2022高考作文押题预测 修身为玉润草木砥砺前行润四方、使命在肩重如磐强国有我扬“三气”

1、Word文档，下载后可任意编辑 2022高考作文押题预测 修身为玉润草木，砥砺前行润四方、使命在肩重如磐，强国有我扬“三气”.2022高考作文押题预测 | 修身为玉润草木，砥砺前行润四方、使命在肩重如磐，强国有我扬“三气”.作文题阅读下面的材料，根据要求写作。晋代傅玄在太子少傅箴中说“近朱者赤，近墨者黑”，又说“声和则响清，形正则影直”。早在春秋战国时期，孔子和荀子也有类似的思想，论语云“己欲立而立人，己欲达而达人”，荀子在劝学里说“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”。古人告诉我们，环境对个人成长很重要，但个人同样可以通过自身的修养、才能等影响他人，改变环境。作为担当中国复兴大任的有为青年，你对

2、此是如何认知与理解的？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。命题说明：本题来自2022届高三湖北十一校第二次联考。命题方向 科学精神：理性思维学会学习：勤于反思责任担当：社会责任 国家认同实践创新：问题解决人文底蕴：人文积淀 审题限制性1.真实情境的限制。题目以“近朱者赤，近墨者黑”引入，而落脚“声和则响清，形正则影直”，强调个人对环境的影响。在此基础上，题目列举孔子和荀子的类似的思想，进一步强调个人对环境的影响作用，暗示了命题人的重心所在。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众

3、号：高中语文作文）材料最后一句指向命题人的价值判断：“环境对个人成长很重要，但个人同样可以通过自身的修养、才能等影响他人，改变环境”。这一句中的“但”字再次将表达重点放在“个人同样可以通过自身修养、才能等影响他人，改变环境”上。结合任务，最佳立意应为：考生作为当代青年，应积极有为，以自身的修养、才能改变中国，实现民族复兴。若考生只谈个人与环境的关系，只能算基本符合题意。2.典型任务的限制。“作为担当中国复兴大任的有为青年，你对此是如何认知与理解的？”“此”指的是材料中个人与环境关系的阐述，“担当中国复兴大任的有为青年”是考生的写作身份；“你对此是如何认知与理解的？”这一指令提醒考生根据材料的内

4、容和含义展开联想和思考，考生作为“担当中国复兴大任的有为青年”应思考个人的价值与家国大环境的关系，以昂扬的姿态、高尚的品德不负使命，改变环境，助力民族复兴。3.价值判断的限制。青年兴则国兴，青年强则国强。材料旨在引导广大青年提升自身修养、才能，改变环境，大胆创新，辐射周边，营造良好的氛围，襟怀宽广，视野广阔，以家国天下为己任，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。开放性1.立意角度的自由。结合任务，考生可从以下的角度立意：若从“自身的修养影响他人、改变环境”的角度，可立意为“清澈之爱，为国富强”；若从“自身才能等影响他人、改变环境”的角度立意，可立意为“青

5、年有为，助国复兴”；若综合来谈，可立意为“修身为玉润草木，砥砺德行爱中华”“修雅成德，青年聚力展清芬”2.联想和思考是开放的。考生联想和思考是多方面的，可以从材料中“近朱者赤，近墨者黑”联想到环境对人的成长很重要的事例，如“孟母三迁为子择邻”等；可以从论语中的思想和劝学的观点里联想到革命先辈，“七一勋章”获得者、脱贫攻坚模范、抗疫先进人物、时代楷模、英雄航天员、空中梯队代表等榜样，他们或身处逆境或身处顺境都能让梦想开花，他们以身作则，为奏响伟大复兴发出最强音；可以联想在北京冬奥会上，以谷爱凌、苏翊鸣为代表的青年玉汝于成，踏雪寻龙，引领青年追寻热爱，挥洒青春热血，他们何尝不是通过自身的榜样作用引

6、领社会新风尚，改变青年惰于运动、惯于躺平的环境？若从综合角度思考，这一代青年生在和平的中国，富强的中国，是国家的未来，青年应坚定理想，提升自我，发愤图强，肩负起民族复兴重任，让祖国的未来更加美好。 解题本题属于任务驱动型材料作文题，主要考查价值观，引导青年一代以天下为己任，担当民族复兴重任，应充分发挥个人的主观能动性，用自己的才能与人格魅力辐射周围，影响他人，影响环境，影响中国，实现自己的人生价值与社会价值，而不是被动地受环境影响。本题目在审题上给考生设置一定的思维难度，若考生抓不住命题人的表述重点，忽略了题目中的“但”字，就可能不分轻重地辩证分析环境与个人的关系，甚至把立意锁定在环境对人的影

7、响上 参考立意切题立意：1. 修身为玉润草木，砥砺德行爱中华。2.中国影响青年，青年改变未来。3.青年有为，助国复兴。4.清澈之爱，为国富强。5.修雅成德，青年聚力展清芬。偏题立意：1.近朱者赤，近墨者黑。（只立足于论述环境的作用，忽略了命题人的表述重点。）2.榜样为灯，辨明人生方向。（同上。） 范文展示 修身为玉润四方 修雅成德展清芬孝感高级中学高三（3）班 郑曲悠高三（4）班 董齐珩 “近朱者赤，近墨者黑。”环境会影响个人的发展。如此，才有了“孟母三迁为子择邻”的佳话。但环境也是由人塑造出来的，“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”，个人也可以通过自身修养来感化他人，改变环境，达到修身为玉润四

8、方，修雅成德展清芬的境界。 修身为玉化四方，让个人修养与才能芳香遍布。在社会环境的大背景下，个人的影响似乎微乎其微，但毋庸置疑的是，正是成千上万个微小的个人影响才促成了大环境的形成。同样，一个人的修养与才能也可以影响一批人，进而达到改变环境的目的。因为肩上担责，塞罕坝人因地制宜不懈治沙，让黄沙变绿洲；因为心中有梦，谷爱凌果断抉择勇敢发声，希望自己能带动更多女孩参与冰雪运动，让冰雪世界充满生机与活力。鲁迅曾言：“遇见深林，可以辟为平地，遇见旷野，可以栽种树木，遇见沙漠，可以开掘井泉。”不因环境险恶而迷失自我，心中有梦想，肩上负担当，让个人修养与才能芳香遍布。修雅成德展清芬，带动他人实现自我价值。

9、 “时代像筛子，筛得每个人流离失所，筛得少数人出类拔萃。”然而每一个身处时代滚滚浪潮中的你我，不应在“筛子”的筛选下随波逐流，而应担负起时代重任，修身为玉，润泽四方。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）中国航天三人组“天宫课堂”自带“流量”，吸引多少青少年对科学的兴趣？又在他们的心中种下什么样的理想种子？作为新时代青年，我们谨记，修雅成德，传播知识与文化，为奏响伟大复兴发出时代强音。 修雅成德，修身为玉，改变脚下的中国。回望历史，百年前一位又一位有志青年躬身入局，“日后若没有炬火，我便是唯一的光。”在他们的奋力奔走之下，茫茫黑夜中亮起了些许星光，而他们的所作所为不仅影响了

10、当时的人们，改变了黑暗的社会环境，同样也激励着当代青年与环境抗争，砥砺奋进。从堪称禁区的雨林到罕有人烟的沙漠，扶贫干部将办公室搬到田间地头，用坚定脚步丈量脱贫攻坚之路。祖国广袤的大地上，青年奋斗的身影成为靓丽的风景。他们以天下为己任，用自己辐射周围，充分发挥主观能动性，改变环境，润泽四方。 “欲平治天下，当今之世，舍我其谁？”环境固然影响着我们，但我们也可凭借自身能力塑造良好环境，从而影响到更多人。作为担当中华民族复兴大任的有为青年，我们更应当发扬自身的优秀品德，修身为玉，润泽四方，修雅成德，芬芳世界。 点评考生由材料入题，进而辩证地点出文章的中心论点“个人也可以通过自身修养来感化他人，改变环

11、境，达到修身为玉润四方，修雅成德展清芬的境界”。再用具体的实例从不同的角度娓娓道来。结尾发出号召，掷地有声，呼吁青年提升修养，传播知识与文化，奏响伟大复兴发出时代强音。文章立意高远，内容充实；采用多种论证方法，逻辑严谨；结构清晰，条理分明；语言富有张力，行文流畅。作文题阅读下面的材料，根据要求写作。“志不立，天下无可成之事。”立志是一切行动的前提。志气主要体现在个人所追求的信仰上，心有所信，方能致远。“人无刚骨，安身不牢。”骨气，是刚强不屈的人格操守,是做人的根本和力量源泉，是负重奋进的脊梁。底气源于实力，实力显于本领，本领强，底气才能足。志气、骨气、底气，有价值的人生不可或缺。作为一名高三学

12、子，你即将在全校师生晨会上做“使命在肩，强国有我”的主题演讲，请结合上述材料，写一篇演讲稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。命题说明：本题来自全国新课改省区2022届高三第二次联考语文试题。命题方向 责任担当：社会责任 国家认同健康生活：自我管理 健全人格人文底蕴：人文积淀 人文情怀学会学习：乐学善学 勤于反思 审题限制性1.真实情境的限制。本则作文材料主体由三部分组成，三则材料以并列式的结构分别阐释了“志气”“骨气”“底气”的内涵。第一部分谈何为“志气”，点明“立志是一切行动的前提”，并且重点强调了志气与“信仰”的

13、紧密联系。第二部分谈“骨气”，主要探讨的是“骨气”的价值和作用：保持人格操守，是奋斗的力量源泉。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）第三部分谈“底气”，总结了“底气”与“实力”的关系。这是题目提供的真实情境，也是考生联想思考的基点。“志气、骨气、底气，有价值的人生不可或缺”这是命题人做出的价值判断，也是考生的立意基础。2.典型任务的限制。考生的身份是“一名高三学子”，“全校师生晨会”则限制了考生的写作对象，考生行文应体现出相应的对象意识和交流意识；“使命在肩，强国有我的主题演讲”既是对文章体式的限定，同时也是对审题立意的补充说明，考生的成文必须要强调“使命”“强国”中“有

14、我”的重要性，对“三气”的解读必须在此主题框架内展开。3.价值观的限制。“使命在肩，强国有我”，这个主题要求考生树立使命感和社会责任感；题目引导考生有“志气、骨气、底气”，实现有价值的人生。开放性1.立意角度开放。从题目本身来看，材料要点一为“三气”，一为“使命在肩，强国有我”，只要把两者有机融合在一起，立意角度是比较开放的：可以回顾过去，追忆往昔无数青年学子如何以“三气”为桥，肩承使命，实现民族独立自强。也可以着眼当下，谈当代青年人应以“三气”立身，实现“使命在肩，强国有我”的宏图伟愿的意义；也可以畅想未来，想要承担民族复兴之使命，应如何锤炼自身“三气”。总之，只要兼顾材料的两个核心要点，都

15、是符合要求的立意角度。2.联想和思考是开放的。考生选择不同的立意角度，都可以自由联想相应素材、名言佐证。追忆过去，有青年毛泽东少有大志，铁肩承国兴；有闻一多不畏特务威胁，铮铮骨气唤醒麻木民众；有钱锺书凭管锥编等煌煌巨著，书写自信有底气的学术人生。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）再看当今时代，从戍边战士“清澈的爱，只为中国”的报国之志，到华春莹顾盼如兰守住中国外交边防的刚烈骨气，再到谷爱凌、苏翊鸣等冬奥小将展现的大国底气，事事皆可入文。同时也可以选用“士不可以不弘毅，任重而道远。”“自信人生二百年，会当水击三千里。”等名言，联想和思考都是非常开放自由的。3.文体是开放的

16、。考生可以理性探讨当代青年应以“三气”立身，实现“使命在肩，强国有我”的宏图伟愿的意义；也可以感性表达“强国有我”的使命感和责任感，以“三气”弘毅，实现有价值的人生。 解题本题属于任务驱动型材料作文题，重点考查考生的社会责任意识和国家认同感，同时关照学生的自我管理和健全人格的培养。材料主体内容以“志气、骨气、底气”为核心概念，确定了审题立意的基本方向，同时以典型任务部分的“使命在肩，强国有我”补充主题，考生审题时要综合考量，不可断章取义。同时，材料一方面以“三气”引导考生思考人生的价值，同时又以“高三学生”“师生晨会”的身份和情境拉近与学生的时空距离。整则题目有能力考查，又有价值引导，契合了教

17、育要立德树人的根本要求。 参考立意切题立意：1.使命在肩，强国有我。2.弘时代使命 扬青年之“三气”。3.使命在肩重如磐，强国有我扬“三气”。4.心有“三气”，强国在我。5.携“三气”之风雷，书强国之乐章。6.锐也志气，毅也骨气，实也底气。偏题立意：1.吾辈当自强。（忽略“强国有我”的立意指向。）2.中国青年的志气、骨气、底气。（同上。） 下水文 使命在肩重如磐 强国有我扬“三气”各位领导，各位老师，各位同学：大家好！我今天演讲的题目是“使命在肩重如磐 强国有我扬“三气”。习近平总书记曾说：“新时代的中国青年要增强做中国人的志气、骨气、底气。”五千年风云激荡，新时代催人奋进。身处两个百年变局的

18、时代节点，我辈中国青年自当肩负时代复兴之使命，勇担中华强国之大任。凭借志气、骨气和底气，圆百年梦想，续时代华章！同学们，青年有志气，使命一肩承。“志之所向，金石为开，谁能御之。”青年的志气是有坚定信仰，是有远大理想，以志气铸铁肩，方能承时代之使命。80后航母天才王硕威，心怀对航母事业的热爱，参与“辽宁舰”“山东舰”的改装及建造工作，立下大功，令美俄惊叹；“敢上九天揽月、敢下五洋捉鳖”的中国航天追梦人，为国家立志，为科学先行，用他们的实力将中国人几千年来的梦想化作现实，让五星红旗一次次闪耀在茫茫太空。同学们，揆诸前辈，我辈青年，更应心怀家国之志，肩承复兴使命，守报国丹心！同学们，青年有骨气，强国

19、方可期。“人生惟有廉洁重，世界须凭气骨撑。”骨气是人生的灵魂支柱和精神脊梁，更是强国之本！犹记改革初期，科技空白，面对“只能跟着外国跑的”科研窘况，技术团队勇于攻坚克难，以“越是艰险越向前”的骨气，使中国科技创新格局发生了历史性的转变。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）党的十八大以来，从天眼探空、神舟飞天，到蛟龙探海、墨子传信，从高铁奔驰、北斗组网，到超算发威、大飞机首飞从无到有，从“跟跑”到“并跑”“领跑”，科技领域的一次次跨越式发展，成为国家强大的助推器。同学们，面向未来，我辈青年，更要涵养民族骨气，砥砺前行，共圆强国之梦！同学们，青年有底气，复兴必可成。“根之茂者

20、其实遂，膏之沃者其光晔。”底气来自自信，更是实力的彰显。前不久中美高层战略对话期间，一组辛丑年对比图刷屏网络。从120多年前的辛丑条约谈判，到今天“美国没有资格居高临下同中国说话”的宣示，我们告别了任人宰割的历史，拥有“中国人不吃这一套”的深厚底气。这份底气从何而来？来自于从站起来、富起来到强起来的历史性跨越，来自于中国综合国力的不断提升。同学们，我们生逢盛世，当不负盛世，我辈青年手握滚烫的青春，背后有强国支撑，更该怀揣十足的底气，奏响时代的强音，民族复兴，必将可期！击鼓催征稳驭舟，奋楫争先立潮头。我辈青年，面对新时代千帆竞发百舸争流的崭新赛道，当以志气为锋芒，凭骨气挺胸膛，用底气做栋梁，肩承

21、使命，强国奋进，以己之薄力，助国之昌盛，以青春之椽笔，书万世之华章！我的演讲到此结束，谢谢大家！作文题阅读下面的材料，根据要求写作。杨振宁先生曾对弟子翟荟说，做科研要“宁拙勿巧”。翟荟教授也说，“宁拙勿巧”是一种科研态度，一方面是说做科研不要投机取巧，必须诚实；另一方面是说做学问没有捷径可走，必须一步一个脚印。俄罗斯谚语：“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀。”这句话道出了一个普遍的真理，即做事要讲究方法，巧干胜于蛮干。读了上述材料，你有何看法？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。命题说明：本题

22、来自2022届湖南新高考教学教研联盟高三第一次联考。命题方向 科学精神：理性思维 勇于探究学会学习：乐学善学 勤于反思实践创新：问题解决人文底蕴：人文积淀 审题限制性1.真实情境的限制。杨振宁先生曾对弟子翟荟说的“宁拙勿巧”、弟子翟荟对这句话的解释，俄罗斯谚语以及其蕴含的道理，这些是题目提供的真实语言情境，是考生引发思考的基点。材料一中“宁拙勿巧”是做事的态度，包含了诚实即不投机取巧和踏踏实实、一步一个脚印两个内涵，此处的“拙”宜作褒义解，相关的词条有：拙朴、拙诚、守拙、大巧若拙；“巧”则偏向于贬义的“取巧”：用巧妙的手段谋取不正当的利益或躲避困难，类似的词语有：奇技淫巧，巧言令色，巧舌如簧，

23、投机取巧，巧伪夸饰等。材料二中“巧干胜于蛮干”讲的是做事要讲究方法，即要学会使巧劲、用巧力，巧妙行事，灵巧变通。此处的“巧”是褒义，它既与材料二中的贬义“蛮干”相对应，又和前面的“拙”有所不同。考生要抓住材料中暗含的价值判断精准立意。2.典型任务的限制。考生要针对“上述材料”感悟与思考，“上述材料”是“你有何看法”的触发点，“你有何看法”暗示考生要写成议论文体。考生必须兼顾两则材料所包含的道理，不能只选择“守拙”或“巧干”这样一个词来思考立意。3.价值判断的限制。“做科研要宁拙勿巧，不能走捷径”“做事要讲究方法，只能巧干不能蛮干”，这些先贤和民间流传下来的做学问与做事情的经验，与社会主义核心价

24、值观中的爱岗敬业、诚实守信、实干兴邦和中国学生发展实践创新、学会学习、科学精神等核心素养不谋而合，也明确了题目的价值取向。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）材料的内容要求考生去思考何时守拙、何事巧干，在现实生活和为人处事中，要善于把守拙与巧干结合起来，既要踏实求学，又要灵活处事。考生对材料中阐释的道理不能否定，更不能唱反调，比如 “做科研也要投机取巧”“ 蛮干胜于巧干”。开放性1.立意角度自由。针对材料一，考生可以立意为“不要投机取巧，做事须诚实”“做学问没有捷径，须一步一个脚印”，针对材料二可立意为“做事要讲究方法，巧干胜于蛮干”。考生也可结合自身的感受辩证地思考“守

25、拙”与“巧干”的关系，立意为“道以拙成，事以巧胜”“拙以求进，巧以求卓”“实干诚可贵，巧干价也高”2.联想和思考是开放的。扣住材料中“守拙”与“巧干”，考生可以联想更多的生活中“守拙”成功的事例，思考他们为什么“守拙”和怎么样去“守拙”；也可以结合当下抗疫现实，思考如何“巧干”而不“蛮干”；还可以把“实干”与“巧干”结合起来，既要脚踏实地，又要讲究方法，提高效率，轻松获胜。综合以上三个角度，考生联想和思考也是开放和自由的。 解题本题属于任务驱动型材料作文题，主要考查价值观。材料一重点在翟荟教授对“宁拙勿巧”的解说，“宁拙勿巧”是一种科研态度，这“宁拙勿巧”的态度就是诚实、不投机取巧、一步一个脚

26、印、踏实等等。材料二选用外国的谚语，重点讲做事要讲究方法，巧干胜于蛮干。题目的任务部分除要求考生根据上述材料谈看法外，限制并不严格，考生写作比较自由。两个材料涉及两个核心概念，考生可以只写其一，也可辩证立意，开放空间比较大。 参考立意切题立意：1. 道以拙成，事以巧胜。2. 拙以求进，巧以求卓。3. 诚实做人，灵活处事。4. 实干诚可贵，巧干价也高。5. 亦拙亦巧，成功之道。偏题立意：1.一味蛮干，匹夫之勇。（重心偏离，“蛮干”既不是“实干”也不是“巧干”。）2.巧妇难为无米之炊。（偷换概念，将“巧干”换为“巧妇”，立意与材料本意相去甚远。） 范文展示 以拙问道，以巧审事永州一中 贺宏斌杨振宁先生告诫弟子做科研要“宁拙勿巧”，他的弟子翟荟教授也说做学问没有捷径可走，必须一步一个脚印，踏踏实实；而俄罗斯素有“巧干能捕雄狮”之说。到底是“守拙”还是“巧干”，实乃一道生活的多选题，作为新时代青年，我们应学会以拙问道，以巧审事。拙，是一种踏实的生活态度，亦是一种务实的求学精神。拙的态度使我们脚踏实地，在稳健中前进；巧，是一种明智的处事方式，巧的方法使我们在世事纷繁中