六年级下册数学教案-1.1 《百分数的意义》 ︳西师大版

1、百分数的意义第一课时课 题百分数的意义课时第一课时课 型新授课修改意见教学目标1、生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。2、生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。3、学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点理解百分数的意义。教学难点理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同。学情分析学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。学法指

2、导1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见课前准备播放歌曲春晓及片头动画。打开课件，如果有控件风险提示，选择启用控件并确定。课前预习。同桌互相检查自学情况。出现没预习的或预习不达标的。请小组长或者科代表记录并督查改正。复习引入谈话引出教材第1页有关三峡的资料。引入课题：百分数。1、读资料中的信息。2、谈谈在生活中那些地方用到了百分数。探究新知一、初步认识百分数谈

3、话：关于百分数你想知道些什么？出示书第2页的主题图，并引出问题羊毛含量为36是什么意思?观察标签，你还知道些什么？介绍百分数，及百分号。百分数的读法：学生试读后，引导总结读法。1、学生自由发言谈。2、说说对36的理解。3、交流对其余几个百分数的理解。面料成分中谁的含量最高?谁的含量最低？4、试读百分数。二、进一步认识百分数1、出示例1的信息及问题。告诉学生这里的百分之四十可以用40表示，让学生补充完整。2、进一步理解40表示的意思。并板书。3、出示第二个问题。总结：什么叫做百分数根据学生可的回答进行总结。5、百分数与分数的区别。出示两道选择题：一堆煤，运走了（ ）吨。去年产量是今年产量的（ ）

4、学生试做，汇报。学生试做，汇报，并把结果用百分数来表示。讨论，并汇报。讨论，说说你是怎样想的。针对怀练习：1、写百分数。师提出要求。2、比较这些百分数中，谁最大？谁最小？怎样看出来的？为什么？3、找一找，有表示一半的百分数吗？有表示1的百分数吗？你是怎样理解百分之百的？4、百分数的分子都有些什么特点。5、出示练习一的1题。说说每个百分数的意义，和有什么感想？1、在规定时间内写，并用百分数的知识描述自己写的个数。2、体会百分数的好处。思考、答问。观察、思考、交流独立审题、答问。巩固练习课堂活动1题。2、练习一的2、3题。1、根据教材中的启示举例。全班交流学习2、独立完成，集体订正作业设计选择 1

5、、 97 （1）一堆煤，运走了（ ）吨。 （2）去年产量是今年产量的 （ ） 2、5%，0.001%，200%，100%，98%（1）这节课上，全班（ ）的同学都很认真，他们学会了新知识的（ ）。（2）小汽车的速度是摩托车速度的（ ）。（3）你认为大海捞针的可能性是（ ）。二、判断1、一根钢管长0.6米，也可以写成60%米。（ ）2、百分数的分母是100。 （ ）3、分母是100的分数一定是百分数 （ ）4、把20克糖放入80克水中，糖占糖水的25%。三、练习一第3、4题独立完成作业。板书设计参考书目及推荐资料HYPERLINK 参考资料/西师版六年级下册数学教案-百分数1.doc百分数的意义

6、的教学设计1 HYPERLINK 参考资料/西师版六年级下册数学教案-百分数2.doc百分数的意义的教学设计2 HYPERLINK 参考资料/西师版六年级下册数学教案-百分数3.doc百分数的意义的教学设计3教学反思本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数、分数、比的联系与区别。在教学中本人主要为学生提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上我大量地结合具体的生活素材，以学生们原有的知识经验为基础，

7、在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。但是在处理学习百分数的意义方面总觉得还欠缺什么，须在第二课时教学中有针对性组织教学，使学学进一步理解百分数的意义，让学生们深刻领悟到意义的内涵。 本节课我主要是从以下几个方面入手的。一、让学生经历新知呈现的过程在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。为此，在课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进行了交流。有些学生找到了衣服商标上的百分数，如100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。为了帮助学生更好地理解

8、百分数的意义，我请学生们同桌之间先互相说说收集到的这些百分数表示什么意思，然后再请几位学生全班交流，应该说课堂上的学习氛围较好，学生们通过寻找生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义。而且为了让学生真实体会百分数产生的由来，在课始我设计了学生感兴趣的三位篮球明星王治郅、姚明、易建联来到我们学习百分数的课堂，创设情境，围绕究竟谁是投篮王这一学生十分感兴趣的话题引入新课。并引起学生的争论，产生认知冲突，最终得出要比较谁的投篮命中率高仅仅知道投中次数还不够，还需要知道投篮的总个数。最后来比较他们投中的个数占投篮总个数的百分之几，因为要比较三个分数的大小必须通分，而它们的公

9、分母又刚好是100，自然而然地让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”。尤其是“在比较哪个投篮水平高？”时，学生在经历了分数的不便后，体会到了使用百分数的优越性，感悟了分数和百分数之间的内在联系。让学生真正体验到探索的快乐，充分体现让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。二、让学生经历探究知识的过程小学数学素质教育的基本特征就是对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。儿童具有好奇、好问、好动的特点，具有探究的天性。这种宝贵的天性只有通过教师恰当的引导才能使之转化为数学探究的热爱

10、和兴趣，在课堂上教师要给学生提供丰富的、充足的、较为完整的感性材料，放手让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动，使学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程。在教学中我让学生比较“究竟谁是投篮王”这一问题入手,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中通过观察、分析、讨论、计算，一步一步由光知道“每人投中数”到还需要“投篮总数”再到“两数进行比较”，由分数的不便到把分数变成分母相同，再到产生需要百分数解决，改变传统教学中教师灌输式的讲授，而是让学生在教师精心设计的问题情景中，自己探索发现百分数的意义，保证了学生学习的主体地位，使学生经历了百分数的产生以及百分数意义的探索过程，充分发挥了学生学习的主动性，

11、培养了学生解决问题的能力和一定的探究精神，并在探究活动中获得丰富的情感体验。三、让学生经历运用知识的过程“经过实践得到了理论的认识，还必须回到实践中去。”因此，在小学数学教学中，教师除了重视知识的发展过程外，更应着眼于知识的应用过程，教师要积极引导学生学会用数学的基础知识、基本方法解决现实生活中的实际问题。在解决问题的过程中强调的是要学生经历运用知识的过程，体验到数学应用的价值。“自学互帮导学法”课堂教学设计百分数的意义第二课时课 题百分数的意义课时第二课时课 型新授课修改意见教学目标1、结合实际理解“百分率”的意义，掌握常用的百分率的计算方法。2、明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知

12、识解决问题的能力。3、通过解决生活中的简单实际问题，培养学生的数学应用意识。教学重点结合生活实际理解百分率，掌握常用的百分率的计算方法。教学难点结合生活实际理解百分率学情分析学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。学法指导1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新

13、能力。教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见课前准备播放歌曲春晓及片头动画。打开课件，如果有控件风险提示，选择启用控件并确定。课前复习。同桌互相检查复习情况，可二人一组。出现没复习的或复习不达标的。请小组长或者科代表记录并督查改正。复习抽查导入新课单击开始上课按钮导入新课。 观看课件，准备上新课。 出示课题单击画面矩形框。整理笔记本。出示目标单击“第二课时”。 选择学习任务。 板书设计参考书目及推荐资料HYPERLINK D:二小数学课件教学设计参考资料西师版六年级下册数学教案-百分数1.doc百分数的意义的教学设计1 HYPERLINK D:二小数学课件教学设计参考资料西师版六年级下册数学教案-百分数2.doc百分数的意义的教学设计2 HYPERLINK D:二小数学课件教学设计参考资料西师版六年级下册数学教案-百分数3.doc百分数的意义的教学设计3教学反思上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学