无限相信朗读的力量-《朗读手册》读后感2800字

1、无限相信朗读的力量朗读手册读后感2800字青青的草地上，茂盛的大树下，一位妈妈手捧一本书，随意而坐，背靠大树正给孩子们绘声绘色地朗读着。多有趣的故事啊！孩子们听得多专注啊，香甜的苹果忘了吃，手中的皮球忘了拍。快看，又一个男孩子从远处被吸引来了。再看，小兔子竖起了耳朵，小画眉瞪圆了眼睛，它们也在享受朗读的乐趣呢。多美的画面啊！这是美国吉姆崔利斯所著的朗读手册的封面。盯着这封面，我也陶醉其中，耳畔仿佛回响着那位妈妈朗读的声音。小心地翻开书页，先看到了作者和本书的介绍：吉姆崔利斯，美国著名的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学，曾在春田日报任职20年，担任撰稿作家及画家。从1983年起，崔利斯在北美

2、各地致力于教育研究活动，常就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲，30年内演讲次数超过2500次，备受社会各界赞誉。1998年，吉姆崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一。朗读手册是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。该书于1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为指定教材，并迅速被引进到中国、日本、韩国、澳大利亚、英国、西班牙等国，仅在美国的销量就突破200万册。书中通过众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案，阐明了朗读的作用、方法和注意事项等。它帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为

3、终身爱书人。太好了，终于找到了专业研究阅读的人士为家长、老师指导引领孩子的阅读了，终于找到了一本指导引领孩子进行朗读的实用手册了。我迫不及待地往后翻。儿童心理学专家俞国良在序言从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣中认为朗读手册是一本培养孩子对朗读的渴望，是他们热爱读书，乐于读书，迷恋读书的指导手册。教育专家，亲近母语儿童阅读教育研究中心创始人徐冬梅在序言朗读让世界变得清明中则再次告诉我们给孩子读书是一个融洽亲子关系，提高孩子阅读兴趣，提升儿童思维情感品质的有效途径。朗读的重要性真有这么大吗，此书真的有这么神奇吗？崔利斯先生会给我们以怎样的指导呢？我带着一个又一个疑问翻开了正文。为什么要朗读，何

4、时开始朗读，朗读的阶段，朗读要领与朗读禁忌，持续默读：朗读的最佳拍档每一章内容都深深吸引着我，也都为我今后为孩子，为学生朗读打开了一扇天窗。你读得越多，理解力越好；理解力越好，越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。这种说法我深有体会。刚刚送走的这班孩子中，大部分都养成了良好的阅读习惯，但有相当一部分孩子是上学后在老师的引导下才开始阅读的，只有一少部分孩子在上学前就在父母的引导下开始了阅读，和后来开始阅读的孩子相比，提前阅读的孩子的理解能力、表达能力都明显好于他们，而且这一少部分孩子阅读的兴趣更浓，阅读的范围更广，阅读量更是明显大于他们。而且我还特别注意到有几

5、个这样的孩子，课堂听课习惯并不是中规中矩，但他们的成绩总是很优秀。比如陈沛，在她很小的时候，妈妈便开始给她读书，忙起来没时间读的时候就给她放故事磁带，孩子手里玩着玩具，耳朵里听的却是故事，久而久之，孩子便对读书产生了兴趣。外出吃饭时，孩子总是匆匆忙忙吃一点就开始闹着父母陪他们玩耍，她的妈妈有办法，出去吃饭时不忘带本书。只要拿到书，她准保“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，再也不吵不闹。因为有良好的阅读习惯，有了大量的阅读积累，尽管课堂上时不时地开开小差，玩玩东西，但她的课堂发言总是最精彩的，她的成绩也总是很优秀的，是我班名副其实的小博士。这不正印证了崔利斯先生的这句话吗？所以，要想让孩子变得越

6、来越聪明，父母们，那就从孩子很小的时候就拿起书，给孩子朗读吧！研究报告指出，68%的学生选书是因为老师或同伴在讨论某一本书，这本书在班里显得很热门。所以当老师朗读给学生听时，都可以促使学生主动去找那些在班上被读过的书。在引导学生阅读整本的过程中，为激发阅读兴趣，我常用的一种方法就是选择书中精彩的情节声情并茂地读给学生听。被渲染了的故事情节往往一下子就能把孩子们带入一个或有趣或惊险或令人感动或悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、期待下文的时候，我却戛然收声，告诉孩子：想知道后面的故事吗？那就去读什么什么书吧。因为对接下来的故事牵肠挂肚，不出几天，几乎所有的孩子都手捧那本书，津津有味地品读起

7、来了。细心的老师一定会发现这种现象，除了老师有意推荐的图书以外，学生买的书读的书很多是班里同学们正在读的，比如，班里有孩子读杨红樱的马小跳系列，马上就会出现很多同学读马小跳；有孩子读哈利波特，马上哈利波特就成了热门。因此，老师在引导学生朗读时，首先是选择好图书，通过朗读激发学生的阅读兴趣，其次是抓住最喜欢读书的同学，先了解他们的阅读兴趣和习惯，再及时加以引导，让你希望大家阅读的书先在这些同学中走进教室，成为大家的期待，进而带动班级大多数同学，就能把班级良好的阅读氛围营造起来。很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。关于阅读，最重要的不是“教孩子如何阅读”，而是

8、“让孩子热爱阅读”。老师和家长是影响孩子是否热爱阅读的最重要的人。这里最重要的“影响”因素应是老师和家长是不是热爱阅读。如果自己热爱阅读，我们就会在不自觉的情况下把这种对于书籍的情绪传递给孩子，孩子在无形中就会受到影响；同样地，如果我们并不热爱阅读甚至讨厌阅读，那么在向孩子推荐书籍或进行相关的介绍时，带给孩子的只是空洞的毫无意义的说教和对于书籍的不好的情感，孩子当然也不会对阅读产生兴趣。正如如果你没有患感冒，你就无法将感冒传染给别人；如果你自己不喜欢阅读，也就无法影响孩子爱上阅读。把书孩子放在面前，就让孩子就喜欢上阅读，那是大多数家长和老师的一厢情愿，但却是绝对实现不了的奢望。特别是在声、光、

9、电集于一身的丰富多彩的电视节目、刺激的电脑游戏面前，让一个还没有尝到阅读乐趣的孩子去舍弃电视节目、电脑游戏去选择阅读一本书，那只能是天方夜谭。孩子是不会自己主动喜欢上阅读的，都必须有人引领他们进入书中奇妙的世界。这里的人，首先是父母，其次是老师。朗读手册的封面上有这样一首小诗：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。我想作为老师，如果有一天孩子在这首诗的后面再添加上一句：还有几位读书给我听的老师，那时的老师该是多么的幸福呀！今年新接了一个三年级班，我希望通过我的努力，能让班里的每一个孩子都能享受到阅读的乐趣，也许，孩子们不会说出这句话，但作为老师，我付出的过程，就是享受幸福的过程。老师爱读书