中班音乐教案：办家家

1、中班音乐教案：办家家中班音乐教案：办家家1 设计意图孩子非常喜欢玩娃娃家的游戏，喜欢模拟爸爸、妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有一定的生活经验。因此我将歌曲融于幼儿喜欢的娃娃家游戏，让幼儿在游戏中学会歌曲，体验歌曲愉快的情绪，尝试替换歌词，感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。活动目标：1 、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。2、进一步感受爸爸妈妈等长辈对自己的关爱，养成不挑食的好习惯。并在理解歌词的基础上创编歌词。活动准备：爸爸眼镜一副、音乐磁带活动过程1、设置情境，理解歌曲内容。（ 1）老师这儿有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎

2、么哭了 ?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看老师怎么炒的？教师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！（ 2）“小朋友， 娃娃还没饱， 你们愿意给娃娃炒小菜吗？”教师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。（ 3）小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀？我们平时玩的娃娃家家里有谁 ?谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样

3、子。教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！ ”（ 4）看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。2、学习歌曲办家家 。（ 1）教师：办家家的游戏好玩吗？电视里面也有小朋友在玩办家家的游戏，我们一起来听一听。看完教师提问：你听到了什么？教师可清唱小朋友说到的内容。（ 2）哥哥姐姐玩办家家的游戏可真有趣，想不想再听一遍？如果你觉得有点会了，可以轻轻地跟着她们唱。（ 3）电视里的小朋友唱得真好听，我们小朋友一定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。

4、（钢琴伴奏）（ 4）客人老师说：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们愿意转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。4、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。5、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语： “你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的？你能学一学吗？”6、集体表演分角色两两结伴进行表演。提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家游戏时一样。你也可以请客人老师参加你的表演。7、结束语：小朋友的表演真棒老师为你们高兴，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧！活动反思：1、在活动过程中，我大胆创新，改变以前的教学思路，将学习的主动权大胆地放手给孩子。如对歌

5、词的导入，教师不是死板地教幼儿死记硬背歌词，而是将歌词巧妙地蕴含在角色游戏、谈话中，提高了幼儿学习的兴趣，便于幼儿理解记忆。2、教师不是以教唱为目的，而是根据目标设计了第四环节，引导幼儿仿编歌词，创编动作，然后进行歌表演，放手让幼儿大胆尝试、自由表现，体现了“幼儿是学习主体”的教育观念，注重培养幼儿的创造力。3、教师与幼儿的“双主”关系也体现得恰到好处。活动中幼儿始终保持着愉快的情绪，并对歌唱活动产生了浓厚的兴趣，这正是我们在音乐活动中所追求的。4、由于班级过大，幼儿太多，在活动中对幼儿的组织欠佳，少数幼儿自由散漫，没有达到预期效果。中班音乐教案：办家家2 活动目标：1初步学习演唱歌曲，感受歌

6、曲活泼欢快的情绪；2尝试用各种菜名创编说白部分，并能有节奏的说唱；3乐意表演歌曲，体验与同伴合作游戏的快乐。4 通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。5了解多与少的相对性。活动准备：图谱；领结、围脖、娃娃（数量为幼儿人数的一半） 、各种蔬菜图片；活动过程：一、导入：随音乐做蔬菜造型过场。师：今天来了这么多的客人老师，我们一起去买菜，烧饭给他们吃吧！去买什么菜呢？让我们想一想，做一做吧！（第一遍：大白菜、西红柿、大冬瓜、大南瓜；小花菜、紫茄子、小豌豆、胡萝卜）第二遍：还能买什么菜呢？我们再来一次！二、以”买菜”的情境为线索进行发声和节奏练习。1 。师：蔬菜买来了，休息一下吧

7、！你买了什么菜呀？（幼儿说各种菜， 教师出示菜的图片） 我们把买的菜唱出来，会更加好听！师唱：你买了什么菜？“幼唱：我买了XX。集体把各种菜唱一唱。2。以”洗菜、切菜、炒菜”的情境进行说白部分的节 奏练习。师：孩子们，菜买好了，我们要干什么呢？（幼儿说”洗菜”） 。洗好了呢？还有呢？（集体回答）师：我们跟着音乐一起动手洗菜喽！第一遍带领幼儿一起做；第二遍：你们有节奏的一下一下洗就更加好了（教师退出）第三遍：你们做的才可真香，我们再来有节奏的玩一次！三、欣赏歌曲，熟悉歌词。师：老师把我们烧菜的事情编成了一首歌曲，名字就叫做办家家 。我是妈妈，谁来做我的爸爸？1。邀请一位孩子上来，边唱边表演。师：

8、谁还想来做？请-请你们帮我个忙，”炒小菜的” 的那几句请你们来帮我唱。2。再次表演唱。师：刚才你在歌里听到了什么？（个别回答，个别几句教师再次范唱）3。根据幼儿所说出示图片，按顺序排列。并逐句朗诵。师：你们真厉害，全部找到了。我要考考你们，能不能看着图片完整的唱？4。幼儿第一遍尝试演唱，指导个别歌词的正确演唱。师：很棒！有一句有点听不清楚，教师手点：”小菜 我们来喂她。”听一听琴声| 谁来帮忙？5。个别歌词的纠正演唱，第二遍完整演唱。师：这回要加大难度了，看你行不行！老师要藏起来几张图片，看你们行不行？6。第三遍演唱。师：图片不见了，你们还能唱的这么好，真棒！ （奖励唱的好的孩子佩戴饰品，送你

9、爸爸的领结，爸爸的围脖）谁也想要？老师也想来唱了，我来唱炒菜部分，你们唱歌词。7。第四遍演唱。把围脖都奖励给你们！四、幼儿创编歌词。师：你们家烧得是什么菜呀？怎样把这个菜说到歌曲里去。幼儿个别创编。除了这里有的，你家还可以烧什么菜？创编 6、 7 组。五、幼儿角色扮演师：爸爸妈妈都在了，娃娃还在睡大觉呢，我们快叫醒他们吧！请爸爸找到一个妈妈，妈妈来抱一个娃娃。我们一起来唱给娃娃听吧。1。幼儿演唱，并表演。师：把我们创编的各种菜也唱到歌曲里去，老师把菜放在凳子上，你们家自己选择。2幼儿自由的选择炒的菜，根据幼儿情况演唱。师：娃娃吃饱了，我们带着他们去太阳下散步吧。结束。活动反思歌曲办家家本身就是

10、根据“办家家”这个游戏改编而来的， 它来源于幼儿生活， 充满儿童情趣， 深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式合作游戏得到一种锻炼。中班音乐教案：办家家3 活动目标：、感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。、在与教师“说” 、 “唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。3、在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的

11、情感交流所带来的快乐。活动准备：1、幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。2、句式图谱办家家 。3、胸饰“爸爸、妈妈” 4 份。4、娃娃一个。5、厨具 4 套。6、配班教师弹琴。活动过程：（一）幼儿回忆“办家家“的游戏情节，根据教师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。 ”便于幼儿理解，记忆歌词。1 、教师：你们玩过“娃娃家”游戏吗？他还有个好听的名字叫“办家家”2、教师：你们都在家里做些什么事情呢？说一说随幼儿的回答出示相应的图片。3、教师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。教师：这个动作表示什么

12、意思？你们会炒小菜吗？我们一起来学一学。教师：我们一起来炒菜吧。 “炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。 ”（二）出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。1、出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。教师：你们知道这个圆圈表示什么意思吗？有圆圈就要唱“呀” 。教师： “谁来做爸爸呀？谁来做妈妈？”教师：原来男孩子做爸爸，女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸” ，女孩子当“妈妈” 。想一想，可以怎么唱这首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“妈妈”唱？2、出示句式图谱，学习第二句歌词。教师：你们想玩办家家游戏吗？那“大家一起来呀，来玩办家家。 ”3、教师指图，巩固第三句歌词。教师：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。4、出

13、示句式图谱，学习第四句歌词。教师：你们的小菜炒好了，我来闻闻，为给你们竖起大拇指。味道怎样呀？“小菜炒好了呀，味道好极了！ ”5、出示句式图谱，学习第五句歌词。教师：听，有一个娃娃肚子饿了，发出了咕咕声。 “娃娃肚子饿了” ，谁来喂她呀？教师：你们愿意为她吗？那我们一起来喂她。 “娃娃肚子饿了，我们来喂她”（三）配班老师伴奏，幼儿看图谱念歌词。1、慢速念歌词。教师：图谱完成了，你们看着图谱说出歌词吗？比一比谁的声音好听。2、钢琴速度加快，幼儿加速念歌词。教师：这次速度加快了，你们能完成这次挑战吗？（四）在与教师“唱” 、 “说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。1、教师引

14、导幼儿发现歌曲中的念白部分。教师：有一首办家家的歌，你们仔细听听，歌曲唱了什么？这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样？（有的地方是“唱”的，有的地方是“说话”的，即念白）教师可根据幼儿的反馈，确定是否需要再次范唱。2、幼儿集体练习“念白”部分。教师：这首歌说了什么？我们一起来说一说、做一做。3、教师唱歌曲，幼儿说“念白”的部分。教师有意识地通过口型、手势提示幼儿自主练习。4、幼儿唱歌曲，教师说“念白”部分。教师：现在我们来交换一下，我来说“念白：的地方，你们唱“唱”的地方。5、巩固歌词。教师：你最喜欢歌曲中哪一句，请你唱一唱。（五）幼儿完整表演唱歌曲。1 、教师出示一套娃娃家厨具，一份爸爸妈妈

15、胸饰，创设情景导入活动。教师： 嘘什么声音啊？哎呀， 有一个宝贝肚子饿了！请一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、妈妈，给他（她）炒些小菜吃好吗？小观众仔细看，他们表演的有什么问题？2、教师出示三套厨具，幼儿戴上胸饰“爸爸” 、 “妈妈”完整表演歌曲。3、集体完整表演。表演结束后教师以指偶娃娃的口吻说：看看哪个爸爸、妈妈、炒的小菜最香！我来闻闻。你做了什么好吃的？中班音乐教案：办家家4 活动目标：1、学习歌曲办家家，感受歌曲中说唱的情趣。2、能大胆地用声音、表情、动作来表现歌曲，并根据角色准确地唱出歌曲中接唱和齐唱的部分。3、与同伴合作表演时，眼睛看着对方交流情感，协调表演。4、在活动中，让

16、幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：、布置娃娃家情境：娃娃家的门、娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子。2、视频：两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。3、娃娃八个，煤气灶、锅子、铲子八副。活动过程：1、设置情境，理解歌曲内容。教师： 这里有一个很大的娃娃家， 想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了 ?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看朱老师怎么炒的？教师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！（ 2）“小朋友， 娃娃还没饱， 你们愿意给娃娃炒小菜吗？”教师抱娃娃

17、走下去，一个个与幼儿互动。3）小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀？我们平时玩的娃娃家家里有谁 ?谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！ ”4）出示图片：看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。

18、、学习歌曲办家家 。1）教师：办家家的游戏好玩吗？电视里面也有两位小朋友在玩办家家的游戏，我们一起来看一看，听一听。看完教师提问：你看到什么？听到了什么？教师可清唱小朋友说到的内容。2）哥哥姐姐玩办家家的游戏可真有趣，想不想再看一遍？如果你觉得有点会了，你可以轻轻地跟着她们唱。3）电视里的哥哥姐姐唱得真好听，我们小朋友一定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。 （钢琴伴奏） （ 4）客人老师说：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们愿意转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。（ 1）刚才我们发现电视里的哥哥姐姐一直是一起唱的吗？他们有一个地方是分开来唱

19、的，你们知道是哪里吗？我们也来唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做妈妈，坐着唱。交换再来一次。 （放录音） （ 2）小朋友，你们想不想和电视里的哥哥姐姐那样边唱歌边玩办家家？请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃，好吗？跟着琴声表演一次。这一次让爸爸抱娃娃，妈妈来炒菜给娃娃吃，好吗？交换表演一次。4、结束。教室里还有很多小娃娃，她们的肚子也饿了，我们去炒小菜给她们吃，好吗？活动反思：中班年龄的幼儿，已经开始尝试合作游戏。虽然他们已经过了小班角色游戏的高峰期，但对于角色游戏的兴趣，却在中班有新的体现。在活动中孩子们可以扮演爸爸妈妈、玩煮饭烧菜的游戏，所以在我选择研究活动时，就选择了这个大家比较熟知的活动

20、办家家 。歌曲办家家本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的， 它来源于幼儿生活， 充满儿童情趣， 深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式合作游戏得到一种锻炼。中班音乐教案：办家家5 活动目标：初步学习演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪 ;尝试用各种菜名创编说白部分，并能有节奏的说唱乐意表演歌曲，体验与同伴合作游戏的快乐。通过各种感官训练培养幼儿

21、对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。了解多与少的相对性。活动准备：图谱 ; 领结、围脖、娃娃（ 数量为幼儿人数的一半） 、各种蔬菜图片 ;活动过程：一、导入：随音乐做蔬菜造型过场。师：今天来了这么多的客人老师，我们一起去买菜，烧 TOC o 1-5 h z 饭给他们吃吧 ! 去买什么菜呢?让我们想一想，做一做吧!（ 第一遍：大白菜、西红柿、大冬瓜、大南瓜; 小花菜、紫茄子、小豌豆、胡萝卜 ） 第二遍：还能买什么菜呢?我们再来一次!二、以”买菜”的情境为线索进行发声和节奏练习。师：蔬菜买来了，休息一下吧 ! 你买了什么菜呀?（ 幼儿说各种菜，教师出示菜的图片 ） 我们把买的菜唱出来，会 更加好听

22、 !师唱：你买了什么菜？“幼唱：我买了XX”。集体把各种菜唱一唱。以”洗菜、切菜、炒菜”的情境进行说白部分的节奏练习。师：孩子们，菜买好了，我们要干什么呢 ?（ 幼儿说”洗菜” ） 。洗好了呢?还有呢?（ 集体回答 ） 师：我们跟着音乐一起动手洗菜喽!第一遍带领幼儿一起做; 第二遍：你们有节奏的一下一下洗就更加好了 （ 教师退出 ）; 第三遍：你们做的才可真香，我们再来有节奏的玩一次!三、欣赏歌曲，熟悉歌词。师：老师把我们烧菜的事情编成了一首歌曲，名字就叫做办家家 。我是妈妈，谁来做我的爸爸?邀请一位孩子上来，边唱边表演。师：谁还想来做？请请你们帮我个忙，”炒小菜的”的那几句请你们来帮我唱。再

23、次表演唱。师：刚才你在歌里听到了什么 ?（ 个别回答，个别几句教师再次范唱 ）3. 根据幼儿所说出示图片，按顺序排列。并逐句朗诵。师：你们真厉害，全部找到了。我要考考你们，能不能看着图片完整的唱 ?幼儿第一遍尝试演唱，指导个别歌词的正确演唱。师：很棒！有一句有点听不清楚，教师手点：”小菜我们来喂她。”听一听琴声| 谁来帮忙 ?个别歌词的纠正演唱，第二遍完整演唱。师：这回要加大难度了，看你行不行！ 老师要藏起来几张图片，看你们行不行?第三遍演唱。师：图片不见了，你们还能唱的这么好，真棒！（ 奖励唱的好的孩子佩戴饰品，送你爸爸的领结，爸爸的围脖 ） 谁也 想要 ?老师也想来唱了，我来唱炒菜部分，你

24、们唱歌词。第四遍演唱。把围脖都奖励给你们 四、幼儿创编歌词。师：你们家烧得是什么菜呀?怎样把这个菜说到歌曲里去。幼儿个别创编。除了这里有的，你家还可以烧什么菜创编 6、 7 组。五、幼儿角色扮演师：爸爸妈妈都在了，娃娃还在睡大觉呢，我们快叫醒他们吧! 请爸爸找到一个妈妈，妈妈来抱一个娃娃。我们一起来唱给娃娃听吧。幼儿演唱，并表演。师：把我们创编的各种菜也唱到歌曲里去，老师把菜放在凳子上，你们家自己选择。幼儿自由的选择炒的菜，根据幼儿情况演唱。师：娃娃吃饱了，我们带着他们去太阳下散步吧。结束。活动反思歌曲办家家本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的， 它来源于幼儿生活， 充满儿童情趣， 深受幼

25、儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式合作游戏得到一种锻炼。中班音乐教案：办家家6 音乐办家家说课稿、说教材、教材分析：当幼儿处于典型的游戏年龄阶段时，也是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，其中办家家就是他们最喜欢的游戏之一。 歌曲 办家家 就是根据这个游戏改编而来的。它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。歌曲旋律简单、重复，有很强的表

26、演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。、目标的确定及教学重点、难点分析：1 、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。、根据角色情境及歌词创编表演动作。、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的快乐。2、在目标中提到”初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的

27、难点。（三）教具准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、幼儿已有办家家游戏的经验2、图谱3、游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等 二、说教法： 本节课我主要运用了三种教学方法；故事导入法：主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生 活经验，使幼儿愉快的参与到游戏当中。提问法：主要是加深幼儿对歌词的记忆。图谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学习的主动 性三、说学法：四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参与到游戏当中，在游戏过程中获取知识，在说唱部分通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，四、说活动过程：根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：（一）游戏导入，激发幼儿兴趣。首先是谈话导入：”你们喜欢做游戏么？你们玩过办家家的游戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个游戏吧。”这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调