高三历史教学工作总结10篇-1

1、Word文档 39/39高三历史教学工作总结10篇 高三历史教学工作总结范文10篇 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达力量，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。你想知道总结怎么写吗？以下是我收集整理的高三历史教学工作总结范文，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。 高三历史教学工作总结范文1 本学期本人任高三180和183班的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、理论学习和教学争辩 本学期，学校大力提倡老师个人的学习，依据本人所从事的

2、具体教学工作和自己的实际，这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的转变：我在教学中不仅仅只关怀同学的学习成果，更关怀同学的健康成长和终身进展；不仅仅本学科的成果，更关注同学的整体、全面的进展。 其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强老师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深化学习了历史新课程标准，不断反思自己的缺乏以提高自己的教学水平。

3、 最终，主动学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的特长；同时，我还利用其他时间主动学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了确定的提高。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、认真制定教学打算。学期之初，我就认真的争辩高三历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并和学科的老师协商，共同制定了较为科学的高三第一轮教学打算。第一轮复习的主要特点是单元复习，需要同学扎扎实实地把握基础学问，再同学已学过的学问基础上，适当加快了速度，

4、既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我认真落实教学打算，并且依据实际状况对教学打算做出适当的调整，以使打算到达更加的完善。 2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起，对不同层次的同学接受不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，同时经常找学习成果不

5、抱负的同学谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，留意学习方法的指导，不断引到同学形成科学的解题方法。在教学留意培育同学的力量和自主学习的习惯，表达同学的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢快，而老师只是同学学习的引导者、关怀者、沟通者和参与者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的主动性，让同学真正的参与到课堂上来，让同学学得简洁，学得轻松，学得快活。 5、狠抓历史基础学问，精确把握重要的史实、概念和结论，理清历史进展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络 6、把握基

6、本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆学问，使学问网络化。 7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维力量的基本途径。 8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。 9、复习策略 1每节课默写一个重点学问点。 2以老师讲解为主，侧重全面学问点。 3周测的进行，月考加强。 4强化同学复习资料：名导学师的学问梳理。 5用时间讲析资料上的练习。 10、学情 1同学基础性较差，识记力量差，有很多学问点学了即忘。 2除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。 3学习是不擅长思考，由于

7、没有思考就没有问题。也就不能内化成自己的学问。 4同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。 11、同学获得学问状况 1同学所获得学问并不多，很多学问点消灭遗忘，学以致用的力量没有到达。 2优生的成果未有很大的起伏，文180班的朱XX、莫XX183班吴XX，叶XX、向XX。等同学的成果都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题同学对问题，思路把握不准，有时会消灭离题的现象。 3中等生成果都没有方法突破，其实很多中等生的基础学问不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和主动性，而只是被动的接受。 4差生成果一样持平，基本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。很多学问点讲过几次

8、都没有方法作对。 三、对复习的反思 1、复习时主要梳理学问的时候，同学只需要简洁地回顾和记忆。不需要深化思考。在稳固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因此思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发同学参与学习的热忱。 2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届同学试验基础上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 3、对同学没有作到充分了解每位同学特殊是优生的需求与缺乏。工作不够细，只是外表的作些，并没有真正细化分析，关怀同学找出学习当中的缺点和方法。 4、老师本人作题量不够，以致作题的力量质量下降。由于题

9、量不够，很难站在高考的高度进行复习。所以高三老师确定要保持确定的模拟题的演练。 5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。 6、复习过程中没有充分与屯中老师的复习沟通，利用他们现有的资料，屯中老师刚好是我刚毕业时的师傅，没有和她的沟通学习是今年复习的一大失误。但与海口一中老师黄选英老师的沟通与沟通稍多些。 四、今后的高三复习工作应留意的问题 1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性的了解同学。具体做法如下： 1每复习一个专题之前先提出老师自认为本

10、专题的重点和难点的问题，给同学作答，从而了解同学对历史学问的缺漏点，大部分同学无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。 2运用电子表格做一张同学学习状况表。此表的构件有利于了解同学抚恤后还没有把握的内容，依据表中的反映状况关怀学习补充缺乏的学问，把握了则强化对学问的运用，只有这样才能在确定程度上实现因材施教。假如这些工作做到位的话那么同学的基础打的是特殊扎实了。 3运用多种教学方式，激发同学的求知欲。如小组商量法、列表比较法、自学法、表演法。 2、要留意高中三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二班级历史老师多听课沟通，使他们所教的内容有目的性，爱好性，平常

11、高考教研分析要准时在科组内反馈，使他们尽快成熟起来。 3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解题方法，只有同学把握作题的方法和具备确定基础学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能消灭平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此老师提高、把握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。 4、加强老师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读力量。 5、亲热关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较。 6、留意与学校历史教材内容的连接和联系，加强与学校老师的沟通与合作，构建自己史学横向、纵向体系。 7、每次月考测试必

12、需增加题量到达高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。 8、要制定具体的复习打算，细到第几周复习到哪一课。 五、今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的争辩，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。 2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成果，认真争辩如何上好复习课，力争通过复习课让同学的成果有确定的提高。 3、认真的进行会考争辩，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。 4、进一步的做好同学的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教

13、学中激发每一位同学的潜能，让每一个同学都得到进展。 通过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义。 高三历史教学工作总结范文2 一、加强师生联系，构建和谐教学气氛 由于本届高三不是从高一始终带上来的，刚开头教学工作时就存在对同学的基础和力量了解较少、师生关系需要重新建立等一系列新问题。为尽快改观这种状况，本人在坚持常规教学的同时，加强与同学的沟通和了解，通过多种渠道把握了同学的基础和力量所在，以及关怀他们在学习之外的生活等各方面详情，这为进一步开展教学工作打下了良好的基础。同时在加

14、强与同学的相互生疏和理解后，更留意对同学学习自信念的鼓舞，由于同学由于基础较为薄弱，自信力显得有些缺乏，常表现为厌学或不能主动记忆和思考，所以在备课时，更关注基础学问的如何理解和把握，同时以高考要求的目标为参照，适时提高同学在运用历史学问的力量和技巧。从而很快得到同学们的认可与支持，使得在教与学的双边活动中有了特殊和谐的气氛，这为教学工作在本学期的顺当进行打下了良好的基础。 二、留意双基教学，努力构建学科体系 高三第一轮复习是整个高考复习打算的重要环节，它的成败直接影响着下一轮专题复习的成效。因此，本人在借鉴先进教学理念的同时，以双基为突破口，以章节复习为切入点，将功夫化在每一个学问点的把握和

15、理解上，切实做到全、精、通，由此让同学们既能从教材动身轻松把握所学学问，也能在已有学问体系中重新有所发觉，只有学会思考问题并能发觉问题，才是教学的最正确结果。对每一单元讲解后，都要进行系统的梳理和整合，使得零碎的学问点能够形成系统的学问体系，从而在学科范围内让同学对学问内容有一个较为系统和完好的生疏和理解。 三、加强学问运用，培育应试力量和技巧 任何学问的把握都是为了真正的运用才会让人加深印象，同学们的学问学习只有在实际运用中才能检验其是否把握牢固，工作总结年度上期高三历史教学工作总结。因此，为了强化所学学问，本人一方面搜寻大量有关学问点运用方面的典型试题，同时还依据高考目标和方向，自编习题让

16、同学加强练习，通过每节的课后练习，使同学们不仅把握了学习学问的要领，而且能对不怜悯境下如何转换思考方式有了更多方法的习得，从而既加强了学问运用力量的提高，也给同学在应对试题时的技巧上也有了新的生疏和提高。 四、鼓舞同学反思，规范学习主导方向 同学们在对学问点的学习后，可能存在停留在外表或难以加深对所学学问的把握等问题。于是，本人在课后或是在每次考试的，都要让同学对已学学问点进行设问，变换一种角度或方式对这一学问点再提出问题或发觉新的看法，或者是对考试试题中的正确的或错误的问题找出其缘由何在，这样，同学们在不断反思中，渐渐加深和拓宽了已把握学问点的范围，也使得在每次考试后除了成果外仍能有新收获。

17、当然，这些都是以高考目标为前提的，以高考目标要求为基准，规范学习的正确方向，不然，同学在加深或拓宽的同时，就有可能流于疏散，主导方向发生偏差，从而不利于在将来高考中的正确发挥和运用的。 五、接受分层教学，不断缩小成果差距 今年所任班级，同学基础不同。这样在实际教学中，就不行能整齐划一，在教学方法必需接受分层教学法，主动应对不同程度的同学，找到他们的具体差距，。对基础差的同学，强化基础学问的把握，课堂上尽可能地提出那些主干学问有关问题，从而增加他们的自信念，有确定提高后，再逐步加强力量方面的其它要求。平常也主动向他们传授如何记忆、如何理解问题的一些方法和技巧。对基础好，学习力量强的同学，除了留意

18、基础学问的把握之外，一方面让同学们在已有学问体系上学会发觉新的问题，另一方面对所学学问学会自我整理。 六、留意研习，提高自身教学素养 有人说：作为老师，你要给同学一滴水，你就必需有一桶水。这也就是说，作为老师要不断地丰富自己的学问体系，提高自己的教学力量。因此，本人在教学之余，加强阅读与教学相关的新的教学理论，主动听取不同教学方面的阅历，借鉴其它老师的成功教学范例，在加强听课的同时，也主动进行自身的探究。教学不仅是一种互动的活动，更是做为一个老师不断提高自己的过程，由于每个人都存在这样或那样的缺乏或失误，这就需要不断地更新观念，转变方式，虚心学习。本人在探究中不仅增加了对教学工作的信念和宠爱，

19、也使得在具体教学环节上能够得心应手，灵敏应对，以至于博得师生的全都好评。 七、协作学校，完成各项教学任务 每个老师不仅仅是单纯只是教书，还要协作学校各项工作的完成，推动学校整体的进展。本人认为，只有学校整体的进展，才会有个人进展的空间。假如没有学校这样一个大舞台，也就没有三尺讲台这样一个小舞台。因此，学校每一项教学任务都是学校进展的重要一环，主动承当和完成学校交给的每一项 任务就是学校得以顺当进展的重要保证。所以，本人在完成教学任务的同时，也主动参与学校的教研工作，为学校教研工作的开展提出自己的小小见解，从而为学校整体教学秩序的稳定奉献个人的绵薄之力。 当然，本人还有很多不成熟的地方或失误，有

20、些得到领导和同事们的指教和教育，有些得到同学的点拨和订正，也正是这些关怀和疼惜，使得本人感到教育的职责和份量，从而鞭策自己要不断学习，虚心听取各方意见，不断订正自己的缺乏或失误，尽力为学校的进展做出更大的成果。 高三历史教学工作总结范文3 20 xx年高考已经结束，各科试卷也已经间续公开，虽然离成果揭晓还有一段时间，但很有必要将这一年以来的高三历史教学工作做个总结。这不仅是将一年来教学的所得所失整理成文，更重要的是能为以后的历史教学工作供应一个借鉴。 20 xx年毕业的高三文科班，我是从高一开头担当任课老师的。在高一时没有文理分科，因此同学在学习历史时总带着一种副科的感觉，仅仅是应付考试而已。

21、等到文理分科时，同学大多也会由于理科或者数学成果较差而选择文科，真正有爱好者寥寥无几，这也是几年来文理分科的常见现象了。高二文科班同学在学习历史时，由于已经带上了高考的烙印，因此学习时就比较认真了，对于我布置的任务已经不再像高一时那样能拖则拖，已经能较主动地完成各项作业。当然，在这部分同学中间也有层次上的差异，而且差异还很大。每回测试，最高分与最低分之间总会有数倍之差，这也给教学造成了确定的困难。到了高三，由于经过高二一学年的努力，同学间的差异有了确定程度的缩小，尤其是一些后进生，通过自己的勤奋，做到了超越自我。因此在高三开学之初，高三文科班的同学层次基本上分为三个层面：成果稳定在一百分以上的

22、、成果在7090分之间的以及成果在70分以下的。这样一来，高三历史教学就比高二时简洁着手了。高三，对于老师和同学来说，最主要的任务就是高考，其次是高三文综考试。虽然对于文科班来说，文综考试应当不成问题，但由于文科班同学层次差异还是较大，对极少数同学来说还是有些困难。因此在高三学年第一学期的历史教学工作支配中，我先是完成了中国古代史的学习，然后进行了中国近代现代史的复习，并没有如常规那样在结束中国近现代史、世界近现代史和中国古代史的第一轮复习后再开放其次轮专题复习，而是实行就每一部分直接将两轮复习合并在一起，其原始目的就是为了应付高三第一学期期末时的文综考试。在文综考试结束后，就依据既定方案，分

23、别进行了世界近现代史和中国古代史的两轮复习。一般来说，实行的方式是用自己编写的复习提纲结合适当的习题。基本上，在今年的四月底结束两轮复习。在五月份的复习支配中，我主要就史学理论和试题题型进行针对性地复习与训练。此外，在高三其次学期的复习中，还平均每个星期支配完成一份模拟题联系，其中每两周支配一次课上的模拟卷测试。每份习题，无论是家庭作业还是课堂测试，不仅予以批阅，还给出成果，事后再利用课堂时间进行集体评讲。 以上便是三年来，尤其是高三一学年的历史教学与复习概况。由于我是其次次担当高三文科班历史教学工作，因此工作支配大体上连续了以前的支配，只是针对某些新状况作了一些支配。在高考结束后的这段时间中

24、，我对这一年来的历史教学工作进行了一些思考，有了些想法。 首先，就文科班同学三年来的学习看法而言 这批同学在高中三年的历史学习中，其看法各不相同，虽然其中有个别同学在高中三年中的学习看法始终如一，格外主动，但大部分同学却经受了高一的无所谓，到高二的初步警醒，再到高三时的主动投入。在高考前的一段时间来看，大部分同学对高考是做好了预备，但由于高一时学习的无所谓看法，致使最重要的历史基本技能没有充分得到培育，因此这批同学中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果却微乎其微，很难获得成果上质的提高。因此，我认为高一的历史学习是最重要的阶段，应当尽老师的力量去排解同学中存在的历史副科观念，尤其是对于

25、高一同学中存在分科时选修文科的那部分同学。虽然这对于老师来说比较难，但还应当尽力去做。此外，在高一教学中存在一个冲突，就是大部分同学会在今后选择理科，对他们是以高考要求来对待，还是以文综考试要求来对待。我在教学中，基本上实行的是文综考试要求，结合部分高考难度来实施教学。一方面，是将难度放在大部分同学可以接受的范围，同时满足一些有爱好同学的要求；另一方面，也使部分理科学习有困难的同学能从文科学习中看到期望。在高二分科后，我再依据同学的状况逐步提高教学难度。从实际状况来看，这对于大部分学习上有困难的同学而言比较合适。但是，对于少数成果较好的同学而言，这可能影响了他们的进一步提高。这也是我在这三年以

26、来历史教学中的困惑，到底是以大部分同学为教学难度选择的着眼点，还是以少部分成果较好的同学其实就是正式生犯难度选择的着眼点，在这届同学中我选择的是前者。 其次，就高三总复习的方式而言 我实行的是自己编写复习讲义结合习题练习的方式。这一方式，对老师而言有很大的关怀。由于自己编写复习讲义，其实就是对自己历史学问的一次总结和提炼。在讲义中不仅要囊括考纲和教材中的学问点，还要做到去粗存精，将冗杂的学问点用最简洁的方法让同学把握，更重要的是依据自己的理解和同学的实际状况将教材的学问点整理成学问体系。由于自己在第一次担当高三文科班历史老师时已经将复习讲义整理成文，因此在这次历史教学中对已成文的复习讲义作了进

27、一步的修改，以适应已转变的教材和考纲。其次，由于在编写讲义时已经考虑到同学的学习状况，因此在使用时就显得比较镇静，而且一份讲义在手，省却了同学课堂上繁琐的笔记记录，能让同学将精力更完好地投入到课堂复习之中，从而最大程度的提高课堂复习效率。而对于同学来说，有了这份复习讲义，不仅能进行课前的预习，而且在课后也能针对自己的状况作针对性的稳固，从而能更合理地调配自己的复习时间，做到事半功倍。从实际状况来看，的确对提高同学的复习效率和课堂效率起到了不小的作用。但是照旧消灭了一些问题，主要是消灭了两个状况：有些同学会过分依靠复习讲义，而忽视了教材上学问点的复习，以至于考试中经常消灭详情性的失误；而有些同学

28、则过于重视习题练习，而忽视复习讲义的稳固和教材学问点的把握，以至于考试中虽然速度尚可，但答题质量却不甚抱负。这就需要老师在平常时常提示同学，并不断检查同学的复习进度与复习质量。这样一来，虽然老师的负担比较大，但对于同学而言则增加了复习的自主性与可操作性。 第三，就高三总复习的支配而言 在完成中国古代史的学习后，先后分别进行中国近现代史、世界近现代史和中国古代史的两轮复习，并没有进行整合性的两轮复习，最终进行史学理论和题型精讲。这一复习支配主要是高三第一学期期末时的文综考试的影响，也属于一种无奈之举。但是这一复习支配，对于同学来说，复习上具有每一学问单元复习完好性的优势，但也消灭了缺乏综合性把握

29、的劣势。因此，我在复习中还针对性地支配了综合性的测试，加以弥补，主要是实行每周做一张综合性模拟卷的方式。此外，在每完成一单元的复习后，布置同学回家复习教材学问点，然后由我抽查。不过，这主要依靠同学的主动性，而非由老师强制性的措施。我主要是考虑到同学彼此间的差异，并不是每一位同学都需要这种常规性的复习形式。在复习过程中，除了我特意嘱咐的个别同学外，还是有部分同学情愿主动地来我这里接受抽查。其实，老师抽查对同学来说好处很大，尤其是能关怀同学查漏补缺，连续完善学问体系。总的来说，对同学而言，在高三一学年中，完成的练习并不少，而且部分同学在接受了我的抽查后有了很大的提高，然而还是有部分同学缺乏这种复习

30、上的主动性，或许这是我过于重视同学复习中的主动性的缘由，不愿过分强求同学严格依据我的要求去做。但实践也证明这种方法对于那些主动性较强的同学而言效果格外明显，但对于另一部分同学而言几乎没有作用，他们还是我行我素。因此，我认为有必要加强老师对同学的强制性要求，尤其是对于那些主动性欠缺的同学。 第四，就复习习题的选择而言 我在每一单元的第一轮复习中，在完成每一章的复习后都进行一次测试，以检验同学的把握状况，这部分习题常由自己组合而成。在其次轮复习中，主要接受经过选择的专题性习题集，就每一专题进行检测。而在平常进行的综合模拟卷练习中，主要接受百套名卷重组和高考冲刺，之所以选择这两套试卷集，主要是由于试

31、题的新颖和题型的完好性。而在最终的史学理论和题型精讲中，则主要依靠我选择的习题进行针对性的讲解。从实际操作来看，两轮复习中接受的试题和模拟卷试题由于自成体系，因此在使用中对同学的稳固而言有确定的关怀。而在最终的史学理论和题型精讲中，由自己精选试题，因此更具有针对性。因此，这些措施在实际中效果还是比较明显的。在完成每一份习题后都进行具体地讲评，能够准时弥补同学解题中的缺乏。尤其是最终的题型精讲中，更能针对同学解题中简洁消灭的错误进行一一针对性讲解，尽量提高同学答题效率和质量。 上述这些便是我在高三历史教学和复习中的一些心得体会，其中有所得也有所困惑，就此整理成文，期望自己能在此基础上对自己的复习

32、打算和支配加以完善，以期在以后的教学工作中进一步提高教学效率和复习效果。 高三历史教学工作总结范文4 时间飞逝，日月如梭。转瞬间已是期末。回首第一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有些许的圆满。为了在下学期更好地开展工作，现将这学期的教学工作做如下总结。 首先，在思想上牢固树立“以人为本、关爱同学”的教育思想，深化学习六步教学法理论和生态大课堂理念，用课改的精神武装自己的头脑，在思想上与学校党委保持高度全都。 其次，在教学方面，努力践行生态大课堂的教育观。 1、主动主动的学习有关课程改革的理论，通过听专家讲座、外出考察学习和自修等方式，对我校提倡的六步教学法和生态大课堂有了更加清楚的生疏，不断领

33、悟这种教学法的精神实质，提高自己课改的理论水平。 2、主动投身到课改的洪流中去，做课改的主动实践者。无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都主动的参与，并力图有所创新和收获。进入高三以来，我更加留意发挥六步教学的精髓，在课堂上充分调动同学去说，发挥同学的主体地位，信任同学，同时又高对重视老师的点拨提质，防止课堂的无效性，能做到课堂既生动活泼又扎实有效。我所任教的两个班级同学的历史成果始终名列前茅。 3、依据我所任教的两个班级的实际状况：一个是最好的文科小班，另一个是文科普班差异很大的现实状况，我接受分层教学的方法，两个班级的教学进度略微差开一些，一小班同学的剩余时间补充一些有难度的

34、习题，普班留意抓好书本上的基础学问，目前看这两个班级同学的历史学习现状很好。 4、扎实做好配有补差和学法指导工作。依据班级部支配，对历史偏科生进行点式辅导，从教材学问、解题指导和学法归纳等方面对这些同学进行指导，通过辅导，同学的成果较以前有了明显的转变，呈现良好的上升势头。 5、做好导学案检查和习题讲评工作。对下发的习题和导学案我基本上能够全批全改，奖罚分明，让同学利用好导学案和习题。同时接受多种手段对同学进行检测，如课前提问、课时小测、单元检测等。在习题讲评课时侧重对同学答题存在问题的分析和解题技巧的指导，如今同学的答题力量已有明显的进步。 虽然在这学期的工作中取得了一些小的成果，但也有些许

35、的缺乏，由于担当班级部主任工作，事务繁多，上课时间有时不能保证，课堂的连贯性存在问题等，这些问题我在下学期努力改正。总之我会尽我最大的努力搞好高三历史教学工作，让同学们有一个良好的历史成果。 高三历史教学工作总结范文5 20 xx学年已经结束，回顾这一年来的高三教学工作，感觉既辛苦又充实。在高三开学伊始我就依据高考要求以及我校同学的实际状况对本学年的教学工作进行了整体规划。全学年的教学大致分为三轮，第一轮，对三本教材进行全面、系统、认真地复习，重点是教材上的基础学问，目标是使同学打下扎实的基础。其次轮是综合复习，重点是对学问进行整理归纳，依据时间、空间、国家等各种角度整理线索，目的是让同学对学

36、过的学问融会贯穿，形成学问体系。第三轮，以练习为主，对各区的模拟卷进行整理，有选择、有重点的练习、讲解，目标是提高同学的解题力量和技巧。 第一轮：20 xx年911月上高三教材，20 xx年12月20 xx年3月复习高一教材。其次轮：20 xx年3月5月初。第三轮：5月初放假。 在作业的支配方面，我坚持的原则是适度、有效，每天都布置作业，作业量保持在一个小时左右，第一轮作业内容是复习稳固当天的教学内容。作业方式多样，依据不同的时间段、不同的内容的需要，实行不同的作业方式。 本学年除学校支配的周练、月考、联考、统考外，本人没有额外支配考试。每周练习由于时间较短，考试内容基本是单元练习，主要目标是

37、稳固前一阶段学过的学问。月考、联考、统考结合教学进度以及相关部门的要求，考试的内容有确定的综合性，题型仿照20 xx年高考试题。 总结一年来的教学工作，我有以下几点体会。 从同学的角度看 一、良好的学习气氛。今年的两个历史班的同学，总体来说，学习看法比较认真，班风、学风比较好，对于我布置的作业绝大多数同学能认真完成。 二、扎实的基础。学问是力量的基础，近几年上海历史试题，虽然题目比较活，力量要求也较高，但基础学问还是占相当比重的，对于同学来说，教材上的基础学问基本概念把握扎实，透彻，这是学好历史的前提条件。 从老师的角度看 一、提高课堂教学效率。高三的同学学习负担重，时间紧，因此提高课堂效率就

38、显得尤其重要，为此，我主要做了以下工作，第一，课前认真钻研教材，认真备课，做好充分的预备工作。其次，严格要求同学，保证良好的课堂纪律。课堂上，确定不允许做与本节课无关的事情，全神贯注听课记笔记。一年来，两个历史班的课堂纪律很好，因此，课堂效果也比较好。 二、作业练习要适量、有效。课后作业是复习稳固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量确定要适中，假如作业量过多，需要消耗同学大量的时间，同学就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会认真对待，效果自然也大打折扣。 三、试卷要精选、精炼、精讲，不搞题海战术，题目的难度要适合同学的整体水平，每次考试既要能检验同学的水平，又要便于发觉同学存在的

39、问题。考试成果出来后，要全面认真地分析总结，特殊是联考或统考要让同学知道整体水平，以便明确今后的努力方向。 从师生的关系角度看 融洽和谐的师生关系，是教学工作顺当开展的关键。一年来，我和两个班级的同学相处融洽，同学对我的工作给与了主动的支持和协作。 总之，通过一年的教学工作，积累了确定的阅历，但同时存在缺乏之处，有待以后工作中进一步改良。 高三历史教学工作总结范文6 高三历史教学工作总结篇一本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、理论学习和教学争辩 1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之

40、有效的途径，教学争辩是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人始终认真对待，主动参与。通过集体备课商量、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。 2、认真争辩高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真争辩了近三年的山东高考试卷，特殊是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特殊是“变”所做的调整对我们的复习有关键的指导意义。其次是争辩全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让同学把握一些必要的应试技巧。 3、认真争辩课标和考

41、试说明考试大纲：在如今多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考力量要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。 4、认真尝试撰写论文：在考试报有所突破，但在中学历史教学参考和历史教学上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、认真争辩和制定教学打算：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一20 xx91926；必修二

42、20 xx927117；必修三20 xx11820 xx123；我们依据此打算并结合我们学校同学的实际状况，经过我们组老师集体协商，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学打算：20 xx91106；必修二20 xx1071110；必修三20 xx11111230；在实际的教学中我认真落实教学打算，并且依据实际状况对教学打算做出适当的调整，使打算更切合实际，更适应同学复习。 2、认真编制学案：依据“学案导学”教学模式，学案必需提前半周定稿，提前准时发放到同学手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体批阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，很多已在中学历史教学

43、园地上发表，争取以后向精品化方向进展。 3、认真备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备同学、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的阅历和缺乏，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。 4、认真争辩教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意基础学问的整理和综合，留意归纳单元结构和单元特征，留意历史概念的解释和重点、难点的概括。留意基础学问的横向和纵向联系和比较。做到基础学问系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳，从宏观角

44、度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。 5、认真争辩测试题，做好考试总结：坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基础、典型新颖、题量适中。特殊要留意下大力气在网上搜寻最新颖的试题。课后作业是复习稳固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量确定要适中，假如作业量过多，需要消耗同学大量的时间，同学就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会认真对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验同学的水平，又要便于发觉同学存在的问题。考试成果出来后，要全面认真地分析总结，特殊是联考或统考要让同学知道整体水平，以便明确今后的努力方向。 6、认真辅导，抓优补差：辅导能督促同

45、学准时精确牢固地把握好基础学问、提升力量。我们针对不同同学的特点加强对“期望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班同学基础薄弱，我们更应当加强对同学的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增加其学习的动力和学习自信念，关怀他们提高成果。 7、认真组织同学写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配同学轮番进行，组织同学主动参与，既把握了基础学问又提升了书写等方面力量，效果很好。 8、认真批改学案和每周一测：要想上好课，必需争辩同学、了解同学实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而争辩同学的最好方法是批改不同层次

46、同学的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，准时统一改卷，总结得失，大大提高了同学的应试技巧。 通过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学打算的各项任务，实现了预期的教学目标。 三、反思教学中存在的问题 1、学案设计的“学问梳理”板块，同学在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简洁忽视对基

47、础学问的整体把握，效果不太好。 2、预设的历史学案同学一开头比较认真，后来随着各科发放学案，同学时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题消灭放弃现象。差生产生厌学的心情。 3、课堂呈现环节同学用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。 4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。 5、同学普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。 6、同学对基础学问缺乏整体把握，概括力量需提高。 7、五联班同学卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。 四、今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究

48、式教学的争辩，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。 2、针对五联班基础差的特点，认真争辩如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发同学的求知欲如小组商量法、列表比较法、自学法、表演法等。不放弃任何一个差生，力争通过复习让同学的成果有确定的提高。 3、自己也要多看书报、新闻等，亲热关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题力量和周密思维力量及学问迁移力量，以便有针对性地指导同学的

49、答题技巧。 4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，准时批改，通过考试带练动复习，培育同学的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让同学早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，认真训练；“把高考当平常”，轻松应考。 5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动同学复习历史。 6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话准时了解动向，单独预备套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。 7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新颖度，树立同学高考前的信念。 反思高三历史教学，还有其它很多缺乏，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的同学，为了我

50、们的学校名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行到底”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的缺乏和粗陋之处主动赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。 高三历史教学工作总结范文7 当高考结束的钟声敲响，备战了一年的xx年高三历史教学也宣告结束。随着高考的渐行渐远，高三这一年的紧急与欢快、疲乏与奇特，成功与失败始终相伴而行却始终布满期望的生活让我们至今回味；这一年历史教学的得与失，成与败也时常让我深思。现我将我的做法、得失拿出来哂哂。 一、眼中有高考 高考是同学考，但离不了老师的引导、指导，所以要让同学考得好，首先老师引得好，“引”的关键是老师时

51、时眼中有高考，事事围绕高考转。我们的做法是： 1、合理支配高考复习时间。为了保证高三有充分的复习时间，在高二下期的后半期大致五一节后开头上中国古代史，这样可以在国庆节前完成新课教学。接下来是按惯例进行的三轮复习，这确定要与市三次诊断考试时间相吻合。三轮复习做到一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整心态、稳固基础、充实补漏、提高力量”的八字方针，对同学心态与成果提高效果不错。最终的十天尤其不能放松，同学须“回来基础，回来教材”。 2、整理争辩高考试题。高考结束后，我们留意收集各地高考试题，并把它们与前两年的高考试题进行分类分章整理，认真争辩试题特点，做到心中有高考、心中有试题。在教学

52、过程中，随进度和教学内容适时调出访用，这样同学既生疏了近年的高考难易程度新颖程度，对高考不再那么恐惊；同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。我觉得我们更应当关注上海、广东高考历史卷，由于这两地的历史试题具有兼顾基础、力量性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。 3、比对分析高考考纲。高考考纲出来之前，要全面复习遍地开花。20 xx年初高考考纲出来之后，认真分析并与前两年的考纲、题型示例认真比对，找到其中的变与不变的地方，通过研读大纲明确今年历史科表达的高考考题思想。这样在平常的学习、训练中就可以关怀同学全面理解和把握考点，了解高考试卷的分布，做到有

53、的放矢。 4、关注社会热点。以现实的热点带动历史学问，以历史学问去解读热点，编制热点小专题。不过，一些特殊热的点往往命题时表现并不明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的把握。 5、团队协作备战高考。这里的团队包括老师团队，更包括老师与同学的班级团队。与备课组的老师共同争辩、分工协作备战高考；与同学多沟通，对同学多关怀，多留时间给同学，大家齐心协力奔高考。 二、学、练为高考 为了让同学考好，就要让同学把学问烂熟于心，还要让同学把学问用得得心应手。 1、夯实历史基础学问 对于近几年的高考，高考对于课本基础学问考察的广度和力度都有所加强。那么，如何吃透课本呢？我觉得，一是要将课本读“薄

54、”，在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字楷体字和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句坚决删减，减轻同学的负担，提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的名目，探求章目、子名目之间的内在联系，做到融会贯穿，深化理解；同时又能系统化课本学问，形成学问网络。同时，我们也编制了按章节排列的学问体系图表，按专题排列的学问体系图表，不过这些都是填空型的，在一章复习前或后，一个专题的复习前或后，让同学填写，有利于梳理开头遗忘的学问体系和对关怀同学将散乱的学问整理归类。 2、编制考前检测题单元检测题处处都可以买到或找到

55、。而针对自己的教学进度或市区考试内容要求以及自己同学状况的的试题就不多，所以，有针对性地自编试题就特殊重要和有用。这类考题考查内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，检测时间把握在40分钟左右。在每一次诊断考试前预备多套，集中训练，效果很好。 3、考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，好像一个都不能少。但我认为学科检测在日常应削减一些，以增加同学阅读教材、领悟学问的时间。这一届高三我把练习主要放在每一次大考之前集中训练，一般有35套题。这样可以进行强度训练、一个阶段学问的综合训练、时间支配训练等。 三、心中有同学 1、赏识、敬重同学与直属校比较，我们

56、算是二流的学校；与理科生比较起来，我们的同学绝大多数是三流同学。整理学问体系、记住该记的学问点、有不错思维力量和解题力量对他们来说都不是一件简洁的事。所以赏识同学的微小进步，理解同学的一次次的失败，会让同学心理上更能感受学习的欢快与爱好，所以他们会虽馁战馁败，但馁败馁战，直到最终成功。 2、关怀、关怀同学同学是学习的主体，成果好的同学需要在难度、力量上有更高的跨越；成果中等的同学则需要系统学问，化解遗留的难点和盲点；差一点的同学则需要督促他们一遍又一遍地记忆并把握基础的学问点。所以，老师要多呆在办公室，多转转教室，多陪伴随学，不仅仅是解答学习疑难，也可以与同学聊谈天。 以上仅是我在高三这一年中

57、教学进程上的所做，并没有谈及学科学问教学方面、同学力量培育方面的东西。回想过去一年的复习备考感觉有很多东西值得留意和改良，也更深的生疏到自己的诸多缺乏之处。 1、争辩高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。在对20 xx年高考试题分析时，我们比较关注上海、广东高考历史卷，由于这两地的历史试题具有兼顾基础、力量性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。但过度的重视、训练，导致同学不太适应本地高考试题。 2、对基础学问的落实还不够，使同学在考试中消灭了基本常识的错误。比方09高考试题中的选择题，看似简洁，应当全是教材上的，但同学把握不牢，导致错误百出，得分不高

58、。 3、引导同学落实基础，进而转化为力量也是没有做好的一件事情。 教书这条道路，育人这种职业，需要更多的思想和行动，我们任重而道远！ 高三历史教学工作总结范文8 又是一年高三，有必要进行一下总结。 我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培育问题) 工作四年了，这两年学校对我的确委以重任，连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进行一下总结。 通过连续两年高考，我生疏到，若想赢在高考，在整个高中阶段历史教学就必需要做到生疏性、连续性、制度性、整合性。 首先是生疏：包括课本和同学的生疏。课本指的是书本上的学问要格外的生疏，应能到达倒背如流的程度。这一

59、点我是能够做到的，但通过去年高三我发觉了一个问题，既是我们对同学很不生疏，不知道他们刚上高中时把握到什么水平。我们总是埋怨同学笨、学不明白，其实很多时候是我们没有讲明白(排解同学上课不听的因素)我们对同学没有比较彻底的了解，没有给同学认真解释明白每一个学问点。严峻点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一部分精力用在了弥补基础上，这样对学问的整合、处理，提高解题力量等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。 连续性是今年高考后，我生疏到的。如今的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题力量，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是高校的考试题;而选修更是

60、书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史学问无关，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的力量，另外还有23道题是历史基本素养、历史素养类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应当是从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史学问，培育同学历史素养，高二时重点把握学问点，解读并渐渐培育做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，到达一个高的程度。 制度性：去年高三“走出去”比较多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等