浙江长兴县龙山中学人教版七年级下册历史与社会第八单元第三课　中华文明探源教学设计

浙江长兴县龙山中学人教版七年级下册历史与社会第八单元第三课中华文明探源教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中华文明探源

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年4月15日星期五第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史意识，引导学生认识到中华文明的历史悠久和博大精深。

2.增强学生的文化自信，让学生了解中华文明的独特性和民族认同感。

3.提升学生的探究能力，通过史料分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.强化学生的社会责任感，使学生认识到中华文明对世界文明的贡献。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期，对历史的认识和理解还处于初步阶段。在知识层面上，学生对古代文明的了解有限，对于中华文明的起源和发展脉络缺乏系统认识。能力方面，学生的历史思维能力尚在培养之中，对于历史事件的因果关系分析、历史现象的归纳总结等能力有待提高。素质方面，学生的历史责任感和社会意识正在形成，但需进一步引导和培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在学习兴趣不高、课堂参与度不足的问题，这可能会影响他们对历史课程的兴趣和投入。同时，由于七年级学生正处于青春期，他们的情感波动较大，对于抽象的历史概念可能难以理解和接受。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对中华文明的起源和发展感兴趣，但缺乏系统的知识框架，需要教师引导和构建。

2.学生的历史思维能力有限，需要通过具体的案例和活动来提升。

3.学生的历史责任感和社会意识需要通过课程内容的学习和讨论来加强。

4.学生的学习兴趣和参与度需要通过教学方法和手段的创新来激发。

因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和社会责任感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版历史与社会课程资源库。

3.信息化资源：中华文明探源相关的图片、视频资料、在线历史博物馆链接。

4.教学手段：实物展示（如古代文物图片）、小组讨论、角色扮演、历史地图展示。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘而古老的话题——中华文明探源。在座的每一位都是中华文明的传承者，让我们一起揭开这神秘的面纱，感受中华文明的魅力。

（学生）老师好！我们很期待今天的学习。

二、新课讲授

1.导入话题，激发兴趣

（教师）同学们，你们知道吗？我们的祖国有着五千年的文明史，这是我们中华民族的瑰宝。今天，我们就从中华文明的起源开始，一步步揭开这神秘的面纱。

2.讲解史前时期

（教师）在史前时期，我们的祖先生活在什么样的环境呢？他们是如何生活的呢？让我们一起走进史前时期，了解那个时代的文明。

（学生）老师，史前时期的人们生活在什么样的环境呢？

（教师）史前时期，我们的祖先生活在山川河流之间，他们依靠狩猎、采集为生。在这个时期，出现了许多重要的发明，如火的使用、农业的出现等。

3.讲解夏商周时期

（教师）接下来，我们走进夏商周时期。这个时期，我们的祖先建立了国家，出现了文字、法律、礼仪等。

（学生）老师，夏商周时期有哪些重要的发明和成就呢？

（教师）夏商周时期，出现了甲骨文、金文等文字，这些文字为我们研究古代历史提供了重要依据。此外，还有周公制礼作乐，为后世的文化传承奠定了基础。

4.讲解秦汉时期

（教师）秦汉时期，我国进入了一个大一统的时代。秦始皇统一六国，开创了中央集权的封建制度。汉武帝时期，我国出现了丝绸之路，促进了东西方的文化交流。

（学生）老师，秦汉时期有哪些重要的历史事件和成就呢？

（教师）秦汉时期，出现了许多重要的历史事件，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土、丝绸之路的开通等。这些事件为后世的历史发展奠定了基础。

5.讲解隋唐时期

（教师）隋唐时期，我国进入了繁荣昌盛的时期。在这个时期，出现了许多著名的科学家、文学家、艺术家。

（学生）老师，隋唐时期有哪些著名的科学家、文学家、艺术家呢？

（教师）隋唐时期，出现了许多著名的科学家，如张衡、祖冲之等；文学家，如李白、杜甫等；艺术家，如阎立本、吴道子等。

6.讲解宋元明清时期

（教师）宋元明清时期，我国进入了封建社会的衰落时期。在这个时期，我国出现了许多重要的发明和发现。

（学生）老师，宋元明清时期有哪些重要的发明和发现呢？

（教师）宋元明清时期，出现了四大发明，即造纸术、印刷术、火药、指南针。这些发明对后世的历史发展产生了深远的影响。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了中华文明的起源和发展。通过学习，我们了解到中华文明的历史悠久、博大精深。希望同学们在今后的学习中，继续深入了解中华文明，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

（学生）老师，我们知道了中华文明的起源和发展，感觉非常震撼。

四、课后作业

1.阅读课本相关章节，了解中华文明的起源和发展。

2.搜集有关中华文明的图片、视频资料，进行展示和分享。

3.撰写一篇关于中华文明起源和发展的短文。

（教师）同学们，今天的课程就到这里，希望大家在课后认真完成作业，共同传承和弘扬中华民族的优秀文化。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国通史》——司马迁

介绍：司马迁所著的《中国通史》是我国古代一部著名的通史著作，详细记载了从黄帝到汉武帝的历史，对于了解中华文明的起源和发展具有重要的参考价值。

-《中华文明史》——吕振中

介绍：吕振中的《中华文明史》是一部全面介绍中华文明发展历程的著作，内容丰富，涵盖了政治、经济、文化、科技等多个方面，适合学生进行深入阅读。

-《中国古代史》——翦伯赞

介绍：翦伯赞的《中国古代史》是一部系统介绍中国古代历史的著作，以历史唯物主义为指导，对历史事件进行了深入的分析和评价。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读上述推荐的著作，通过原著了解中华文明的历史背景、发展脉络和重要事件。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国通史》、《中华文明史》等纪录片，通过影像资料直观感受中华文明的辉煌。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆、考古遗址等，实地感受中华文明的深厚底蕴。

-小组讨论：分组讨论中华文明的重要事件和人物，培养学生的合作能力和表达能力。

-撰写小论文：鼓励学生撰写关于中华文明的小论文，锻炼学生的写作能力和历史思维能力。

-制作历史地图：让学生制作中华文明发展历程的地图，加深对历史空间分布的理解。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验古代人物的生活，增强对历史情境的感知。

-课外阅读：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等历史典籍，拓宽知识面，提高历史素养。课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：

在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对本节课内容的理解程度。我会设计一系列与课本内容相关的问题，包括基础知识和深入思考题。例如，关于夏商周时期的政治制度，我会问：“夏朝是如何建立的？商汤灭夏的原因是什么？”通过这些问题，我可以了解学生对历史事件的记忆和理解。

（2）观察环节：

在课堂上，我会注意观察学生的参与度和互动情况。通过观察学生的眼神、表情和课堂活动中的表现，我可以评估学生对课程的兴趣和投入程度。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

（3）测试环节：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课程结束后进行小测验。测试题将包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对基础知识掌握的程度和对历史事件分析的能力。

2.及时反馈：

（1）课堂反馈：

在课堂教学中，我会根据学生的回答和表现给予及时的反馈。对于正确回答问题的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心指导，帮助他们理解正确答案。

（2）作业反馈：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。在批改过程中，我会关注学生的答题思路、知识掌握程度和书写规范。在点评中，我会指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

（3）测试反馈：

在测试结束后，我会及时公布成绩，并对测试结果进行分析。对于测试中普遍存在的问题，我会进行集中讲解，帮助学生克服困难。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持。

3.鼓励学生：

（1）课堂鼓励：

在课堂上，我会通过表扬、鼓励的语言来激发学生的学习热情。例如，对于提出独到见解的学生，我会说：“你的想法很有创意，继续保持！”对于积极参与课堂活动的学生，我会说：“你很勇敢，敢于表达自己的观点。”

（2）作业鼓励：

在作业反馈中，我会对学生的努力和进步给予肯定。例如，对于作业质量有所提高的学生，我会说：“你的作业比上次有了很大进步，继续保持！”对于按时完成作业的学生，我会说：“你很自律，值得大家学习。”

（3）测试鼓励：

在测试反馈中，我会对学生的成绩给予鼓励。例如，对于取得好成绩的学生，我会说：“你的成绩很优秀，继续保持，你一定可以做得更好！”对于成绩有所提高的学生，我会说：“你的努力得到了回报，继续加油！”板书设计①本文重点知识点：

-中华文明的起源

-史前时期的重要发明

-夏商周时期的国家建立

-秦汉时期的统一与开拓

-隋唐时期的繁荣与开放

-宋元明清时期的衰落与转型

②关键词：

-史前时期：石器时代、农耕文明、半坡文化、河姆渡文化

-夏商周：夏朝、商朝、周朝、甲骨文、金文、周公制礼作乐

-秦汉：秦始皇、汉武帝、中央集权、丝绸之路

-隋唐：隋朝、唐朝、科举制度、唐朝诗人、阎立本、吴道子

-宋元：宋朝、元朝、四大发明、宋词、元曲

-明清：明朝、清朝、封建社会衰落、郑和下西洋

③句子：

-“中华文明的起源可以追溯到五千年前。”

-“夏商周时期，我国出现了文字、法律、礼仪等。”

-“秦汉时期，秦始皇统一六国，开创了中央集权的封建制度。”

-“隋唐时期，我国进入了繁荣昌盛的时期，出现了许多著名的科学家、文学家、艺术家。”

-“宋元明清时期，我国进入了封建社会的衰落时期，但仍然出现了许多重要的发明和发现。”教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们一起探索了中华文明的起源和发展。回过头来，我想对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在讲解史前时期的时候，学生们对于那个遥远的时代充满了好奇。我尝试通过图片、视频等多媒体手段，将那个时代的风貌展现出来，让学生们能够更加直观地感受到历史的魅力。我觉得这种教学方式很有效，因为它能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

然后，我在课堂上设置了小组讨论环节，让学生们分组讨论夏商周时期的重要事件和人物。我发现，这个环节不仅让学生们有机会表达自己的观点，还促进了他们之间的交流和合作。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。在今后的教学中，我可能会尝试更多的互