高考语文备考：写记叙文如何让人爱听、共情

1、语文备考写记叙文如何让人爱听、共情?“记叙”就是讲故事。讲故事最重要的就是“引人入胜”，要让听者听得津津有味。怎 样才能做到这一点呢？那就是：渲染气氛，交代脉络，塑造人物。首先说说如何渲染气氛。任何一个故事都有气氛的问题。是轻松愉快的，还是沉重不幸 的?是富有哲理的，还是幽默幽默的?不同的气氛要用不同的嗓音来表现。例如齐白石买菜 说的是老画家想买点儿白菜，卖菜的小伙子认出了他，提出要用画来换。是轻松愉快的作品。 我们要用明亮的嗓音，跳跃的节奏来朗诵。最后一课写的是一位教师在国家将亡之际坚 持上完最后一堂母语课时的悲哀心情，气氛是庄严，沉重的。我们要用消沉的嗓音，缓慢的 节奏来朗诵。这是自始至终

2、贯穿整个作品的。其次说说怎样交代作品的脉络。故事总有开头，结尾。事件也总有发生，开展，高潮和 结局。这就是脉络。开头用慢速，多停顿，使听众听得清楚明白。中途娓娓道来，要沉着不 迫；关键之处要运用重音，停顿引起听众的注意；高潮到来，要用节奏语速的变化来表现, 否那么就会显得平淡无奇了。“感人心者，莫先乎情。”记叙文写作中，切忌矫揉造作，无病呻吟，而要饱含感情, 感染读者，引起共鸣。那么，我们在写记叙文时，怎样才能做到情感真挚、引起读者共鸣呢？ 一、取材真实，抒写真情作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话，不说空话，不说套话。只有用真 情实感写出来的文章才会有感染力。记叙文写作，首先要求取

3、材真实，不可胡编乱造。在进 行艺术加工时，也应合情合理。那么，真实的素材从何而来？当然来源于生活，要善于从生 活中找素材，选择那些曾经经历的或者最熟悉的情感素材来写，这就需要我们平时多观察生 活，感悟生活，捕捉动情点。来看这位同学写的以“感动”为题的习作片段：妈妈是个平凡而又伟大的人。她是一个卖菜的小贩，平时很早就会收摊回家。可那天晚 上七点了，还不见妈妈身影。外面下着大雨，我极不放心地找到菜市场，只见妈妈在大雨中 站着，显得疲惫不堪。原来，妈妈白天卖菜时，无意间捡到一个钱包，她想那丢钱的人一定 很着急，于是一直在原地等待失主。我被眼前的情景感动了，决定和妈妈一起等。直到天亮 时，才看见一个黑

4、影渐渐走近，一问才知道，她就是失主。为了显示妈妈的伟大，就一定要让妈妈淋雨，一定要让妈妈在风雨中站一个晚上吗？所 以，此文段的问题属于取材不真实，自然也就无抒发真情，不能打动读者，更别说引起共鸣 了。二、借助载体，引人共鸣一篇文章要想打动人，就需要有一个载体，换言之，就是要找准泪点。人的情感大多与 相关的人、事、物有着密切关系，特别是某种情感的爆发，往往有其特定“触发点”或“动 情物”，它可能是一个人或物，也可能是一句话或一个动作等，这些便是文章的泪点，也是 最容易感动读者、引起共鸣的地方。写作时，要善于抓住这些触发情感波澜的“点”与“物”。 如背影中父亲的“背影”，项脊轩志中的“亭亭如盖”的

5、“枇杷树”，我与地坛 中母亲的“呼唤”。再如习作爷爷的拐杖中的这一片段：几年过去了，爷爷的那根拐杖安静地立在墙角，但我知道，爷爷再也不会握起它了。窗 外的香樟树又长出了绿叶。那根往日我怕得不行的高大有力的拐杖，现在看着却是那么短小。 眼泪随着思绪慢慢凝聚、滴下，溅落成一团水渍，倒映着窗外香樟树摇曳的身影，阳光静悄 悄地洒落在那根陈旧斑驳的梨木拐杖上。此文段在刻画爷爷的形象时，抓住了 “拐杖”这个载体，让我们感受到了爷爷的年迈与 严厉，也感受到了物是人非给人带来的悲哀。三、描写细节，动人心弦列夫托尔斯泰曾说：“艺术起源于至微。”“至微”，就是那些能表达人情美、人性 美，能够动人心弦、打动读者的细

6、节。写作时.，一些同学叙事往往会流于形式，蜻蜓点水, 缺乏生动的细节描写，殊不知，成功的细节描写能到达“一瞬传情、一目传神”的效果。好 文章之所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。那细节表达在哪里呢？可以是一次回眸、 一抹笑容、一场冲突、一个转身，等等。在刻画人物形象、表达真情实感时，就需要把握细 节，着力描写，以便于读者眼前能浮现出文字中的画面，能真切、深刻地感受到笔端流淌的 细腻情感，从而让读者与作者产生情感上的共鸣。例如朱自清背影中的片段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀

7、着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。此文段是细节描写的经典片段。作者通过对父亲的衣着、动作的细致描写，刻画出一个 令人感动的背影，表达出了一位父亲对儿子的深沉的爱，读后让人为之动容。四、抒情议论，点染升华写人叙事的记叙文，假设能在表达、描写后适当地抒情、议论，既可以使细节得到点化, 又能起到渲染情感、升华主题的作用，同时收到画龙点睛、震撼人心的艺术效果。当然，也 可以在叙事、描写的过程中穿插抒情、议论。值得注意的是，在记叙文中，只可适当地进行 抒情、议论，否那么就是喧宾夺主、画蛇添足了。来看作文守望中的精彩片段：打量母亲，几

8、缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦 的历程。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多少教育，但是她那直白的话语中却孕育着 对我浓浓的关爱和深深的期待。作者在记叙描写之后，恰到好处地进行了抒情议论，起到了画龙点睛的作用，将母爱表 现得淋漓尽致，也让读者感同身受，体会到了人类永恒的情感一一母爱。范文第一支钢笔它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖，旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管, 吸墨水时，捏一下，鼓起缓慢。墨水吸得太足，写字常常“呕吐”，弄脏纸和手。这种老式 产品，十五年前就被淘汰了。如今，要寻找它的一个同类不比寻找一件马褂容易。假设坏 了，任何修笔铺都无法修配，人

9、家肯定会劝你干脆扔掉，买支新的。我使用它，已经二十多年了。笔尖劈过，断过，被我磨齐了，也磨短了。笔道很 粗，写一个笔画多的字，大稿纸的两个格子也容不下。已不能再用它写作，只能写便 笺或信封。笔帽倘非胶布缠着，早就四分五裂了。笔囊几年前就硬化，被我取消，权 当蘸水笔用。笔杆换过了，用火烤着硬“安”上的，却不可能再拧下来。它是我使用的第一支钢笔，母亲给我买的。那一年，我升入小学五年级。学校规 定，每星期有两堂钢笔字课。某些作业，要求学生必须用钢笔完成。全班每一个同学， 都有了一支崭新的钢笔，有的同学甚至有两支。我却没有钢笔可用，连支旧的也没有。 我只有蘸水钢笔，每次完成钢笔作业，右手总被墨水染蓝，

10、染蓝了的手又将作业本弄 脏。我常因此而感到委屈，做梦都想得到一支崭新的钢笔。一天，我终于哭闹起来，折断了那支蘸水笔，逼着母亲非立刻给买一支吸水笔不 可。母亲对我说：“孩子，妈妈不是容许过你，等你爸爸寄回钱来，一定给你买支吸 水笔吗？ 我不停地哭闹，喊叫：“不不，我今天就要。你去给我借钱买。”母亲叹了口气，为难地说：“你这孩子，真不懂事。这月买粮的钱，是向邻居借 的；交房费的钱，也是向邻居借的；给你妹妹看病，还是向邻居借的钱。为了今天给 你买一支吸水笔，你就非逼着妈妈再去向邻居借钱吗？叫妈妈怎么向邻居张得开口 啊？ 我却不管母亲好不好意思再向邻居张口借钱，哭闹得更凶。母亲心烦了，打了 我两巴掌。

11、我赌气哭着跑出了家门那天下雨，我在雨中游荡了大半日不回家，衣服淋湿了，头脑也淋得平静了，心 中不免后悔自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回几十元 钱过日子，母亲不得不经常向邻居开口借钱。母亲是个很顾脸面的人，每次向邻居家 借钱，都需鼓起一番勇气。我怎么能为了买一支吸水笔，就那样为难母亲呢？我觉得 自己真是太对不起母亲了。于是我产生了一个念头，要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨 朝火车站走去。火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的手 推车夫们推上坡，可讨得五分钱或一角钱。我走到那座大桥下，等待许久，不见有手推车来。雨越下越大，我只好站到一棵

12、 树下躲雨。雨点嚅嘴啪啪地抽打着肥大的杨树叶，冲刷着马路。马路上不见一个行人 的影子，只有公共汽车偶尔驶来驶往。几根电线杆子远处，就迷迷蒙蒙地看不清楚什 么了。我正感到沮丧，想离开，雨又太大；等下去，肚子又饿。忽然发现了一辆手推车, 装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉 来。看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤 腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。由于他上身俯得太低，无法看见他的脸，也不知 他是个老头，还是个小伙儿。他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声问

13、： “要帮一把吗？ ”他应了一声。我没听清他应的是什么，明白是正需要我“帮一把” 的意思，就赶快绕到车后，一点也不隐藏力气地推起来。车上不知拉的何物，非常沉 重。还未推到半坡，我便一点力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对于有些人来说，钱并非容易挣到的。即使一角钱，也是并非容 易挣到的。我还空着肚子呢。又推了几步，实在推不动了，产生了 “偷劲”的念头。 反正拉车人是看不见我的。我刚刚松懈了一点力气，就觉得车轮顺坡倒转。不行，不 容我“偷劲”。那拉车人，也肯定是拼着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。 我不忍心“偷劲” 了。我咬紧牙关，憋足一股力气，发出一个孩子用力时的哼嗜声，一步

14、接一步，机械 地向前迈动步子。车轮忽然转动得迅速起来。我这才知道，已经将车推上了坡，开始 下坡了。手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把将身子 悬起来，双腿离了地面，控制不住车的方向。幸亏车的方向并未偏往马路中间，始终 贴着人行道边，一直滑到坡底才缓缓停下。我一直跟在车后跑，车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便向他伸出一 只手，大声说：“给钱。”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，也不掏钱，也不说话。 我仰起脸看他，不由得愣住了。“他”原来是母亲。雨水，混合着汗水，从母亲 憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴 在身上，显出了她那瘦削

15、的两肩的轮廓。她胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口 地喘着气。我望着母亲，母亲望着我，我们母子完全怔住了。就在那一天，我得到了那支钢 笔，梦寐以求的钢笔。母亲将它放在我手中时，满怀期望地说：“孩子，你要用功读 书啊。你要是不用功读书，就太对不起妈妈了”在我的学生时代，我一刻都没有 忘记过母亲满怀期望对我说的这番话。如今，二十多年过去了，我已经是个成年人了，母亲变成老太婆了。那支笔，也 可以说早已完成它的历史使命了。但我，却要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃 它。技法解析讲故事不仅是文学家问鼎诺贝尔文学奖的利器，也是广大中学生写作的入门功夫。讲故事的要旨有二:其一，你只有把故事讲得引人入胜，

16、才会有人“听”；其二，你只有把故事讲得合情合理，才会有人“信”。一、引人入胜才会有人“听”同一个故事，有的人能把它讲得令人拍案叫绝，而有的人那么会把它讲得令人昏昏 欲睡，诚可谓“故事人人能讲，各有高下不同”，这取决于讲故事者叙事技法的高下。为什么能把中国乡村的故事讲给世界？凭借的正是他“很好地将魔幻现实主义与 民间故事、历史、当代社会融合在一起”的独特的叙事技法。一条床单裹在身上怎么看都不雅，但经过设计师的摆弄，床单就能成为一件新潮 的时装。这个“摆弄”在“讲故事”中就是叙事技法。叙事技法从何而来？途径有二。一是小语文的。可以从课本名篇中学得，也可以从学生的佳作中学得。二是大语文的。可以从课外

17、读物中悟得，也可以从各类传媒作品中悟得。对叙事技法的演练，可以实施“三步走”战略：第一步，用一种技法，讲述一个故事；第二步，用一种技法，讲述N个故事；第三步，用N种技法，讲述一个故事。当你的讲功修炼到第三步的时候，你就可以游刃有余地选出最能吊足读者胃口、 最能吸引读者进入佳境的叙事技法，牢牢地“抓”住读者，让他们听得津津有味、意 犹未尽、欲罢不能。第一支钢笔就用了四种叙事技法来“抓”住读者。一是采用“我”的视角。讲亲身经历，述切身体验，给人以现场感，让人感同身 受，于心戚戚。二是翻转法。为生活所逼，母亲从“张不开口” “不好意思”转向“硬着头皮” “抛头露面”，从“等父亲寄钱”转向“自己揽活挣

18、钱；随着心智的成熟，“我” 从“不懂事”转向“懂事”，从孩子气的“哭闹耍赖离家”（淘气）转向男子汉气概 的“决意卖力买笔”（志气）。三是巧合法。为了挣钱买笔，母亲给人拉货，“我”帮人推车，两线并进，汇于 桥下。母子二人，不仅想到了一起，而且干到了一起。四是细节凸显法。“拉”“推”货车是作者着意拍摄的一组特写镜头，母亲“上 身几乎俯得与地面平行了”“凭着最后一点儿力气在坚持，在顽强地向坡上拉，“我” 那么“双腿发软，气喘吁吁” “咬紧牙关，憋足一股力气机械地向前迈动步子”， 一连串的细节刻画给人以强烈的视觉冲击。二十多年过去了，母子拼命“拉” “推” 货车的场景历历在目，母亲“用功读书”的告诫音

19、犹在耳，皆因当年用力太狠，体验 太深。二、合情合理才会有人“信”生活中的事是遵循事理逻辑的，这才有了开展变化的必然，而必然才是生活的“常 态”。须知，越是“常态”，才越贴近我们“常人”的现实生活。为此，我们在讲故事时也必须遵循生活的事理逻辑。只有合乎情，顺乎理，才能让人坚信不疑。否那么，只会让人匪夷所思。而有些同学在讲故事时却喜欢搞“无厘头”“脑筋急转弯”，来无影，去无踪， 不怕主人公做不到，就怕读者想得到。作文中会不时地冒出一句“突然有一天”“一 下子” “恍然大悟”其实，生活中没有那么多“超人” “超级能量”。故事生成“意料之外”的惊奇，要靠叙事技法；而要画出其背后“情理之中”的 逻辑弧线，那么要靠生活经验。生活经验从何而来？途径有二。一是直接经验。可以从自己的生活、人生中去总结。二是间接经验。可以从他人、书本的总结中去汲取。对生活经验的积淀，可以实施“三步走”战略：第一步，把成长中的成败得失想清