浅谈电子专业中职生创新能力的培养

1、浅谈电子专业中职生创新才能的培养创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，广阔教育工作者在培养创新人才方面承当着荣耀而艰巨的历史使命。中职教育着力培养胜任现代工业岗位，拥有特定技能的劳动者。对于中职生的创新才能的培养在教学环节中尤其重要，因为我们培养的学生是直接分配到消费单位就业，是现代企业消费的主要力量，创新才能直接影响学生的职业开展，反映学校的教学质量。我在近几年来电子专业教学教研中，着力于培养学生技术创新，进步学生动手理论才能，重视开发他们手脑并用的潜能，并根据理论和理论相结合的原那么，在进步学生创新才能方面做了一定的探究研究。一、激发创新意

2、识，营造创新型教育环境在电子电工教学中，我改变学生静态、被动承受的地位，建立以学生为中心的理论性教学形式，鼓励学生积极、主动地去探究知识，利用学生对新事物感兴趣的心理特点，激发学生的学习兴趣。例如，在讲数据传送指令时，询问学生如何用单片机将实验板上的8个发光数码管轮流点亮。针对这个问题，学生讨论实现一样目的的不同实现方法，不用单片机能让8个发光数码管轮流点亮，这在数字电路课上早已学过。有的学生说：用单片机来控制，肯定要用到软件。我抓住这句话，过渡到这节课要讲的指令上。用哪些软件呢？又提出问题。用数据传送指令。v类指令，我开场跟学生讲解各类v指令，并在ave仿真系统中，把每条指令的执行过程和执行

3、结果演示给同学们看。在掌握了这些根底知识后，我又提问：有了这些指令，怎么才能控制发光数码管呢？我留了约20分钟的时间给大家，有的学生考虑，有的学生开场翻书，有些学生开场讨论我根据每班学生不同的情况，采用了如下几种教学方式：1对于学生表现得很茫然的班级，我在ppt上画出实验板的硬件电路图，写出软件程序中的一条指令vpi，#feh，继续引导他们考虑。2对于有几位学生已有思路的班级，我在黑板上只画出实验板的电路图，鼓励那几位同学说说思路或写写指令。3对于思维活泼的班级，我鼓励他们自己设计电路图和配套的软件。当大局部学生已清楚这个过程后，我开场演示实验现象，并留下课后问题：除了实验板上的pi口控制发光

4、数码管，其它的口可否？如何设计软件硬件？并在实训课时，让学生动手验证自己的想法是否正确。二、注重理论，培养创新才能对于如今中职学生说，都具有文化程度参差不齐、理论根底程度较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往不感兴趣，缺乏学习热情。所以，在教学过程中要采用重理论，轻理论策略，这样既能激发学生的学习热情，又能通过理论来掌握理论，在理论中稳固理论，用理论指导理论，从而到达较好掌握知识、进步理论才能创新才能的目的。如在?电子技术?半导体及放大电路教学中，其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。我把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，有针

5、对性地把教材需要掌握的知识和单元电路交融起来，并且在实验报告编排上也下点功夫，就会收到事半功倍的效果。如：在?电子技术?教学中，我安排一个功率放大器实验，其中包含变压、整流滤波、稳压电路、功率放大电路等，并在电路中设置一些测试点。通过实验可到达以下几个目的：学习万用表的使用;全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符；稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。经过这样的设计，学生的学习兴趣和学习热情就会大大进步。三、采取多种教学手段，培养创新思维对于电子技术教学而言，最有效的手段是多媒体网络教室、计算机、投影仪等。充分利用这些现代化的教学设备，可以大容量、快节奏、高效率地进展教学，使学

6、生顺利地掌握知识，加强学生创新思维的培养。布置任务，假如仅仅靠语言的描绘，显然是很苍白的，有了画面就直观、易懂，任务明确的同时又可激发学生的学习兴趣。当需要讲解一些必要的操作时，可以利用多媒体网络实时播放老师的操作过程，使每一个学生都能明晰、准确地看到，从而明确操作方法。多媒体技术在模拟电子技术课堂教学中可以合理利用视图表达各种元件及电路图的构造及工作原理，如在学习半导体器件的导电原理时，半导体内部电子与空穴的流动过程可以生动形象的用动画来表示，其结果完全可以吸引学生的眼球。为了能有效地到达较好的教学效果，老师往往在课堂中采用各种教具来现场绘制各种电路图，45分钟的课堂教学往往讲不了多少知识，

7、不但付出了许多体力，同时由于黑板的限制，要不断地更新新板书，这样，老师在课堂小结时，就无法把本节课所讲内容再现出来，更重要的是，不能将模拟电子技术中的动态活灵敏现地表现出来。这样，不但可以彻底地从传统板书绘图中解脱出来，节约大量时间，而且可以游刃有余地组织教学，增大课堂上信息交流量。所以说，采用多样地教学手段是培养创新思维的保证，为培养学生具有良好的创新才能打下坚实的基矗四、逐渐加大综合性实验、研究性实验的比例，进步创新才能一个产品的最终完成，光靠理论上的分析和研究是远远不够的，它必须是理论与理论的有机统一，要求学生有较强的动手才能，能纯熟地掌握和使用各种相关的仪器，对元器件进展全面的测试，理解掌握各种元器件的技术参数，集成块的详细情况，计算出各种元器件在电路应用上的数值，最终才能完成自己设计的电路图稿。通过认真地设计、制作、安装、调试，不但使学生可以全面理解和掌握整个课程设计的全过程及产品制作过程的详细环节，真正使学生从原有的感性认识逐步过渡到理性认识，再交融到理论操作中去，做到理论和理论的有机统一，从而到达质的飞跃;而且可以充分调动学生的主观能动性，最大限度地发挥各位学生的聪明才智，有利于加强学生的设计才能、动手才能和解决问题才能的培养，同时也是考核学生是否具有创新意识和才能的重要手段。总之，创新思维是学生实现自我创造力的