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1、(苏教版)四年级数学上册教课方案察看物体2(苏教版)四年级数学上册教课方案察看物体23/3(苏教版)四年级数学上册教课方案察看物体2察看物体1使学生在察看、操作活动中积累从不同样方向察看物体形状的经验，能分别确认或鉴别由5个或6个同样大的正方体摆成的不同样物体的教正面、侧面和上面所看到的形状。学2使学生经历察看、操作活动的过程，能依据察看物体看到的某个目面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，意会物体与它相应标的平面视图的变换与联系。能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思想和空间见解。教重点：学从不同样角度察看几个简单物体的组合。重难点：难研究不同样的拼搭方法。点教这是

2、在学生已经察看过由3个和4个同样大的正方体组成的物体的学基础上安排的，学生对察看物体已有相对丰富的学习经验。经过学资习，能够促使学生进一步意会几何体与平面视图之间的变换，发展源直觉形象思想与空间见解。连一连预习设计学程预设导学策略一、认定目标，积极研究【板块一】（预设5分钟）指导读“视图”，学习例题：我们从前学习过察看物体，回想一今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。下，对于察看物体，你知道些什么？【板块二】1学习例题：全班沟通：从正面看到的是不同样的。2二、目标驱动，自主学习。（预设个和3个的地点互换了一下。15分钟）从侧面看到的同样，都是竖着的3个从上1分组，先取4个正方体，依据面看到的也

3、同样，是1个空1个。例题的样子摆一摆添1个正方体，从正面看形状不变，2不同样的摆法，在某个地点看可能会有同应怎样摆？样的结果；要清楚地察看物体，就要多察看分组操作。在操作中，思虑：你有几个方向,几种摆法？你发现了什么？3（比方：先一空一地摆2个，这样已经得全班沟通：到要看的收效了，此后再把剩下的3个添上（1）正面看到的是什么样的？去，5能够分红2和3已经用过了，那即可（2）你有哪几种摆法？在摆的时以想5能够分红1和4的情况。）候你有什么想法？【板块三】达成想想做做2从上面看形状不变，能够摆在1假如发现个别学生有困难，再请学生说哪里？说自己连线的时候是怎么想的学生疏组操作，边操作边思虑：几种摆法

4、？怎么摆能较快地摆出多2预设：这种摆法是最简单的，就直接按种摆法？照图示能够摆出来，学生应当不会有什么问题3从侧面看形状不变呢？学生连续分组操作。再沟通预设：这题的重点是右边的2个应当是横摆，要请学生说说自己的想法小结：经过刚才的摆一摆，你有什么发3老师激励有条件的学生简单画出分别从现？三个面看到的表示图。再回答书上的问题。三、牢固练习、内化新知（预设84思虑题：分钟）还有一个面看到的是什么样子呢？1先让学生摆一摆，再察看，然后再连线。2对有能力的学生能够建议他们画一下所看到的形状，再比较。也能够让学生比画出所看到的形状。3先让学生疏组去摆一摆，摆完今后再沟通，假如有多种摆法，最好建议学生能从自己摆的时候是怎么思虑的角度来说。4可指名学生说一说，数的时候要注意什

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