小学美术教学中学生色彩感的培养

1、小学美术教学中学生色彩感的培养摘要：色彩感的培养是小学美术教学的主要目标之一。该文从教学实 践和小学生的认知特点出发，对小学美术教学中学生色彩感的培养问 题进行研究。关键词：小学美术;教学实践;色彩感;培养策略在小学生眼中，这个世界是五彩缤纷的，但是他们对色彩还没有全面 的认识。因此，在小学美术教学中，教师担负着培养学生色彩感的责 任。一、认识美术工具，激发学习兴趣兴趣是培养小学生色彩感的第一步。小学生喜欢接触颜色多变的美术 作品，因此，在美术课堂上，教师要想培养学生的色彩感，就应该从 基础的美术工具入手，让学生在认识工具的同时，了解色彩的来源。 在课堂教学中，教师可以根据教学内容，为学生准备

2、彩泥、彩纸、水 彩笔、蜡笔等工具，引导学生认识一些基础颜色，并指导学生利用工 具进行创作。如，在粘贴画的创作中，教师可以利用蜡笔或水彩笔为 学生描绘一个海底世界的框架，然后让学生利用彩纸、剪刀、画笔等 制作出各种各样的鱼，并粘贴在图画中，完成一幅海底世界图。二、利用游戏教学，感知色彩变化固有的小学美术课堂较为沉闷、僵化，不仅会影响学生的学习兴趣, 还会限制学生的想象力和创造力。游戏是小学生喜闻乐见的课堂组织 形式。在新课程改革的背景下，教师在培养学生色彩感的过程中，应 该注重对课堂教学方法的创新，要用丰富多样的美术游戏活跃课堂氛 围，进而启发学生的智慧。如，教师可以“神奇的手掌”为主题，为 学

3、生准备各种颜料，然后让学生用手掌蘸上各种色彩在画纸上创作。 这样自由、开放、愉悦的创作氛围不仅增强了学生对色彩变化的感知 能力，更发散了其思维，提高了其想象力。三、利用信息技术，提高色彩意识在以往的教学模式中，由于课堂条件的限制，教师只能利用有限的教 学资源培养学生的色彩感知能力。在信息技术逐渐应用于教学领域的 当下，多媒体设备为小学美术教学模式改革提供了新的平台。在多媒 体教学中，教师可以利用课件为学生展示不同画作，进行色彩对比。 如，将吴昌硕的秋菊图与凡高的向日葵进行对比，前者是 淡雅的水墨画，后者是浓烈的油画。虽然两幅画作的主色调均为黄色, 但是由于颜料、风格的不同，两者传达出的情感截然

4、不同O在课堂上，教师可以利用多媒体向学生简单介绍东西方绘画在色彩运用方面的差异，让学生了解色彩在绘画中的重要性，进而提高其色彩意识。四、利用音乐引导，营造色彩氛围音乐与美术虽然是两种不同的艺术形式，但是两者均有调动人的审美 情感的作用。小学生对音乐节奏的感知能力较强，因此，教师可在课 堂教学中利用音乐营造课堂氛围，为学生提供不同的色彩体验。如, 在欣赏我们的田野这一美术作品时，教师可以插入在希望的田 野上这首歌，让学生在欢快的曲调中体会画作中的意境。五、联系实际生活，强化色彩感知生活是色彩的宝库，是学生强化色彩感知的重要途径。生活化教学一 直是小学阶段培养学生综合能力的重要指导理念。在以往的美

5、术教学 中，教师往往将学生束缚在课堂上，只是通过平面的绘画作品让学生 接触生活和自然，这样学生容易失去探索生活的意识和能力。因此, 在小学美术教学中，教师应该从生活的角度出发，鼓励学生发现生活 中多样的色彩，并将这些色彩运用到美术学习中。教师可为学生安排 “我的卧室”的绘画任务，让学生仔细观察卧室中各种家具的颜色, 并将其画出来。止匕外，大自然是学生探索色彩的主要途径之一，每一 个季节、每一种颜色都会让学生深刻地感知大自然的造化之功。在色 彩教学中，教师可将学生带入大自然，让学生在探寻自然中强化对色 彩的感知。六、鉴赏美术作品，深化色彩认识在美术课程教学中，提高学生的审美能力是教学实践的主要目

6、标之一。 在新课程改革的背景下，小学美术教学已经突破了美术知识讲授、提 升学生绘画能力的局限，向培养学生的美术情感和审美能力的方向发 展。在美术作品欣赏中，色彩的欣赏具有重要的地位。小学生缺乏系 统的美术知识，在欣赏画作的过程中，他们最先感知到的往往就是色 彩的运用。因此，教师在教学实践中应该结合学生的这一心理特点， 为其创造更多的作品鉴赏机会，从而不断提高其欣赏水平。如，在学 习中国山水画的过程中，教师可以利用课件为学生展示一些经典山水 画，如展子虔的游春图、黄公望的富春山居图、倪瓒的渔庄 秋霁图等，让学生通过这些名家作品了解传统水墨画中的色彩运用， 以拓宽其色彩认知范围，深化其对色彩的理解。结语在小学美术教学中，对学生色彩感的培养是十分