(赛课教案)三年级上册语文《山茶花》

1、(赛课教案)三年级上册语文山茶花(赛课教案)三年级上册语文山茶花(赛课教案)三年级上册语文山茶花山茶花【教学目的】知识与技术：学会9个字及其组成的词语，认识8个字。学习文中出现的比喻句，认识设问句和反问句。有感情地朗诵课文、背诵自己喜欢的部分。过程与方法：以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。情感、态度与价值观：领会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚毅、顽强的精神。【教学重难点】重点：引导学生领会经过比喻的手法领会山茶花色彩、形态的美和坚毅、顽强的精神。难点：领会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚毅、顽强的精神。教学时间：课时教学准备：课件。

2、第一课时【课时目标】学会9个字及其组成的词语，认识8个字。2、经过朗诵和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。3、认识反问句和设问句。课前准备：课件教学过程一、情景导入，检查预习：同学们你们见过山茶花吗？（出示课件）【此处为课件2】你有什么感觉？有一位叫李华岚的作家也特别喜欢山茶花，他特意写了一篇文章。板书课题：山茶花检查预习。（1）课件出示会认字，师生共同朗诵。【此处为课件3】墨株莹潭疏潇呵骨注意读准：翘舌音“株疏”，前鼻音“潭”，后鼻音“莹”。（2）课件出示会写字，教师指导书写。【此处为课件4】茶绝妙致舒展即股般注意读准：翘舌音“茶致舒展”。注意：“舒”左右等宽，右边是“予”。注意“股”

3、和“般”的区别，一个左边是“月”，一个左边是“舟”。（3）课件出示本课新词，师生互动理解。【此处为课件5】二、初读课文，扫清障碍1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。2、指名分段朗诵课文。3、师生共同正音、纠错。三、沟通学习领会，初步感知课文1、默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花？（出示课件）【此处为课件6】2、指名沟通。山茶花是一种（美丽）的花。课文中有好多地方提到了“美”字，相机板书：美找出课文中的句子。（齐读）再说说：山茶花是一种（）的花。（特别）找出带有“特别”词读读3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特其他花。4、学习设问句。出示反问句：粉红的呢？那是织女用晨晖和白云

4、织成的轻纱。质疑：这句话是什么意思？出示陈述句：【此处为课件7】粉红的是织女用晨晖和白云织成的轻纱。（教师指导设问句。）5、学习反问句。出示反问句：【此处为课件8】下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？质疑：这句话是什么意思？出示陈述句：【此处为课件9】下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花一定很美。学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示反问句）6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹！我们下堂课再来深入学习。四、复习稳固，指导写字、独立察看生字表中的字，想一想应当怎样记忆。、小组内沟通。、将比较难记和易错的字在全班沟通。第二课时【课时目标】1

5、、经过学习比喻句，感觉山茶花的美丽。2、领会山茶花坚毅、顽强的精神。教学过程：一、情景复习，铺垫新课：1、用课文中词语来说说你看到的。出示图片【此处为课件11】高峰飞瀑；晶莹；碧绿的清潭；晨晖；轻纱；单瓣；重瓣；潇洒而舒展；排列有致；骨朵2、上节课我领会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我持续来欣赏学习。二、启示引导、感觉美丽过渡：大家一同来看这朵白色的山茶花，美吗？质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的美吗？学生思考，沟通，回答。出示：【此处为课件12】山茶花的白,那是怎样的白啊！像高峰飞瀑溅出的水花同样晶莹。学生读句子，领会山茶花的白之美。2、领会比喻句。质疑：和方

6、才大家的句子有什么不同？用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的美写出来）3、朗诵：你能把山茶花的美读出来吗？4、小结：真好！白色的山茶花真美！过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！5、指导墨茶质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你能够学着作者用比喻的方法）学生思考，沟通，回答。教师肯定。出示：那墨茶,忧如一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。（朗诵。）、指导粉红色的山茶花质疑：大家一同来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？学生思考，沟通，回答。教师肯定。出示：【此处为课件13】粉红的呢?那是织女用晨晖和白云织成的轻纱。（朗诵。）7、小结：朗诵三句。

7、领会花的美。8、指导第2自然段：过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有其他颜色吗？质疑：你是从课文中那句话知道的？（学生开书默读，思考，回答。）出示课件：真是美极了。白的,红的,紫的,墨色的,粉红的一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!【此处为课件14】（指导美丽。）（朗诵。）9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪里？出示：山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。（朗诵。）【此处为课件15】10、复习山茶花的美。（闭上眼把这些美丽的情景想象成一副美丽画卷）过渡：多美的山茶花啊！颜色绝，花

8、形美！来让我们来读读吧配乐朗诵1、2、3自然段。三、深入探讨，感觉品质过渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示课件）【此处为课件16】即便你闭上眼1、质疑：山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？（默读4自然段。）2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别（理解：“特别”：1与众不同，独到。2格外。3尤其）3、山茶花的骨朵什么与众不同呢？（默读5自然段，思考。）出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。【此处为课件17】4、引导、归纳：打骨朵的时间【早（一年）】；准备的时间长相机板书：准备5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时间呢？出示：一

9、个月又一个月，一季又一季地准备着。【此处为课件18】理解：漫长的300多天，赐予山茶花的不老是明朗的阳光，它还会碰到狂风暴雨、暴风雪、骄阳暴晒，从这你感觉到山茶花的什么精神吗？（板书：坚毅、顽强）6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”（朗诵。）四、拓展延长、升华情感过渡：是啊，山茶花正是凭着坚毅、顽强的精神才能开出如此令人称绝的花。正因为花骨朵下了大功夫，花了好多力气，开出的花才那么美，那么绝。一切美丽来自不畏风雪的花骨朵。1、让我们来赞美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好坚毅、顽强！”这样很直白，委婉些！“啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！”2、山茶花美，你认为山茶花

10、最美的是什么？师小结：骨朵一个月又一个月，一季又一季准备着的特别劲，让我们感受到山茶你的坚毅和顽强的精神！3、总结：大家的朗诵也好有一股特别劲儿！山茶花骨朵经过一年的准备，经过一年的风风雨雨的准备，终于开出了美丽而特其他花，开出了令人称绝的花来。同学们，我们不也正是一朵朵山茶花骨朵吗？我们正在为能开出最美的花而准备着，在准备的过程中，我们也要像山茶花骨朵那样，下大功夫，花鼎力气，这样，你一定能开出最美的花来。板书设计：山茶花美特别（准备着）坚毅、顽强【教学反省】山茶花这篇课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生既有美的熏陶又有很深教育意义。我在设计时做到以读为本，学生经过各样形式的读（自读，师

11、生合作读，生生配合读，齐读等），去体味文章的语言，去感觉其中蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，进而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。本教学设计着重让学生经过读进行阅读实践。在引导学生自读课文、互相沟通的基础上，抓住重点词句，比较、评读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生经过各种朗诵形式将自己的感觉表达出来。教师的范读和多元化、启示性的评论，不单是给学生朗诵的信心，也渗透了念书方法的指导。要充分认识学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更加重要的是要备学生、备学情。不能以老

12、师自己的想象来替代事实。教学目的的编制应成立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。让学生由“配角”变为“主角”。如果教师把上课作为执行教案的过程，希望学生按教案的设计来做回答，那么学生就成了配合老师达成教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。因此，教师要关注个体差别与不同需求，尊重每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习兴趣，保证每一个学生在四十分钟内都能受益。教学资源创新教案山茶花教学设计一、回首导入，整体感知文本。1、老师深情吟颂陆游的山茶诗，导入新课。东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏持久，绿丛又放数枝红。你们知道这首古诗写的是

13、什么花吗？板书课题。2、昨天我们初步学习了课文，同学们回家又频频读了课文，山茶花留给你最深的感觉是什么？能说说吗？板书：美。3、学生齐读课题。（1、读美一点，2、读艳一点。）总结：不同的山茶花有着不同的颜色，同一株树上有好多种颜色，甚至同一朵花上颜色也不同，所以，山茶花不单美，而且美得令人惊叹，美得让人叫绝。过渡：这节课我们持续走近山茶花，去欣赏品味山茶花带给我们的那份惊艳之美吧！二、品读第3自然段，详细感觉山茶花的美。1、请学生轻声朗诵课文的第3自然段，用“”画出山茶花美的句子，读给自己的同桌听一听。2、学生沟通自己画出的句子。过渡：我们只是找到这些句子还不够，还要认真品味一番，看看它们是怎

14、样表现山茶花的美丽的。3、引导学生领会四句话。句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高峰飞瀑溅出的水花同样晶莹。指名读。你从哪里感觉到山茶花很美？（由“晶莹”想到了些什么？出示：山茶花的白，那是怎样的白啊！像晶莹。为什么不说“山茶花的白像玉石同样晶莹”呢？“高山飞瀑溅出的水花”是怎样的情形？洁白、亮丽的水珠形成一个巨大的花束，在阳光的照射下，发出醒目的光彩。比喻多么形象多么贴切，告诉我们：山茶花白得纯洁，白得鲜亮，白得晶莹。）这是怎样的白啊！当这样的一朵山茶花开放在你的眼前时，你会产生怎样的想法？（赞美它，端量它，想摘下来捧在手里都表示了你们对山茶花的喜爱）你们能把自己的真实感觉读出来吗？先指

15、名1个学生朗诵，问：你方才朗诵时，注意了什么？指导：念书时，如果加上自己的想象，书会读得更有感情。再找第二个学生读。肯定表扬学生。最后齐读这句话。强调：运用理解重点词，发挥想象的方法，学习后边的几句话。句子2：那墨茶，忧如一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。（清新透明，富有光彩。我们忧如看见墨茶在阳光下向我们微笑，多么美丽可爱！）句子3：粉红的呢？那是织女用晨晖和白云织成的轻纱。（当火红的晨晖和洁白的云彩揉在一同的时候，多么轻柔多么美丽！指导学生读出柔美的语气。）总结：我们方才牢牢抓住课文中三个打比方的句子，经过品味和想象，感觉到了山茶花的色彩美（板书：色彩美）。你从下面的句子中，又能感觉到

16、山茶花怎样的美呢？出示句子4：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。这句话说的是山茶花的什么美？（板书：花形）播放课件：告诉学生哪是单瓣的，哪是重瓣的，哪是叠成六角形的、哪是八角形的山茶花。然后小结：单看一朵山茶花，姿态优美，放眼整片山茶花，气势更美。读出山茶花的美丽，读出山茶花的气势。4、问：同学们想不想看看这些色彩斑斓，潇洒舒展的山茶花？5、播放课件，欣赏山茶花，再读这四句话。6、出示四句话，配乐朗诵。过渡老师语重心长、自得其乐地说：“是呀！山茶花怎么这样美呢？即便闭上眼，你也会感觉到美啊，美啊”你们想知道山茶花这样美的原因吗？三、请大家读课文后边的内

17、容，领会山茶花的特别劲。1、一边读，一边用“”画出表示山茶花特别美的原因的句子。2、学生汇报沟通。3、引导学生领会：原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？引导学生感觉：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？它们经历了狂风暴雨的洗礼，它们经受了寒霜白雪的考验，它们忍受了害虫频频的侵害，却将自己最美丽的面容展现在我们的眼前，多不容易呀！这是山茶花的又一种美！这又是怎样的美，你们知道吗？山茶花的精神美品格美（板书：品格）总结：花费了这样大的功夫，付出了这么多的力气，才让我们能赏析到这样绚丽无比的花，多不容

18、易啊！这是山茶花的又一种美，什么美？学生说，板书：品格美四、总结全文，升华情感。1、小结：山茶花的美丽给我们的生活带来了愉悦，山茶花的品格给我们以心灵的启示。山茶花不单盛开在我们的眼里，也绽开在我们的心中。（老师边说边板书）2、同学们，你们聪明机灵，开朗可爱，不正像一个个含苞待放、充满活力的花骨朵吗？只需你们努力付出，辛勤耕作，你们也一定会像这一朵朵激情绽开的山茶花，秀出灿烂无比的美好生活！3、让我们再读一遍课题（同时播放歌曲山茶花）。五、作业1、感情朗诵课文并背诵自己喜欢的段落。2、写一首小诗，颂扬山茶花的美丽。精彩片段品味词句，感悟语言1.为什么说山茶花真是美极了呢？请同学们进入“课文学习

19、”，默读课文2-3自然段，把你找到的词语、句子多读几遍。、好好欣赏这些好词好句子，想想这些句子幸亏哪里，想好了能够和周围的同学议论。、汇报沟通：你从哪些词或句子能够感觉到山茶真是美极了呢？出示句子1：“真是美极了。白的，红的，紫的，墨色的，粉红的一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”理解“绝”：什么是绝？山茶花哪些地方绝？山茶花还有什么颜色呢？指导学生朗诵。（指名读，齐读）出示句子2：“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高峰飞瀑溅出的水花同样晶莹。”你从哪里感觉到山茶花很美？“晶莹”是什么意思？你见过高峰飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？指导学生朗诵：这么美的山茶花，你感觉应当

20、怎样读呢？多种形式练读（指名读、点评读、齐读）出示句子3：“那墨茶，忧如一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。”引导学生感觉墨茶，指导朗诵：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感觉？你能把这种感觉读给你的同桌听吗？学生同桌互相读句子。指名读、点评读、齐读。出示句子4：“粉红的呢？那是织女用晨晖和白云织成的轻纱。”你感觉哪里美？引导学生感觉：晨晖是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，火红的晨晖和洁白的白云揉在一同的轻纱，美不美呢？指导学生朗诵：谁能把晨晖和白云织成的轻纱读出来？学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读）山茶花美吗？颜色多吗？师相机板书。山茶花的

21、颜色色彩缤纷，那么它有些什么形状呢？指名回答。出示山茶花的图片，请学生上台进行排列。指导学生朗诵。你能用一个四个字的词语来归纳它的形状吗？备课素材【教材剖析】山茶花是鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓厚的抒情笔法描述了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的风采，即“山茶花骨朵有股特其他劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。此外，该文语言生动形象，描绘逼真，将人能置身于茶花绚丽，芳香四溢的花海之中，令人留连忘返，琳琅满目。【作者简介】李华岚：1978年，李华岚的散文诗集赶海集出版。这本显然受早霞短笛风格

22、影响的作品，给散文诗爱好者们带来莫大的惊喜。李华岚是一位英年早逝的中学教师，赶海集出版后他便走开了人世。他因为是新时期第一本散文诗集的作者而永远载入中国散文诗的史册.【与文章有关的资料介绍】有关图片山茶花介绍山茶花又名茶花，为山茶科山茶属植物。山茶花花姿丰盈，庄重文雅，为我国传统十大名花之一。也是世界名花之一。山茶花是山茶花科的常绿灌木。耐冬、曼陀罗等。属山茶科，常绿灌木或小乔木，高可达3一4米。树干平滑无毛。叶卵形或椭圆形，边缘有细锯齿，革质，表面亮绿色。花单生成对生于叶腋或枝顶，花瓣近于圆形，变种重瓣花瓣可达50-60片，花的颜色，红、白、黄、紫均有。花期因品种不同而不同，从十月至翌年四月

23、间都有花开放。蒴果圆形，秋末成熟，但大部分重瓣花不能结果。茶花拥有唯有山茶殊持久，独能深月占春风的傲梅风骨，又有花繁艳红，深夺晓霞的凌牡丹之娇艳，因此自古以来就是极富盛名的木本花卉，在唐宋两朝达到了至高无上之境，直到十七世纪引入欧洲后，造成惊动，也因此获得世界名花的美誉。其性喜冷湿气候，不耐高温。对土质不苛刻，但以含湿度高之砂质土壤较合适，全日照半日照均适宜。花果实为蒴果，果大皮厚，内含12或2个以上的种子山茶花原产我国。公元7世纪初，日本就从我国引种茶花，到15世纪初大量引种我国山茶花的品种。1739年英国首次引种我国山茶花，此后山茶花传入欧美各国。至今，美国、英国、日本、澳大利亚和意大利等国在山茶花的育种、繁殖和生产方面发展很快，已进入产业化生产的阶段，品种间、种间杂种和新品种不断上市。我国栽培山茶花的历史悠久。自南朝开始已有山茶花的栽培。唐代山茶花作为珍贵花木栽培。到了宋代，栽培山茶花己十分流行。南宋时温州的茶花被引种到杭州，发展很快。明朝花史中对山茶花品种进行描绘分类。到了清代，栽培山茶花更盛，茶花品种不断问世。1949年以来，我国山茶花的栽培水平有了一定的提高，