《形体舞蹈》课程思政教学案例(一等奖)

1、形体舞蹈课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介“课程思政”教学典型案例要强化正确的政治方向，有明确的 “课程思政”教学目标，突出价值引领，具有较强的针对性、时 效性、创新性、示范性和可推广性。本课程是专业必修课，在社会体育专业课程体系中处于重要 地位。有效实现教学体系与思政教育并进。强化课程的教育性， 有效突破了思政课程对学科体系建设的局限，将正确的价值观引 领贯彻到专业课教育中，形成课程教学与思政并进的格局。课程性质：本课程是社会体育指导与管理专业学生必修的一 门专业基础课。思政教学理念：结合我校开展方向，学生特点和专业的需要， 进行思政教学。专业的开展实际上就是适应社会开展的需要，作 为专

2、业教师要以专业适应社会开展为主导，以学生就业为目标， 进行教学和科研。民族健身舞是一个新兴的健身工程，加强民族 健身的科学指导，推进全民健身与全民健康深度融合具有现实意 义。既丰富了我们的文化生活，又繁荣了我们的文体事业，成为 富有时代特征和文化特征的健身方式。1、教育价值：在掌握学习知识和技能同时，传播优秀的民族 文化，提升了普通民众的文化修养。可以陶治一个人的精神、提 高人的个人素质，进而使个人更好地融入社会。第一，民族健身3、进行学业评价的特色，强化学业和学风双维度评价机制。教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。推行教学评价、 考核的多元性，对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观等进

3、行全面评价。(1)建立过程性考核评价体系，并对每一项任务设计一张 评价表。理论与实践一体话评价，制定理论以及实践评价标准, 教学特别是在实践中要注意根据不同基础的学生做不同层次的辅 效果导和评价，因材施教。分析(2)评价指标涉及各项任务中的形体舞蹈理论、不同风格 形体舞蹈训练。健身舞的编排、指导技能，健身训练职业素养 等多个方面，评价体系指标。要具备可操作性、可量化性。(3)思政评价要求热爱国家、热爱学校、热爱体育锻炼, 遵纪守法，遵守体育教学规章制度，保护体育设施；舞激发了民众对体育运动的浓厚兴趣，参加民族健身后那种轻松 愉快的气氛，改变了固有的传统观念。2、人文价值：第一可以改善人的情绪状

4、态，使人性格开朗、 疲劳感下降，帮助锻炼者确立良好自我概念、在锻炼中不断克服 困难（如气候条件的变化、动作的难度或意外的障碍等）和主观 困难（如害怕和害羞心理、疲劳和运动伤等），能培弄良好的意 志品质。第二促进人的社会交往，增进了人际融合。人生活在错 中复杂的社会中，都会产生一种压抑，对他人的不信任。然而民 族健身舞的训练和比赛都是以团队为单位参加，有助于加强合作 意识，培养团队精神，增加人与人互相的信任感，让每个人对社 会充满信心。在民族健身舞锻炼中，队员之间要和谐相处、亲密 合作，才能保证整个队伍的水平和表演效果。民族健身舞是群众 性、集体表演的健身舞形式，在潜移默化的锻炼中增强了团队合

5、作，增进了人际融合。3、民族文化：价值民族健身舞是将民族舞蹈元素与健身操的 步伐有效的结合起来，也就是说将民族舞蹈体育化，也有一定的 地域文化的融合。通过动作、服装、音乐乐器、乐曲、表达独特 的民族地域文化。二、课程挖掘的思政资源分析深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议和习近平总书记重 要讲话精神，深刻理解和把握加强和改进高校思想政治工作的重 大意义、基本要求、基本原那么和目标任务。2017年体育与健康 新课标中，提出体育教学的目标是运动参与、运动技能、身体健 康三维模型，此外，还首次指出体育教学要培养学生健康心理和 良好思想品德。体育课的思政元素有哪些，如何在课堂中加入思 政元素，体育教学设

6、计中，要主动与德育相融合，有意识、有目 的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。在 把握当代青少年的心理特征和思想品德状况的基础上，创造性地 探索体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧，改革传统 的体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，开展 健全人格，弘扬体育精神。通过学习形体舞蹈塑造匀称体形和优美体形，增强体质，矫正 姿态，培养自信展现自我，培养优雅的举止和仪态。使学生掌握 形体舞蹈的基本动作、正确的练习方法以及基本的编排能力培养 学生坚韧不拨的毅力和顽强的拼搏精神；引导学生养成运动习惯, 掌握运动技能，开展健全人格，弘扬体育精神。为其它体育艺术 类课程打下坚实

7、的基础。从体育艺术工程着手，挖掘、研究不同 风格的工程教学内容，引导学生适应社会，走向体育健康文化传 播的就业方向。将其引入校本课程，推广健身街舞、拉丁健身舞、 排舞、民族健身舞，有利于大学生就业和创业，顺应学校文化、 艺术、旅游、传媒的开展方向，推动全民健身计划的实施。为从 事健身行业打下夯实的基础，同时又具备综合素质能力的复合型 人才。掌握形体舞蹈运动技术技能、创编和教学能力，给学生的 就业创造了条件。与其他课程的关系：形体舞蹈课是前期的健美操课程的延伸、 又是瑜伽课程和团操课、私教的基础课程。形体舞蹈教学内容主动与德育相融合，有意识、有目的、有计 划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育

8、之中，在把握当代 青少年的心理特征和思想品德状况的基础上，创造性地探索体育 课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧，改革传统的体育教 学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，开展健全人格， 弘扬体育精神。要狠抓敏锐热点，挖掘体育思政时效，提高体育 课堂教学效果，1.体育课程思政的教学目标在体育课程思政的教学目标设计 时，应结合不同运动工程的特点收集思政元素，提前进行学情分 析备课，建立案例及讲解技术路线素材库，更新教学大纲与教案， 挖掘体育课程的思政价值，尽量实现体育教育与思政教育的完美 融合。所以在体育课程思政教学目标设计时要注重言传身教、以 身作那么，注重结合工程特点教育引导学生健康成

9、才；在长期的体 育教学实践活动中，教师要做到有意识、有目的、有计划地寓思 想于行为之中，寓德育教育于体育教育之中。在情感目标设计时， 可以把体育精神融入教学教学目标中，体育自带爱国主义、顽强 坚韧、奋勇拼搏的基因，培养学生进行意志品质教育的素材。.重视增强形体舞蹈教学的时代感，要狠抓敏锐热点，挖掘体 育思政时效，提高体育课堂教学效果，开发本校的体育元素，开 发不同时期的元素。.重视将课程思政元素内化于心，外化于运动技能教学过程 中；要重视学生接受课程思政的现实情况，体育课恰当融入课程 思政要素，让学生在学习掌握运动技能的同时，潜移默化的接受 思政教育，才能到达体育育人的最正确效果。.形体舞蹈课

10、程思政的教学方法以讲授法尤为重要，特别是 在在引导课上，重点强调不是在于掌握形体舞蹈运动技能及考试 成绩高低，而是在于在形体舞蹈课堂上养成终身运动的思想。不 仅能强健我们的体魄，也能陶冶我们健康的身心素质，还能给我 们人生带来生命的意义和快乐。.与有关形体舞蹈与运动工程的知识点有机结合，要做到课 程思政常态化，每提起体育精神都能引起学生共鸣。在教学中重 视增强体育教学的时代感，要狠抓敏锐热点，挖掘体育思政时效， 提高体育课堂教学效果，开发本校的体育元素，开发不同时期的 元素，开发形体舞蹈课程思政元素；重视将课程思政元素内化于 心，外化于运动技能教学过程中；要重视学生接受课程思政的现 实情况，恰

11、当融入课程思政要素，让学生在学习掌握运动技能的 同时，潜移默化的接受思政教育，才能到达体育育人的最正确效果。.教师的言传身教至关重要。教师举止得体、谈吐文明、言行 一致，不仅树立良好的体育教师形象，而且会潜移默化改变学生 的人生观、价值观。.明星效应，通过他们的经典动作分析，在国内外重大比赛中所取得的成绩，刻苦训练为祖国争得荣誉，影响学生，教育学生， 增强他们的民族自信心和自豪感，让学生以这些体育明星为典范， 不怵困难，不怕苦累，严格要求自己，不断提升自己。三、案例信息掌握形体舞蹈的基本知识、基本技术和基本技能，全面发 展身体素质，掌握良好形体、个人形象塑造的基础知识和基本 技能，掌握形体训练

12、的方法，掌握使学生有个良好的基本姿态 标准，专业技能水平，全面提高学生的综合素质。1培养学生各类综合素质，使学生有丰富的艺术修养，健 康的审美能力，优雅的形体气质。2培养学生健康的思想作风，认真的学习态度，以及团队 合作意识。能主动展示形体与动作美，在与同伴的合作与交流 教学中增进交往能力和团队的合作能力，培养学生适应未来社会竞 目标争和开展的能力。3营造健康优雅的艺术氛圆，推进校园艺术文化建设，提 高学生艺术文化素质。4强化心灵美与动作美的统一，培养学生认真学习的态 度、，不怕吃苦的精神和探索新知识的兴趣。5立德树人的教育目标贯穿于形体舞蹈课程教学的始终； 思政评价要求热爱国家、热爱学校、热

13、爱体育锻炼，遵纪守法, 遵守体育教学规章制度，保护体育设施；课堂通过运用我国民族音乐创编街舞、拉丁舞、民族健身 舞等以多民族舞蹈元素和音乐元素、歌曲为思政课程素材，结 合身体的各部位运动规律进行编排。它以健身娱乐为目的，将 众多民族舞蹈的经典动作融合形成独特全民健身工程，既囊括 了区域文化特征，又渗入了学校文化内涵。结合时事政治形势 相结合，每年采用不同的主题进行思政教学，中国传统艺术和体育在全民健身中操舞的完美结合，通过民族的文化元素健身 舞特色，来承载着民族的情感，展示着各族人民的智慧。通过 教学，音乐，舞蹈风格，进行爱国主义教育。传承开展民族健 身文化，领悟民族健身舞的文化精髓和教育价值

14、，以更好地弘 教学扬我国优秀的民族传统文化，进而激发民族高校学生民族自豪 内容感，树立爱国主义热情。为传统民族体育工程增添了新的内涵 分析和魅力，推动全民健身运动，助力健康中国建设运用音乐有民族特色浓郁、节奏欢快、热情奔放，青春活 泼、而且有较强的艺术感染力。沐浴着十九大的春风，阔步新 时代昂扬奋进的精神风貌。1、通过歌曲语汇，展示动作技巧与身体动作的完美融合,通过周身经络的对称动作，彰显了运动健与美结合的属性，通 过运动生理指标的监测，其运动强度符合正态分布生理曲线， 适宜健身爱好者练习。时逢社会进步，奏响新时代，点赞新时 代，寓意不忘初心，民族大团结，我们已进入新时代，民族互 助，共筑中国

15、梦。颂扬美丽大中国，为大中国喝彩。通过学生边唱、边跳、边健身，来感受我们新中国的新时代，是最好的 思政教育方式。2、通过课堂内容进行树立正确的人生观。“课程思政”建 设的关键在教师。教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学 的第一责任人。没有好的“思政”教育功能，课程教学就会失 去“灵魂”，迷失“方向”，从而导致课程教学中知识传授、 能力培养与价值引领之间的割裂甚至冲突。3、通过课堂教学比赛：培养学生的政治思维、社会洞察力 以及健康社会开展趋势，为社会体育专业学生就业打下良好的 政治素养4、通过政府出台多项政策、法规、措施，塑造形象为案例, 根据国家团操职业资格鉴定的内容及健身、教育市场的需要。

16、 教学中认真对学生进行思想品德教育，进行爱国主义教育。改 善心理状态；养成积极乐观的生活态度；在教学中体验运动的 乐趣和成功的感觉，建立良好的人际关系，加强职业道德修养 培养。与其他课程的关系：形体舞蹈课是前期的健美操课程的延 伸、又是瑜伽课程和团操课、私教的基础课程。课堂组织与实施根据学生的就业岗位及岗位需要学生具备的能力来制 订和设计的。根据学生的就业岗位及岗位需要学生具备的能力 来制订和设计的。本课程的设置具有多重意义与作用，一是通 过练习使学生了解形体舞蹈的基本理论，掌握形体训练基本技 术、基本技能，提高职业能力，为从健身指导服务工作奠定基 础。二是能塑造体形、培养学生高雅优美的身体姿态，塑造学 生美的个人形象。三是培养学生具有直接胜任岗位资格所需要 的相关素质，提高职业能力 。三是良好的道德品质教育和 传承体育文化。四是专业职业能力提升的支撑课程。1、课堂常规教育融入热爱国家、热爱学校、热爱体育锻炼