幼儿班级德育教育的策略

1、幼儿班级德育教育的策略俗话说“三岁看老”，幼儿期是塑造幼儿健康人格和培 养思想道德素质的重要阶段，也是人生的启蒙期【2】，幼儿 园是孩子接受基础教育的重要场所，幼儿德育教育是一门科 学，也是一门艺术。作为幼教工作者，我们更要有责任和义 务通过日常活动，帮助幼儿从小建立正确的道德意识、培养 良好的道德行为，将德育教育*并贯穿于幼儿各项活动之中, 在潜移默化中培养幼儿良好的思想道德素质，使幼儿将来能 适应社会的开展，做一个全面开展的人。一、将品德教育融于日常生活之中幼儿园生活，即幼儿的社会化早期，它是通过学习与外 界社会的沟通，与他人的交往来形成待人接物处事的方法。 所谓“近朱者赤，近墨者黑”，幼

2、儿园的日常生活是琐碎的， 但却日复一日的反复出现，潜移默化之中对幼儿品德习惯的 养成产生不可忽视的影响，所以我们要把品德教育融于日常 生活中去。如何融入呢？以笔者所在班级的一天来说，早接 待活动中，老师每天早早的站在幼儿园门口或教室门口热情 等待孩子，主动微笑与幼儿打招呼，并且利用入园四部曲让 幼儿选择喜欢的方式与老师产生互动，这时幼儿就知道了早 上第一件事就是来园与老师小朋友打招呼相互问好。开课前 一首幼儿园礼仪的儿歌，给孩子们慢慢灌输“见面问早又问好，果皮纸屑不乱扔，和睦相处不吵闹”的正确行为, 通过孩子们最喜欢的经典故事孔融让梨，绘本故事懂 礼貌的小白兔，让孩子们知道了礼让、文明交流的方

3、法。 同时，规那么教育很重要，比方笔者所在班级在环境创设中设 置了许多隐形规那么，比方我们的“进餐四部曲”“如厕洗手 七步曲”“图书区小规那么”等等，通过一些幼儿最浅显易懂 的图画形式提醒幼儿遵守要求，礼貌习惯与规那么。虽然*作用是显而易见的，但出现的问题也是随处可 见。如：进餐时碰翻小朋友的碗；睡觉说话打搅小伙伴；上 课说话影响小朋友，争抢玩具等等。这就需要老师随时随地 从正面进行思想品德教育，及时的培养幼儿讲礼貌用语，“对 不起、我错了、是我不小心等”，同时知道自己的行为错在 哪里？让幼儿真正体会到礼貌行为才是解决争执的最好办 法，使小朋友愉快相处。二、充满爱的教育是德育教育的核心文明礼貌

4、是一个人心灵程度的反映，更是社会文明进步 的一种标志。作为班主任，笔者始终将文明礼貌教育作为品 德教育的一项重要内容去抓。但在实际工作中，还是有很多 问题令人深思，如：早上幼儿入园时，并不是所有的孩子都 能热情主动的与老师、与同学打招呼问好，只有少局部幼儿 能完成，局部幼儿是在家长的提醒下完成的，少局部幼儿流 于应付，与他人无眼神交流，还有一种特殊的孩子，抗拒与 他人的友好问候，抗拒家长的命令，由此可见，礼貌教育一 定要建立在有爱的基础上。礼貌教育的核心是爱的教育，只 有懂得爱的人才会欣赏爱、理解爱。所以说文明礼貌教育不 只是口头上的，而是发自幼儿内心。因此家长和老师要全身 心的爱每个孩子，关

5、心他们，认可他们的点滴进步。同时， 幼教工作者要注重培养师生之情、同伴之情，爱国之情。比 如在笔者所在幼儿园，每逢国庆节来临之际都会举行大型庆 国庆活动，让幼儿通过举行庄严的升国旗仪式，发誓，歌唱 我的祖国，表演节目等一系列活动增加爱国主义情感。在九 九重阳节到来之际，开展尊重老人等系列主题活动，邀请自 己的爷爷奶奶来园，通过给爷爷奶奶捶背送礼物，懂得要尊 重老人，关爱老人。教师节来临之际，孩子们通过主题活动 老师辛苦了，了解老师工作的特殊性与辛苦，并通过制 作手工，送礼物，送问候等活动让老师与孩子的关系更加亲 密，让孩子更加了解老师，学会尊重老师。三、丰富多彩的游戏中*规范行为。幼儿礼貌行为

6、是在不断的循序渐进和日积月累的实践 感受中形成的。在幼儿心智发育初期，一味的说教并不能从 根本上解决问题，根据幼儿的身心发育特点，寓教于乐，通 过各种有计划、有组织的游戏、活动，让孩子们在玩乐中， 懂得道理受到熏陶。笔者所在班区角设置有娃娃家、银行、 超市、餐饮店、医院等，在区角游戏活动中，通过制作一些 区域游戏规那么提示幼儿排队、使用礼貌用语、遵守公共秩序、 进入自己的社交圈中学会与他人交谈、让座、礼貌接待等， 使幼儿身临其境，在真实自然的气氛中学习简单的礼貌用语 及规范行为。比方我班的角色区：美味的串串，幼儿通过扮 演不同角色，进行不同的对话，尤其对做老板的幼儿来说， 不但要求大声吆喝吸引

7、顾客，还要与客人友好交流，让幼儿 明白要想生意好，文明礼仪能重要。四、家园共育做好全天候德育教育。经常听到家长说“看看这孩子越大越没有礼貌了，不知 道问人”，基于父母与幼儿的亲情关系的影响，幼儿往往对 来自原生家庭的教育影响接受的更快一些，更多一些。家庭 是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，从某种角 度讲，家庭教育比学校教育更为重要。但是，还是有一些家 长认为孩子上幼儿园后，所有的教育问题都是老师的责任， 针对这点我们要让家长意识到家庭教育在孩子的教育中的 重要性，多与家长沟通。因此，德育教育应延伸教育的时间 空间，借助课后家长的鼓励、催促和配合才能到达预期的教 育目的。作为幼教工作者

8、，不能仅仅只将教育范围局限于学 校，而是要从实际出发，了解幼儿在家中的活动与表现，掌 握情况，以便与家长沟通采取更有效的教育措施，同时及时 向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，相互沟通，使家 庭、幼儿园之间的教育做到一致性全天候【3】。笔者所在 班级经常会通过家园联系栏向家长宣传一些育儿知识，也会 通过班级微信群、QQ群、钉钉群经常向家长们展示幼儿在园 状况，与家长们沟通幼儿在园的表现，要求家长们讲文明， 讲礼仪，以身作那么。早晨来园与离园时，三位老师均在教师 门口热情迎接，方便与家长及时交流。通过交流发现有些幼 儿在家与在园的变化还是挺大的，这时，教师与家长一块讨 论想方法，保持家校教育一致，通过一段时间强化，幼儿大 局部变化很明显，知道回家问候关心父母，帮助父母，这些 让我们都很欣慰。俗话说：“不以规矩，不成方圆”，教育孩子讲文明、 讲礼仪，不仅是他们自身成长的需要，而且也是实现家庭社 会和谐开展的需要。通过笔者常年对幼儿德育教育的重视与 实践，孩子们在幼儿园三年的变化确实很大。虽然今天幼儿 的表现并缺乏以说明将来他们会成为什么样子的人，然而， 不管他们将来从事哪行哪业，他们的职位有多高，他们基