课件深化理性思考 第一单元 单元研习任务

1、单元研习任务第一单元深化理性思考议论文是当今高考作文的一部重头戏,理性思考是议论文写作中最应具有的能力。写作议论文时可以从以下几个方面增加理性思考。1.因果分析法。因果分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说,就是对事例中的行为和结果,沿着“为什么”这条思路,探其根源,发现其本质,使内容逐步深化。出现这一缺口的原因不外乎两个。一是我们一向把家属作为最直接的赡养人,仅将社会保障体系作为辅助的备用“人选”,意识不到要双管齐下才会成为坚实后盾;二是我们过分苛责子女应承担的义务,哪怕个人已无力负担也要强行使其负重,但我们忘记了社会的力量有多强大,动员社会群体也许很快就能解决问题。这段文字运

2、用了原因分析法。当然,更重要的是这个分析是站得住脚的。从“措施”效果和“观念”判断两个角度进行分析,是深入、辩证的。2.假设分析法。假设分析法即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在,将会出现什么样的结果。还可以同时与原条件下的结果进行比较,通过比较来论证论点的成立。在这类问题上出差错,诸葛亮并非第一次。赤壁之战后,他明知关羽与曹操有知遇之恩,曹操若经华容道,关羽必然放他过去,但他在关羽一番慷慨陈词,立下军令状之后,就“留这人情”,让他移兵拦守。结果,关羽果然让曹操逃之夭夭。假如当初诸葛亮“不留人情”,而是派其他可靠的将领去拦守华容道,那么,曹操可能会被擒拿;又假如诸葛亮吸取那次的教训,这一次

3、秉公办事,不管马谡怎样拍胸脯,下保证,不合适的就不用,那么就有可能避免失街亭的悲剧。而事实恰恰相反,诸葛亮并未从第一次失策中吸取经验教训,而是在重蹈覆辙后,才“深恨自己之不明”,挥泪斩了马谡。可是这只能是明乎法而已了,对“兴复汉室,还于旧都”的大业的实现,都无可奈何了。可见,与其执法如山在后,还不如任人唯贤在前。这段文字用假设性的语言,把因果关系揭示出来,使人信服。标志性词语通常为“如果那么”“假如(倘若)怎能”等。这种方法能进一步揭示论点与论据之间内在的逻辑关系,增强文章的说服力。3.让步分析法。让步分析法就是以“让”作为进取的手段,达到“以让为进”的目的的一种论证方法,具有出击有力、操作灵

4、便等特点。在任务驱动型作文中充分运用让步分析法,可以使文章论证更加深刻。“自己的事自己做”当然对,但在实践中却不能陷于片面。追问“让孩子自己背书包有多难”,不妨跳出“该不该”的道德评判,舍弃“好不好”的先验判断,先聚焦书包本身以及附着其上的管理方式。实打实地解决好这些具体问题,无疑更有针对性也更理性。这段文字先作了让步分析,肯定“自己的事自己做”的正确性,然后进一步论证。让步分析法的运用使得本段论证更为深刻。4.对比分析法。对比分析法是把两种事物或同一事物的不同方面等加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的分析方法。相比一些明代长城文字砖被偷盗、拆解、贩卖,相比散落乡间被村民

5、搬去垒猪圈的长城城砖,爱好探险的驴友攀爬似乎对野长城的破坏应该较小。奈何人数太多,又缺乏管理,事实上对野长城的破坏反而更大。一些地方制定了长城管理保护办法,禁止攀爬未批准为参观游览场所的长城,不过这并不能阻止驴友探险的脚步。文段将驴友对野长城的破坏与“明代长城文字砖被偷盗、拆解、贩卖”“散落乡间被村民搬去垒猪圈的长城城砖”进行对比,分清几种行为的界限,然后对驴友的破坏进行分析。5.辩证分析法。所谓辩证分析,就是要求作者在分析某一观点或事物时,或一分为二地认识,或比较异同,或思考整体与个别、侧面与正面的关系。辩证思维可以避免作者认识上的片面、孤立和绝对化,有利于对问题从现象到本质的深入思考,也有

6、利于明确作者的观点和主张。个人的权利固然应该坚持,但道德责任也不容被漠视和抛弃,当权利与道德责任产生了那么一点冲突时,我们不应该生硬、刻板、对立地考量这两个问题,而是应该区分具体的问题,区分现场的情节,作出具体的分析和判断,摆正权利实现和道德责任之间的关系,力求在二者之间找到一个合理的平衡点,力求让自己的心更踏实,更宁静,更欣慰。这是一道考题,考验每一个人的智慧和道德素质,如果我们多一分包容,多一分爱心,多一分尊老扶弱的理念,要答对这道题,不难。权利与道德没有绝对的对错,因此需要辩证分析,针对具体问题具体分析。辩证分析的运用,体现了作者客观的立场,使得说理更有说服力,文章也更有深度。6.批驳分

7、析法。批驳分析法就是列举其他一些错误观点,并对其进行批驳,进而提出自己观点的方法。有人认为,如此严格对待高校学子未免不近人情。然而,毕业关口过松,才是对大部分努力的学生不负责,对殷殷期盼的家庭不负责,对高校教育质量不负责。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。改革开放以来,我国培养出的6 000多万名本科毕业生,业已成为各行各业的中坚力量。大学生培养决定着科研工作能否得到新鲜的血液,劳动者队伍能否匹配社会的需求。“国以才立,业以才兴”,回归大学教育本质,就是要为社会提供质量过硬的一流人才。文段开篇用“有人认为”引出了错误观点,紧接着用“然而”一转,提出自己的看法,使得观点更有针对性和

8、现实性。总而言之,在议论文写作过程中,我们一定要学会理性分析。从看到命题材料开始,在构思过程中的材料阅读、审题立意、论据选择和结构安排等方面都应从理性分析入手,确立自己论证的核心观点、核心概念或者关键词。只有从理性分析入手,议论文写作才能具备进一步提高的基础,写出的议论文也才会具有逻辑说服力。例文点评劳动是青春最美的亮色边阅读,边思考本文的中心论点是什么?亲爱的同学们:你们好!今天我演讲的题目是劳动是青春最美的亮色。“民生在勤,勤则不匮”“夙兴夜寐,洒扫庭内”,从古人这些富有哲理的话中我们可以深切地感受到热爱劳动是中华民族的优秀传统,一代代中华儿女脚踏大地,心贴热土,用勤劳的双手披荆斩棘,开创

9、了中华民族泱泱五千年的宏大文明。没有劳动,就没有富饶的天府之国;没有劳动,就没有杏花江南的鱼米之香;没有劳动,就更没有当下中国巨龙腾飞、屹立于世界民族之林的美好时代!第2段中画线部分运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?可是,当传统意义上的崇高面临着世俗蜂拥而至的解构与侵袭,当浮躁功利之风劲吹于社会的各个角落,我们似乎已经把劳动丢得越来越远,这一点在我们青少年的身上体现得尤为明显。反思一下自己吧,你是否曾抱怨过劳动挤占了你宝贵的学习时间?你是否曾嫌脏怕累而把劳动的任务丢给父母甚至清洁工?你是否在内心深处存在着对农民工、环卫工人等凭劳动生活的劳动人民的轻视?这些想法的出现并不是偶然的,我们中间有

10、许多人的确丢弃了尊重劳动、热爱劳动的精神辎重。第3段中画线处运用长句揭示分论点,请简要分析长句的表达效果。第3段中的一连串问句有什么作用?这种不良现象出现的原因是多方面的。从客观上讲,只重分数忽视劳动培养的教育一定程度上助长了功利浮躁之心;父母、社会对孩子的过度保护与溺爱催生了“巨婴”;科技的进步在便利人们生活的同时也在使人们变得消极懒惰。从主观上讲,是个别同学怕苦怕累,好逸恶劳,缺乏劳动意识。第4段紧承上文,主要是从哪个方面来分析的?但这也是一个善于反思的时代。许多人已经认识到劳动的重要性,如某高校就已将“种菜实践”纳入学期末综合评估,其目的就是弘扬劳动新风,打造时代新人。我们更应该脚踏实地,不尚空谈,从我做起,从现在做起,不再等待也不再推诿,通过劳动将个人命运融入时代洪流,让国家发展定义人生坐标,用自己的劳动推动中华复兴底盘。运转生生不息,共同奏响实现亿万人民伟大中国梦的最强音!同学们,让我们从此刻开