《壶口瀑布》教学设计

1、壶口瀑布教案教学目标1学会10个中重要生字（铸、搡、霎、旋涡、噤、汩、漉、遏、潺）；2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用；4、 理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的奔放 美。教学重难点1积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用； （重点） 2、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的奔放 美。（难点）课时安排：2课时教学过程第一课时一、 激趣导入，走进壶口瀑布观看壶口瀑布视频，欣赏“天下黄河一壶收”的奇异美景。导语本文选自梁衡文集卷一（人民教育出版社 2002年版），有改动。瀑布是 大自然馈赠给人类

2、的一道美丽的风景，q历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的 题材。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 李白的望庐山瀑布脍炙人口，千古流传。梁衡的壶口瀑布所歌颂的并不 仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不 就是华夏民族的象征吗？二、 学生课前自主学习，夯实双基1、 关于作者梁衡，着名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。现任人民日报副总编辑， 其代表作品有没有新闻的角落、新闻绿叶的脉络、新闻原理的思考等。 其散文晋词、觅渡，觅渡，渡何处、夏感入选中学教材。2、 写

3、作背景本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情， 使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。3、 读准字音，辨清字形告诫（ji e）雾罩（zhdo）推搡（tu is血g）驰骋（ch和g） 旋涡（wo）寒噤（jm）雾霭（ci） 出轧（zha） 乘隙（xi） 迂回（yu）汩汩（gU） 潺潺（ch n）震耳欲聋（zhdn）恕不可遏（P）4、理解词语推搡：使劲推；推抢。 驰骋：（骑马）奔驰。 寒噤：寒战。 出轧：（钢板）从轧钢机里出来。乘隙：利用空子，趁机会。 汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。 从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。前呼后拥：前

4、面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏 出巡时的声势。怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的 样子。三、课堂互动探究朗读感知，了解壶口瀑布的“醉”人之处1、 一读课文，整体感知读了课文，说说课文主要写了什么？明确：主要写作者由远及近地观赏了壶口瀑布的壮观景色， 引发了作者澎湃的激情。2、 二读课文，品味涵咏读了课文，你有什么样的感受和体验 明确：壶口瀑布的雄伟与壮观 3、 三读课文，感受壶口瀑布的磅礴气势1作者第一次到壶口看瀑布是在什么季节，听到了什么？看到了什么？ 明确：在雨季；听到：涛声 隐隐如雷（震耳欲聋）。看到：雾气弥漫（扑面而来）；河水正沸

5、着；被急急吸去的水流； 水不断地冲进去，冲进去2面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？（写这些的作用） 明确：什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。作用：突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先做情感上的铺 垫。3第二次到壶口看瀑布是在什么季节，作者看到了哪些不同于雨季的景象？ 产生了哪些感受？明确：在枯水季节；河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落； 简直如一卷钢板 出虬，的确有耶种凝重，那种號烈。4黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面一一刚柔相济。 阅读课文1-5自然段，勾画出让作者陶醉的语句，抓住重点词语在批注中写下自己的感受。明确：的水雾因为阳光的

6、折射幻化出道道彩虹， 有的从天际插入，似长鲸饮 涧；有的横卧河上，如彩桥飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的断断续续，扑朔迷离。我体会到壶口瀑布由于太阳光的折射幻化出的彩虹很美， 作者用了排 比和比喻的修辞手法写出了它的美。用了排比后写出的是一种怎样的美？不用行不行？明确：用排比就可以写出这种壮丽的气势，不这样写就不能表现那种气势四、小结盘点，徜徉壶口瀑布的“醉”人之处1谈体验和收获学习了壶口瀑布，我感受到了黄河的 美，用这样的句式说话。2、 课堂小结我们学习了第17课壶口瀑布，作者通过富有节奏的四字词语和充满激情、 气势的比喻句、排比句，把壶口瀑布的风采表现得淋漓尽致，使人触景生情 ，带给我们强烈的震撼与美的享受！这就是语言文字的魅力啊！3、 作业布置（1） 写一篇200字左右的关于壶口瀑布的宣传文字，结合壶口瀑布的特点及 你对课文的理解，写出黄河之美。（2） 收集有关