冀教版一年级语文第二单元教案

1、其次单元 我们的家园整体感知：本单元的主题是我们的家园,支配了四篇主体课文我是中国娃一起歌地 球妈妈多想去看看 ；向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人 们的感受,培育喜爱祖国、喜爱家园的感情；教学目标：学问与技能 ：50 个生字；1、认字：熟悉 2、写字：正确的书写 16 个生字,揣摩字的形体结构的习惯,感悟汉字的形体 美；3、识字：娴熟的运用学过的识字方法认字4、阅读：正确流利的熟读课文；回答课后问题,并练习复述课文；培育善于动脑、乐于动脑、独立摸索的良好习惯,及爱祖国、爱家园的情感；过程与方法：小组探究识字、书写生字；多种形式熟读课文；合作沟通、畅谈所知所感,在此 过程中勉

2、励孩子独立摸索,质疑问难,深化感悟；培育同学爱祖国、爱家园的情感；情感、态度、价值观 激发同学去感受地球之家、世界大家庭、祖国之家,从而培育同学爱祖国、爱家 园的情感；单元课时设置：5、我是中国娃 3 课时 6、一起歌 3 课时 7、地球妈妈 3 课时 8、多想去看看 2 课时 综合训练一 2 课时 口语交际：好玩儿的地方 1 课时本单元安排约16 课时,以上共用去14 课时,仍剩余2 课时,用于单元测试或其它扩展练习等；单元评判建议：（一）考查内容：1、认字、口语交际：留意考察同学的学习情感投入,即同学学习时的爱好、参 与活动的积极性,有没有自己的识字方法,同时,利用小组识字来进行小组评判；

3、2、朗读、背诵：早读考查与随堂考查相结合,老师考察与家长考察相结合；通过师生间的互读互评考察同学平常的朗读情形,确定出相应的等级,勉励同学不断提 高朗读水平；同时通过家长检查同学朗读情形进行等级评定；3、依据孩子们在各项活动中的表现,实行自评、同学互评、老师评、家长评相 结合的方式,进行情意目标的评判；4、课外自主识字、读书：结合同学的平日记录,采纳老师抽查和家长检查的方 式；（二）考核内容：1、 写字：随堂作业与卷面测试相结合；2、 单元综合测试：结合本单元的学问与技能目标,为同学供应测试内容,并答应同学多次补考,给同学充分的挑选空间；5 我是中国娃 教学目标：学问与才能：1、会写本课要求会

4、写的4 个生字,熟悉本课13 个认读字；2、正确流利有感情的朗读课文,感悟文章内容,品尝文中情感；过程与方法 ：1、创设同学感爱好的情形,激发同学的求知欲,勉励同学独立识字、合作学习；2、勉励同学独立摸索、质疑、问难、合作探究；情感态度价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中,感悟文章内容,品尝文章情感,勉励 同学合作探究,培育同学的合作意识；教学方法 ：留意创设情形,激发同学的求知欲,勉励同学自主合作学习,再有通过小 组长和老师检查提高同学读书、识字的才能；教学预备 ：各国小伴侣的照片、带生字的句子、词语卡片；课时支配 ：2 课时教学过程：老师行为同学学习活动设计意图创设情境,激发爱好1

5、、谈话：同学们,老师这里有一些照片,;回答：“ 想看！”结合同学年龄特点,创设你们想看吗？同学感爱好的话题,同学愿（出示照片）提问学、乐学,从而使同学以积“ 你们 能从这些小朋认 真 观 察 老 师 出 示 的 照极的心情投入到学习中；友中找 出中国小朋友片；从中找出中国小伴侣的照吗？”朋片；认真看一看,你怎说 中 国 小 朋 友 的 外 貌 特么知道 他是中国小征；（眼睛、皮肤、头发等）友？凭自己的已有熟悉回答；除了这些特点,仍 有别的 特点吗？下 面 我们就 来学习一首 儿 歌中国娃 ；板书课题；初读课文,随文识字1 自读课文,标出同学按要求读文,留意学 生 在 反 复 读 的 过 程小节

6、,圈诞生字、词；读准字音；并与自己的小伙伴中, 对圈出的字词多次再现,2 听老师读课文,相互合作,识记生字；为识字做好铺垫；一边听一边认真看书；留意生字词；说自己的识字方法；整体感知；3 请 学 生 小 组 读文,然后相互说说自己 是怎样识记生字的；给同学供应识字方法的 沟通机会,相互促进；4 电 脑 出 示 字 词 同学看屏幕上的字词,句,检查识字成效：以不同的方式认读；（小组读,男生读, 女生读, 指名读说说 自己是怎么记住的； ）3 名同学分小节读课文,将课文中的字词抽出来 认读,表达由文到句,由句 到词,到字,逐步识字,减5、检查朗读情形其他同学评判；轻识字负担；请一个小组的同学 读课

7、文,听是否正确流 让同学参加评判,进一 利 步巩固识字,为由感情朗读 课文打下基础；品读课文,体验情感1、谈话：同学们认 字认得很棒,信任你们 这次再 读课文确定 也 会更棒！请同学们再读 同学自读课文,小组沟通 课文,边读边想：“ 在 汇报；读课文 中你知道了 什 么？”依据同学的回答,老师相机指导；2、同学懂得真多,通过进一步明白课文内那你们说说“ 不管在那,同学依据老师的问题自由容,培育同学的爱国情感；里,中国都是我的家”长谈；“ 在哪 里” 指的是哪里？指导朗读,升华情感1、谈话：同学们我们无论走到哪里,中国永久是我们的家；作为中国人 ,你感到怎么回答；样？为什么？引导同学说出作为一个

8、中国人是骄傲的；2 、 指导 同学 读课文,进一步体会作为一个中国人的骄傲感；感情读课文：有感情的朗读课文,使对读的正确、流利、自己试读；同学的情感得到升华；声音响 亮的同学颁发指名读, 读出骄傲的语气；“ 读书小明星” 奖章；同学之间相互评判；学习写字,感受汉字之美1 出示要求会写的汉字,组织小组争论：怎么教大家写好这几小组争论,沟通,汇报：同学在争论沟通中,感个字？2 组织汇报,留意受汉字之美,当小老师的形准时纠 正同学显现的写“ 中、生、偷、不” 四个字式, 激发了同学的表现欲望；错误；时应留意什么, 汇报的同学当小老师教其他同学写字；6 一起歌 教学目标：学问与才能：1、 会写本课四个

9、生字,熟悉本课 13 个生字；2、 正确、 流利、有感情地朗读课文；能按正确的笔顺书写要求会写的 4 个汉字；过程与方法 ：1、小组探究识字,书写生字；多种形式熟读课文,合作沟通,畅谈所知所感,在 此过程中勉励孩子独立摸索,质疑问难；2、小组识字中巩固各种识字的方法；情感态度价值观：激发同学喜爱和平、喜爱美好生活的情感 策略与方法 ：师生合作,同学小组合作的学习方式；教学预备 ：电脑、生字卡片 课时支配 ：2 课时 教学过程：老师行为同学学习活动设计意图创设情境,揭示课题1 谈话：同学们,我们都看到过广场上 回答；的白鸽,谁能告知大家 白鸽象征什么？2、今日,我们就 一起来学习一首表现“ 和平

10、与友爱” 的儿 歌；板书课题；初读课文,随文识字1 自读课文, 标出同学按要求读文,留意培育同学认真读书的习小节,圈诞生字、词；读准字音； 并与自己的小伙伴惯和自主学习、 合作的才能；相互合作,识记生字；2 听老师读课文,一边听一边认真看书；通过听,再次对课文有留意生字词；整体感知；3 请同学小组读 文,然后相互说说自己 是怎样识记生字的；给同学供应识字方法的 沟通机会,相互促进；4 电脑出示字词同学看屏幕上的字词,将课文中的字词抽出来句,检查识字成效：以不同的方式认读；（小组读,1、再读课文,想一男生读, 女生读, 指名读说说 认读,表达由文到句,由句自己是怎么记住的； ）到词,到字,逐步识

11、字,减轻识字负担；研读课文,懂得内容想课文讲了一件什么 边读课文边摸索；事. 老师依据同学的回 答相机点拨、 指导,如：白孩子、黑孩子指什 么？“ 全世界, 小孩子,认真摸索,组织同学小组 心和心,连一起” 是什 沟通,汇报；么意思？朗读表演,升华情感1、谈话：同学们说 得真好,全世界儿童无 论何种肤色、无论来自 同学们有 感情的朗读儿 哪个国家,手和手拉一 歌,体会诗歌的情感；起,心和心永久贴一 起；我们在认真朗读这 首儿歌,体会这种情 感；2、组织同学表演；依据诗歌内容进行表演,这一设计既加深了同学进一步体会诗歌情感；对儿歌内容的懂得,又使学 生的情感得到了升华；学习写字,感受汉字之美 1

12、 、出示要求会写 的 4 个汉字, 组织小组 争论：怎么教大家写好这几个字？小组争论,沟通,汇报：同学在争论沟通中,感2 组织汇报, 留意受汉字之美,当小老师的形准时订正同学显现的写“ 女、手、大、心” 等字时式,激发了同学的表现欲望；错误；应留意什么, 汇报的同学当小老师教其他同学写字；7 地球妈妈 教学目标：学问与才能：1、会写本课要求会写的4 个生字,熟悉本课12 个认读字；2、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文；过程与方法 ：1、创设同学感爱好的情境,激发求知欲；2、提倡独立识字,小组合作学习,相互帮忙,共同促进；情感态度价值观：1、 在识字过程中,进一步体会汉字特点,感受汉字之美；2

13、、关注同学个体差异和不同的学习需求,使同学积极主动参加各项学习活动；策略与方法 ：勉励同学质疑问难,合作学习,共同进步；教学预备 ：电脑、录音机、生字卡片；课时支配 ：2 课时 教学过程：老师行为同学学习活动设计意图创设情境,激发爱好1、出示课题“ 地 球妈妈” ；谈话： 同学们, 看请听老师的谈话,摸索这一设计意在培育同学到这个 题目想知道些问题,自由畅谈；的质疑才能,从而也培育学什么？生的思维和想象才能；请同学们推测一 下,文章会写些什么？地球是谁的妈妈？初读课文,随文识字1 自读课文, 标出同学按要求读文,留意学 生 在 反 复 读 的 过 程小节,圈诞生字、词；读准字音；并与自己的小伙

14、伴中, 对圈出的字词多次再现,2 听老师读课文,相互合作,识记生字；为识字做好铺垫；一边听一边认真看书；留意生字词；通过听,再次对课文有3 请同学小组读整体感知；文,然后相互说说自己 是怎样识记生字的；给同学供应识字方法的 沟通机会,相互促进；4 电脑出示字词 同学看屏幕上的字词,句,检查识字成效：以不同的方式认读；（小组读,男生读, 女生读, 指名读说说 自己是怎么记住的； ）将课文中的字词抽出来 认读,表达由文到句,由句5、检查朗读情形3 名同学分小节读课文,到词,到字,逐步识字,减请一个小组的同其他同学评判；轻识字负担；学读课文,听是否正确 流利；让同学参加评判,进一 步巩固识字,为由感

15、情朗读 课文打下基础；联系实际,品读课文,体验情感让同学再读课文,提问：想一想,你知道 边读边摸索；了什么？巡察,依据同学的 组织同学组内沟通；回答,适当适时引导、组织同学汇报；点拨；引导同学体会难 点：课 文开头什么 说“ 地球妈妈真好,他让每一个 孩子都有一个依据自己读课文的懂得给 学 生 独 立 思 考 的 空小小的家”,结尾为什么又说 “ 地球妈妈真好,他让全部的孩子共有一个 大大的家”？沟通回答；间,提高同学的思维懂得能“ 小小的家” 指什么？力；“ 大大 的家” 又指什么？想象拓展,深化主题 在懂得课文和原 有想象 的基础上引 导 同学改编课文：1、用其它的小动培育同学的想象才能；

16、物替换文中写到的；想象表述；2、替换文中的方 位词语；3、由课文中写道 的动物 扩展到植物 或 其它无生命的事物；学习写字,感受汉字之美1 出示要求会写的汉字,组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？小组争论,沟通,汇报：同学在争论沟通中,感2 组织汇报, 留意受汉字之美,当小老师的形准时纠 正同学显现的写“ 个、子、鸟、鱼” 等字时式, 激发了同学的表现欲望；错误；应留意什么, 汇报的同学当小老师教其他同学写字；8 多想去看看 教学目标：学问与才能：1、运用已有的识字方法,熟悉本课的12 个认读字；4 个汉字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；能按正确的笔顺书写要求会写的过程与方法 ：创设宽松

17、、民主、和谐的学习氛围,激发同学的求知欲,提倡独立识字,小组合 作学习,相互帮忙,共同促进；情感态度价值观：1、在识字写字的过程中,进一步体会汉字的特点,感受汉字之美；2、培育同学质疑、勤于动脑的意识；策略与方法 ：师生合作,同学小组合作的学习方式；教学预备 ：电脑、生字卡片 课时支配 ：2 课时 教学过程：老师行为同学学习活动设计意图创设情境,揭示课题1、谈话：同学们,你们都有美好的愿望,自由畅谈自己的愿望；谁能告知我们大家你的 愿望是什么？今日,我们学习的依据同学的年龄特点,创设同学感爱好的情境,激 发同学的学习爱好和学习的第八课多想去看看主动性；写的是两个小伴侣的愿 回答：“ 想！”望,

18、你们想知道他们的 愿望是什么吗？初读课文,随文识字1 自读课文,标出同学按要求读文,留意培育同学认真读书的小节,圈诞生字、词；读准字音；并与自己的小伙习惯和自主学习、合作的能2 听老师读课文,伴相互合作,识记生字；力；一边听一边认真看书；留意生字词；通过听,再次对课文有3 请 学 生 小 组 读整体感知；文,然后相互说说自己 是怎样识记生字的；给同学供应识字方法 的沟通机会,相互促进；4 电 脑 出 示 字 词同学看屏幕上的字词,将课文中的字词抽出句,检查识字成效：以不同的方式认读；（小组读,男生读,女生读,指名读说说自己是怎么记住的；）来认读,表达由文到句,由句到词,到字,逐步识字,减轻识字

19、负担；研读课文,懂得内容1 、让同学再读课文,提问：想一想,你知道了什么？边读边想；这一学习形式, 促进小2、巡察,明白同学小组沟通,组织汇报；情形,适时适当引导、分角色朗读课文,进一组合作学习,相互帮忙,共点拨；同促进；3 、分角色朗读课文,加深懂得；步懂得课文内容；拓展想象,升华情感谈 话 ;通 过 理 解 课 文内 容,我们知道了两个孩 子的愿望,你仍知道哪些地方？想不想去看一说自己的愿望,可仿照勉励同学大胆的想、大看 ？ 那 里 什 么 最 吸 引课文中的句式说一说,也可胆的说,既培育同学思维的你？以让同学用其他的句式自由进展,又锤炼了同学的表达的说说；才能；学习写字,感受汉字之美 1

20、 出示要求会写的 4 个汉字,组织小组讨 论：怎么教大家写好这几个字？小组争论, 沟通, 汇报：同学在争论沟通中,感2 组织汇报,留意受汉字之美,当小老师的形准时订正同学显现的错写“ 方、门、开、白” 等字式,激发了同学的表现欲望；误；时应留意什么,汇报的同学当小老师教其他同学写字；综合学习 二 教学目标：学问与方法：1、 引导同学熟悉象形字、领会象形字的整体识字方法；2、 培育同学初步的写作意识；过程与方法：采纳多种学习形式,激发同学学习语文的爱好,让同学愿学、乐学；情感态度价值观：培育同学学习语文的爱好以及良好的语文学习习惯；教学过程：老师行为同学学习活动设计意图一、 好玩的汉字；1、出示第一单元学过 的象形字 “ 山、水、田、回忆象形字的特点；