冀教版小学二年级语文下册《小马》教案

1、课题与教学内容名师精编优秀教案课时2 14、小马过河支配1、正确认读本课 12 个生字,熟悉其中的多音字教学问技能“ 没” ,会写 8 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文；3、懂得课文内容,用自己的话把这个故事讲一讲；学过程方法经受自主识字,分角色朗读,小组争论,借助课件的过目程,学习识字和懂得课文的方法,感悟“ 遇事要多动脑情感态度筋,要实践” 的道理；标能从小马过河的故事中受到启示,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,勇于实践,找到解决问题的方法；教学札记教学名师精编优秀教案设计过程预设教学路径预设同学活动备择方案一、故事激趣1、今日,老师给大家也可创

2、设情境导入：带来一个好玩的故事小同学仔细听老师讲故事；师：（出示小马图片）你猫刮胡子；同学自由说；们熟悉它是谁吗？那么今天一起随着小马来看看大2、喜不喜爱今日的故自然美丽的景色（课件出事？小花猫为什么再也不示）可是在它的面前显现刮胡子了？了一条小河,面对这样的3、今日,我们要一起画面,你想知道什么？学来学习一篇新课文小马同学齐读课题；生质疑,老师对同学提出的问题进行梳理,引入新过河 （板书课题）1）小马为什么要过河？课的学习；4、引导同学质疑2）小马遇到了什么难题？3）小马是怎样克服难题的？ 二、初读课文,自同学字1、自读课文 1）用自己喜爱的方法读课 文,遇到困难和小组的同学一起解决；2）借

3、助字典,自读课文,做 到不多字,不少字,正确流 利；划诞生字新词,感知字 音字形；2、课件展现 带有生字的 句子；1）小马连蹦带跳地驮着 麦子向磨坊跑去；2）老牛说：“ 水很浅,指生读 刚没小腿,能趟过去；”齐读3）松鼠说：“ 深得很 哩！ 淹死的！”4）小马低下了头,说：“ 没 没想过；”3、课件展现 生字词：教学名师精编优秀教案设计过程预设教学路径预设同学活动备择方案一匹 情愿 驮到 磨坊 拦住嗒 前蹄 伯伯 埋没 松鼠 拦住 脑筋 唉 既然深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头1）先范读,领读,指名 读,后开火车读；2）小组合作相互检查识字 情形4、沟通识字方法 多音字：没、磨、坊 比较记忆

4、：啼帝 拦兰 象声词：嗒 5、合作朗读；四人为一小组,进行接力赛 的方式读,读得好的小组,三、精读懂得 嘉奖正确团队的称号；1、引导同学轻声读文,并摸索：你读懂了什么？从哪同学轻声读文,同桌沟通读里知道的？懂了什么；同学可能说：2、全班沟通：1）我读懂了小马特别兴奋1）能帮老马做事；同学读 12 段；哪个词最能看出小马很乐 连蹦带跳意？出示小马的话,懂得反问同学反复读,通过读,明白句“ 怎么不能？”“ 怎么不能” 就是“ 能” ；小马的话说明什么？（1.爱劳动 2.有礼貌）指导朗读 同学读,读出小马兴奋的心情；2）2）我读懂了有一条河拦住了小马的去路,小马不知怎么办好；同学读第三段；预设教学路

5、径名师精编优秀教案备择方案预设同学活动小马遇到困难后,它是怎 么做的？河水哗哗地流着,小马心 想：我能不能过去呢？假如 妈妈在身边,问问她多好懂得“ 犯难” ；啊！同学联系平常,说出自己的懂得；指导朗读； 3）同学读,读出小马犯难的语 气；3）我读懂了老牛说水很 浅,松鼠说水很深；同学读 46 段；老牛是怎么说的？通过 老牛的话小马明白到什么情 况？板书：很浅；品读小马和老牛的对话；通过他们的对话明白到水很 浅；指导朗读；指名读,分角色读；小马听了老牛的话,当时小马听了老牛的话,立刻跑是怎么做的？到河边,预备趟过去；小马是怎么做的？找出最 能表达的词语；懂得“ 立立刻 可换成：立刻、立刻、赶忙

6、刻” 这个词仍可以换成哪个词语？指导朗读；同学读；松鼠为什么不让小马过 河？板书：水很深品读小马和小松鼠的对话,体会水很深；小马听了松鼠的话,它的 表情是怎样的？相机懂得“ 惊讶” ；指导朗读；惊讶 分角色朗读；3、指名读第六自然 段,听了松鼠的话小马是怎 么做的？借机指导懂得“ 赶忙”（四）老师小结引导：1、老牛说水很浅能趟 过去,松鼠说水很深会淹 死,这可把小马给难住了,你认为他们谁说得对呢？学名师精编 优秀教案生争论沟通；2、小马的做法是：只 好回家问妈妈了；（五）品读 7、8 自然 段；1、出示： 小马难为情 地说：“ 一条河拦住了去 路,我 我过不去；”小马低下了头,说：“ 没 没想

7、过；”小马说：“ 是呀！牛伯 伯也这么说；可是松鼠说河 水很深,仍淹死过他的伙伴 呢；” 抓住“ 难为情” 一 词,让同学说说“ 难为情”是什么意思；2、指导朗读,分角色 朗读,表演老马训练小马的 情节；3、依据妈妈说的话,我们想一想,同一条河为什 么老牛说水浅,松鼠说水 深？他们谁说的对？为什么？三、老师总结,升华 主题；（一）小马第一次没有 过去的缘由让我们明白了：遇事动脑筋是多么重要啊！（二）请你做一做；同一条河,为什么老 牛、小马、松鼠对河的深浅 说法会不一样,到底谁说得 对？预设教学路径预设同学活动备择方案名师精编 优秀教案其次课时一、复习二、指导书写；1、读课文；2、读词语；1、分析记忆字形；勉励同学沟通记忆方法：2、指导书写：引导同学说一说在写这些字时,要注形近字比较识记：级极 妨纺 形声字的规律：疗、瘦 按结构记忆：分左右结构、上下结构、半包围结构的 字；班：左中右结构；左边的“ 王” 最终一笔是提；意什么；级：左右结构,要写得紧凑；式：半包围结构,“ 弋”（弋字边儿）左下方最终一笔是提,斜钩没撇；乎：第一笔是撇,不是横；任：右边不是“ 王” ；3、在田字格小黑板上范幸：留意观看四个横的长（师要个别指导,特别度；对学困生,要手把手的在自己写生字之前,先观看教,使其养成良好的书写,指导同学仿写