六下“12夜晚的实验”教案

1、六下第 四 单元 课题12. 夜晚的试验第 1 教时 总第个教案课型：新授课xxxx 设计xxx 学校1. 学会本课生字,懂得由生字组成的新词；教学 目标2. 能联系课文语言环境,懂得“ 瞎子” 、“ 穿透” 等词的意思及其所带引号的用法；3. 能正确、流利地朗读课文；4. 学习课文第一段,感悟科学家留意观看、摸索生活中平常现象的品质；教学 重点教学 难点课前 预备学情 分析学会生字新词,联系上下文懂得词语,划分段落结构；懂得 “ 瞎子” 、“ 穿透” 等词的意思及其所带引号的用法；懂得课文主要内容,并能正确流利地朗读课文；PPT、预习作业同学在预习中能运用多种方法学习生字新词,并能够积存肯定

2、的资料,具备了肯定的独立学习才能；教 学 过 程摸索与调整（二次备课）一、突显导入趣味点,乐学新知：1. 鱼儿在水中有自由来去的本事,人们就仿照鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由翱翔的本事,人类就仿照鸟儿的结构 制造飞机；这就是仿生学的例子；今日我们也来学习一个在仿 生学过程中重要的试验；2. 板书课题：夜晚的试验 读题 3. 看了课题,你想知道什么 . 有什么疑问吗？二、突破自学阻碍点,顺畅阅读：（一）出示目标 1 1. 学会本课生字,懂得由生字组成的词语；（二）师简述目标 学习课文,我们第一要做到学会生字新词：读准音,会书 写；（三）检测字词 1. 学习生字新词（1）正音 通过预习,你认为哪

3、个字的读音要提示大家留意的？（留意读准前鼻音：蝙）同学提示后,指名读准这些词语；认读词语,懂得词语；喉咙 苍蝇 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 掀开 判定 咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声 （2）辨形 字音都读准了,咱们认真看看这些加点的字,这是需要我们这节课学会书写的；通过课前学习,你认为哪个字特简单 写错？同学依据先学情形相互提示；描红：视实际情形,把其中简单错误的生字描一描,记 一记；本课生字全是左右结构的字,留意支配好各部分的比例；（三）出示目标 2 1. 能正确、流利地朗读课文；2. 能联系课文语言环境,懂得 的意思及其所带引号的用法；“ 瞎子” 、“ 穿透” 等词（四）师简述目标：

4、学会了生字新词,就为学习课文打下基础；那现在咱们就来读通课文,懂得文中的关键词语,明白 课文大意；（五）顺读课文；1. 分节指名朗读课文,检查同学的把握课文的才能；2. 老师相机指点；（1）“ 瞎子” 、“ 穿透” 等词的意思及其所带引号的用法？（2）回答揭题时提出的前两个问题；斯帕拉捷 板书：蝙蝠 能不能依据这两个词把文章的内容概括出来；三、把握文章主旋律 , 顺清脉络：指导分段 默读课文,看看课文是由哪几个部分组成的？第一段 第 1 自然段 写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷 的奇怪；其次段 第 26 自然段 ：写经过多次试验,最终掀开蝙 蝠出行的隐秘；第三段 第 79 自然段 ：写斯帕拉捷

5、的试验引起了科学 对超声波的争论,使我们享受到它带来的恩惠；四、精选课文一部分,品读感悟 学习课文第 1 自然段；1. 出示目标 4 4. 学习课文第一段,感悟科学家留意观看、摸索生 活中平常现象的品质；2. 提示任务：斯帕拉捷为什么想到做这个试验？3. 自主阅读 : 指名读；4. 展现沟通：（1）为什么斯帕拉捷对蝙蝠感爱好？我想漫步的人不会 是他一个人吧？（2）可能我仍有一个疑问期望大家帮忙解答：我想街道 上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感爱好 呢？5. 为什么试验是在夜晚进行的.谁做试验？结果如何.我们到下节课再学,同学们可以先读起来；五、检测完善：1. 誊写词语；2. 补

6、充习题一、二、三六下第四 单元课题12. 夜晚的试验第 2 教时 总第个教案 课型：新授课xxx 学校xxxx 设计1. 通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细教学 心观看、善于摸索、大胆试验、潜心争论、遭受失败不丧气、目标 善于反思；不断利用科学技术造福人类的科学精神；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；教学 重点教学 难点课前 预备学情 分析懂得课文内容,让同学从故事中受到启示；感受并学习科学家细心观看、善于摸索、大胆试验、潜心研 究、遭受失败不丧气、善于反思,不断利用科学技术造福人 类的科学精神；预习作业、 PPT 文章层次清晰,语言饱含深情,六年级的同学已经有肯

7、定的 自主读书的才能,通过自学读书,争论沟通,信任同学能完 成对课文的懂得并出色地复述；教 学 过 程摸索与调整（二次备课）一、复习导入：1. 同学们都很崇拜科学家,老师也是一样；可是在我们 的印象中是不是总是觉得科学试验是一个特殊悬乎的事？通 过上节课的学习,我们的熟悉是不是有了一些转变呢？2. 我想我们这节课应当至少解决两个问题： （出示）斯帕拉捷是怎样做这个试验的？斯帕拉捷是个怎样的科学家？通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所 明白,才能走进这位科学家；我们明白了斯帕拉捷,才能真 正感受到他试验的魅力；3. 出示目标1. 通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家 细心

8、观看、善于摸索、大胆试验、潜心争论、遭受失败不 丧气、善于反思；不断利用科学技术造福人类的科学精神；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；二、品读感悟 : （一）学习课文二 - 六自然段：1. 提示任务：（1）第一请同学们自己读课文, 依据表格的要求边读边 摸索；做到不动笔墨不读书,按以下次序在书上做上记号；（试验次序、试验设想、试验想象、试验结果、试验后反思）（2）斯帕拉捷的试验一共分为几次完成的？（3）我们发觉有的可以内容可以通过读书直接填写出 来,有的不能光看就清晰的；先说第一次吧；这一次书上写 的比较具体；2. 自主阅读 : 3. 展现沟通：（1）指名回答；（2）我们是概括的

9、回答,课文中写得仍是比较具体的；谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题一个 是试验猜想,一个是试验后反思；（3）请一个同学把试验猜想部分再来读一读； 他读完了,我再来读一读,大家认真听,发觉有什么区分吗？（老师在 读的时候有意漏了一个“ 总” 字） ,发觉什么？一个“ 总” 说 明什么？这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产 生过疑问,但是大家或许就会依据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏捷的眼睛；而斯帕拉捷（启示同学说下去）（4）请同学把试验的过程读一读 （即读其次自然段） 看到这个词了“ 轻巧灵敏”？能不能用几句话来形容一下它们是如何“ 轻巧灵敏” 的？（5）斯帕拉捷不由得惊

10、叫起来； 谁来读一读斯帕拉 捷的反思；想一想,假如你是他,你会如何来表达？（只要 同学说的有理就行）（6）其次次、第三次、第四次试验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到；认真地读四到五自然段,把作者没有 写出来的部分通过自己的想象填写出来；大家可以先看看第 一次作者是怎样写的,这样对你写有帮忙；（7）指名说,只要说得有理就可以了；（8）通过这样几次试验, 斯帕拉捷最终发觉蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的；一起读第六自然段；有没有发觉这个 “ 啊” 字呀！这可是一个内涵丰富的字；说说看,在这个字背后隐匿着斯帕拉捷的什么情感？（9）请同学们想一想：科学发觉一般要经过哪几个过程,才能有所发觉,获得

11、结果；这几个部分能不能调换次序？（10）斯帕拉捷的试验完成了,说说看他在你的印象中 是个怎样的科学家？4. 科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住微小之 处,并且能够打破砂锅问究竟；道尔顿有一次为孝敬老母买 了一条长筒袜子送回家里, 不想老母一见立刻不悦道：“ 孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色 袜子去教堂作礼拜吧； ” 这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不 着头脑；他说：“ 这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么 会是樱桃红呢？” 在场的人见状都哈哈大笑；后来道尔顿又 拿各种颜色纸让他的同学去认,最终他成了第一个发觉和研 究色盲的人；于是他特地就此写了论文,并且留下遗嘱,死 后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的缘由；（二）学习七 - 九自然段；1. 斯帕拉捷的试验为后来的争论者打开了一扇门；看看 人们都有了哪些收成？2. 能不能