六年级语文试卷分析教案

1、名师精编 优秀教案六年级上学期第一单元语文试卷讲评一、试卷结构 本次六年级语文试卷由五部分构成：一、字词乐园,其中含（一）书法乐园,书写要求结构匀称, 笔画端正； 其目的在于查验同学的书写水平,引导同学今后重视书写,规范书写；（二）拼音长廊,要求同学识别错音,对同学今后重视字、词学习,起了警示作用、引领作 用；（三）找错别字并且修改,对同学今后重视字词学习,规范语言用字,起了提示；（四）在别字广告找错字,对同学正确运用成语提出了要求；同学从不同方位思维,运用语言文字构建了平台；（五）用不同关联词语连句子,促进 二、课文平台, 其目的在于考查同学对教材把握的程度, 对今后同学重视课本学习,敏捷运

2、用课本学问起了引导作用；三、语文实践,培育同学观看资料、收集信息,考查语文积存情形；四、阅读在线,是语文试卷的重点、难点部分,目的在提升同学阅读、观赏、感悟才能,对今后同学激发阅读爱好,增强感悟,欣赏才能,提高同学语文素养起了引航作用；五、习作空间,其中两个写作平台,均贴近同学生活实际,给同学抒发情感,重视从生活中挖掘素材,培育想象、联想的才能；二、总体评述打开试卷, 卷首语赫然入目, 给同学感受, 给同学兴奋； 本次试卷含量丰盈,掩盖面广,难易适中,既觉耳目一新,又觉得不偏不怪,与时代同步,与生活吻合,贴近六年级同学实际,同时也充盈着新课标理念；角度敏捷,手段新奇,乍看不难,但猎取高分又不易

3、；题量适当,题型丰富； 为激发同学在以后的学习中,增强语文学习爱好,作了胜利的尝试与探究；为老师今后在训练教学实践中,实施素养训练,全面提升同学素养,起了导航作用；三、数据统计参考人数74 人,我校六一班,其中80 分以上的有54 人,优秀率为87.21%,60 分以上的有 72 人 ,及格率占93.66%；四、同学答卷详细分析书法乐园中,同学能工整、认真书写的占 90%,但也有 10%同学显现了标点不规范,书写不够规范, 结构不匀称的问题；拼音长廊中, 绝大部分能找出错音,但也有 7%的同学,显现了失误；改错字广告,达分率接近 100%；运用不同关联词连句子,得分率在 80%,失分者占 20

4、%,用错了关联词； 课文平台中, 前 5 小题, 得分率贴近 100%,失分在第 6 小题,70%同学能答正确,但也有 30%的 同学,写错了课文题目；语文实践中,得分率在 80%,20%同学失分在第 2、3 小题上；阅读平台中, 为了五美元的礼物得分率在 90%,放大你的优点中,回答正确率占 70%,不懂得题意,随便乱写的占 30%,失分在 2、3、 4 小题；写作空间这一块中,90%的同学能做到按要求认真书写,立意明确,层次清楚,写出了真情实感,而且篇幅充盈；但也有 10%同学,书写潦草,随便乱写,而且写的不足 400 字；五、今后努力方向1、在今后的教学实践中,重视对同学规范书写的指导与

5、训练；老师要多做示范,对同学的书写多做订正,可以开展书写竞赛活动,逐步培育同学良好的规范书写的习惯；2、重视语言积存和阅读才能的培育；利用班上的图书角,广泛收集图书,在课余时间,鼓励同学多阅读课外读物,进行摘录,写题纲,谈感受,做好读书笔记,一个月查一次；把课堂的空间大部分留给同学,在朗朗的读书中, 谈论感受, 谈论出色, 谈论感悟, 扩大阅读量,提倡每半月,读一本好书,写一篇感言；3、开展课外活动,充实语文课堂；勉励同学到旅行景点,到厂矿企业参观,听先进人物事迹报告会,晚上看新闻,明白改革开放,明白国家大事,明白时代,明白前进中的国家与世界；开阔视野,丰富头脑；4、在下学期开展两次美文观赏,

6、美文诵读活动；发动同学人人参与,组中评,班上选,提名师精编 优秀教案高同学文学素养和发觉生活美、语文美,夯实文化底蕴,提升语文懂得、运用才能；5、语文课堂要敏捷多样；在教学中,开展同学多沟通、多活动；老师备课扩大含量,不仅仅是教材,也可接纳利用报纸、新闻媒体,评述社会上的事,敢于提出自己的见解；为同学全面提升语文素养做好铺垫、引领作用；六年级上学期其次单元语文试卷讲评本次语文毕业试卷以检测老师的教学成效与同学学习情形为宗旨,严格依据 语文课程标准 要求,以教材为基本点,把考察学问转化为检查同学学习才能为主要目的；整份试卷亲密联系同学实际与社会生活,关注同学心灵,较好地渗透了新课程理念；一、 试

7、卷的特点纵观这份试卷 ,表达了以下特点1、内容结构留意进展和创新；2、很好地渗透了新课程理念； 3、习作是以自我经受为内容,这个命题与同学学习生活实际结合紧密,不做过多限制,使他们的思维天马行空,自由驰骋,有话可说,给了同学宽阔的自由发挥空间；4.不足之处是,试卷不仅制作粗劣,而且显现了不应当显现的重大失误；其中,九、十两大题作废, 又另加续卷； 如此马虎大意, 不仅给同学答卷带来困难,给颇具权威性的全市统考造成不良影响,实属罕见；二、试卷分析：而且,会直接影响考试成效,本次语文试卷综合考察了同学各方面才能,共分十二大题：一、看拼音写字（10%）二、挑选正确读音 （3%） 三、选字组词 （ 3

8、%） 四、挑选字义 （3%）五,词语填空 （3%） 六、补充成语 （4%） 七、关联词填空 （ 3%） 八、改句子（6%） 九、按课文学问填空 （ 12%）十、课内阅读（ 6%） 十一、课外阅读（22%） 十二、习作（ 25%）试题学问点掩盖面广,题型敏捷多样, 试卷贴近同学生活；在紧扣课本的基础上,既留意了基础学问又加大了对同学实际运用才能的考察,与新课程理念紧密联系；现逐个分析如下：1、基础学问（一至八题） （35%）以考察同学对拼音、字义、词语的把握情形；其中第1、2 题看拼音写词语训练中,除个别同学对字的间架结构摆布欠匀称,把字全部写在了格子的下方外,大部分同学都能注意字的结构在格子里

9、的摆放位置,书写比较规范；第3、4 题检查同学的字义,有小部分同学识记模糊,导致答题错误；但从整个答题情形来看,同学读音正确率高,对字、词的把握 情形比较牢；第 5、6、7 题考察同学组词才能,其中 6 题为同学未学过的内容,答题很不理 想；第 8 题按要求改句子,6 个句子从不同方面设置要求,试题形式多样,设计的最好；2、课内、外阅读（九至十一题） （40%）主要考察同学对所学过的学问的积存与分析运用才能；题型在结构上稳中求变、稳中 求新； 如第九题,依据课文学问填空,由于这一题型老师在平常常常强化训练,因此出错不 多；即使有错也是因个别同学识记不牢,没有认真认真审题；可见失分完全属于马虎大

10、意,说明同学的学习心态是取决成果高低的重要因素；第十、十一题分课内阅读和课外阅读两 能联系上下文和自己的积存,掌 部分, 主要考察同学课内阅读积存和课外阅读懂得的才能；握文章的主要内容,初步体会文章所表达的思想感情；课内阅读部分选自莫泊桑拜师中 的片段,主要检测同学的懂得；由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导,同学已充分懂得课文内容,答起题来得心应手；课外阅读相对要差一点,有少数同学没有认真读题,导致漏题, 仍有小部分同学阅读懂得短文内容不精确、概括才能差,答句不完整,造成语句不通顺不连贯； 拓展阅读, 同学基本上都能够从细读文章后有所懂得；堂上及平常的训练中教给同学阅读方法与技巧有关；我想这

11、也和我们老师在课名师精编 优秀教案3、习作（ 25%）本次习作是以 “我不再 - ”为题,挑选适当的内容写作；由于贴近同学生活实际,学生有话可写, 更由于他在选材上有肯定的敏捷性,给同学留有挑选空间,多数同学能依据要求选材,选材新奇,语句通顺、连贯,用词美丽,文笔流畅,字迹工整,能正确使用标点符 号；习作能首尾呼应,过渡自然,能抒发真情实感；三、今后努力的方向：这次毕业考试,总的来说同学发挥得较好,但同时也让我们发觉了不少存在的问题,今后我们将要从以下几个方面努力 1、要更加重视书写端正、规范、卷面干净,培育同学良好的书写习惯；2、要更加重视字词教学,夯实语文基础,特殊是对后进生要加强基础练习

12、,把握好 基础学问；3、重视同学学习习惯的培育：认真审题、认真答题、专心检查；4、在课堂阅读教学中,要留意同学语感的训练,让同学把握阅读的方法和技巧；5、要加强课外阅读训练,培育良好的阅读懂得才能；提高同学阅读才能,引导个性阅读,养成良好的阅读习惯,6、重视好词好句的积存,多看作文书,丰富语言材料,留意语文实践,提高作文水平；7、习作教学要在激发同学习作爱好的基础上,在通顺上下功夫,同时要引导同学能抒发出自己的真情实感来；8、对于一个题目要想象多种可能显现的类型进行练习；总之, 本次六年级毕业试题优劣共存,良莠不齐,应引起试题制作者的高度重视；发扬优点,克服缺点；让试题能真正起到对老师教,同学

13、学的导航作用；六年级上学期第三单元语文试卷讲评一、试卷评判试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、表达出敏捷性、综合性；侧重考查同学联系语言环境和生活实际懂得语言、运用语言的才能,经过必要的字、词、句、段的懂得和体会,去懂得、去感受、去运用；考核同学综合运用学问的基本技能；留意培育同学的语文素养, 本试卷评判导向功能的作用很明显；这次语文学科的试卷成果基本反映出学校语文教学的现实状况；同学基础学问比较扎实,积存运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读才能欠功夫,年级习作水平总体欠佳；下面就各年级情形做详细分析：二、试题分析从整个卷面来看, 基础学问同学把握较好；同学在拓展阅读的才能这

14、方面学问欠缺太多,老师平常拓展仍不够；同学成语积存与运用才能失分率缘由为：一是积存的量少,虽有肯定的积存量, 但错别字太多；可见同学平常的积存习惯没养成；在积存方法上只留意背,忽视写；语文课外阅读量不够；同学对句子的把握和应用才能训练力度不够；缩句、拟人句、比喻句、 反问句的, 只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源, 缺少实践运用的过程；修改病句, 同学对病句类型把握不全（词语搭配不当、 前后冲突、 语序颠倒、 句子不完整等） ；以上内容,老师在指导上要讲究方法,使同学把握要领,训练的广度上和敏捷性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止；课内部分主要考查同学的课内阅读才能,反映出对同

15、学阅读习惯的培育欠功夫；最集中的表名师精编 优秀教案现是同学联系上下文体会词语、句子的才能薄弱,一是对词语体会不精确,意义完全不对；二是体会句子的意思仍停留在表层意义上；三是根本不做答； 语文阅读重在过程,同学独立阅读才能是在过程中培育起来的,而老师忽视了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；同学阅读态度不认真,文章浏览一遍即开头作答,对不懂得的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟； 老师要留意培育同学在积存方面的吸取与内化,逐步形成才能；课外部分主要考查同学的课外阅读才能,同学在整体把握文章的基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、 说明词语这几道题答的仍算可以；而对句子的懂得虽然做答了

16、,但答案不贴切； 有的同学根本不答； 反映出老师对同学阅读习惯的培育欠功夫；阅读部分同学在分析、概括、语言表达才能三方面失分率高,明显地反映出同学缺乏举一反三,阅读才能和良好的阅读习惯；习作部分主要考查同学的观看力和语言表达才能；同学从自己经受过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感；但是有的同学仍没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少；与语文课程标准的要求相比仍有一定的差距,有待加强和提高；三、整改看法1、建议语文老师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特殊是在过程与方法上要指导同学,使同学学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的才能

17、；2、依据语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成 “语文天地 ”中的内容；要充分利用好导读和预习提示；培育同学的阅读和写作才能；平常认认真真、 扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,3、要求老师必需具备剧烈的责任感,深化钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性,形成特殊的教学特色；老师要用进展的眼光,教给同学科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积存和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为同学搭建展现沟通的平台,增加同学积存的广度；老师应当向同学举荐好书,帮忙同学拓宽积存的途径；4、素养成于习惯中；没有培育过程,就没有训练结果；老师肯定要重视给同

18、学创设各种语文实践的机会,在某些环节上要赐予详细的指导,引导同学钻研文本,让同学在阅读过程中逐步学会摸索,学会读书, 发觉语言的规律,培育审美的乐趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的才能；四、反思与前瞻纵观语文试卷,我们感到：教学中重视同学思维才能、实践才能和创新才能的训练,已成为广大老师的共识,但老师没有站在系统性的教学高度来注视；在阅读教学中就文解文,老师重 “教”不重 “导 ”（教材选学内容中带“ *”或 “ ”的训练,大部分老师实行的是走过场态度,视而不见,见而不问） ,同学所学学问不整合,缺乏促进连续学习的才能；在以后的语文教 学中,我们的老师肯定要变同学“接受式学习 ”为 “吸取式

19、学习 ”,做到：引同学 “悟”、教同学 “法”、导同学 “懂得 ”、重同学 “运用 ”、求同学 “进展 ”；名师精编 优秀教案六年级上学期第四单元语文试卷讲评一、考试情形分析本班共有 74 人,本次考试人数73 人；考试成果：80 分以上 39 人, 60 分以上 68 人,60 分以下 2 人；二、详细分析如下第一大题： 看拼音, 写词语；此题考查了同学在这一单元中把握的字词情形；精确率达95%；其中“ 爱恋”“ 威逼” 两词有出错现象；其次大题：改正下面词语中的错别字；很多同学不会改以下词语：世外桃园（）一泄千里（） 涛涛不绝（）第三大题： 按要求写句子； 错的最多的两道题：2、他特别焦急

20、； （改成比如句）1、他的家乡是一个小镇； （改为夸张句）第四大题： 把以下句子补充完整,并试着写一个环保宣扬标语；此题做的很好,无出错现象；其次部分： 阅读积存和运用； 错误最多的是从其次段中找两个错别字,很多同学只找了一个；“ 你从旅行鸽的命运联想到什么？用几句话写下来”；主要考查同学对短文的感悟才能,有相当一部分同学懂得的不是很精确,得分率 70%；第三部分： 习作；本次写作在单元习作中写过,大部分同学写对了建议书的格式,内容详细,句子通顺；个别同学格式不对,书写不认真；三、补救措施1、培育同学良好的书写、检查习惯；2、培育同学良好的阅读习惯；四、强化训练（改正下面词语中的错别字）自做自

21、受（）世外桃园（） 一泄千里（） 涛涛不绝（）兴高彩烈（）竭泽而鱼（）这次试卷中的阅读题目都不算难,只要静下心来,读 2 至 3 遍,就能把问题解决,但有相当一部分同学只把短文大略地读一遍,仍搞不懂短文的内容,就急于做题, 这样做出来的题怎么会有好的成效呢？提高同学的阅读才能必需立足课堂,立足课本, 同时要培育同学良好的阅读习惯；老师教给同学“ 动笔” 的方法,方法把握了,才有可能养成动笔的习惯；好的阅读习惯,有助于阅读才能的提高,在平常的教学中,肯定要留意习惯的培育和引导；六年级上学期语文期中试卷讲评半个学期很快过去了,期中考试已经终止；现在来分析一下六年级二班语文考试的详细情形；本试卷从拼

22、音、词语、查字典、写句子、改句子、整理句子、加标点懂得意思、阅读感悟、 习作表达等方面对同学的学问和才能进行较全面的检测；整份试卷亲密联系教材,关注同学的实际,掩盖面较广,但题量较大,难度偏大；下面就试题的情形、同学答题情形以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法；一、情形分析：应当参考人数74 人,实际参与考试73 人；最高分是96 分,最低分是40.5分；优秀人数46 人,及格人数25 人,不及格人数1 人,平均分70.3；1、基础学问： 占 42 分；多数同学对第一题、第三题、 第三题、 第四题的试题内容把握较好,名师精编 优秀教案但也有个别同学字写错；第五、六、七题得分率都不高；2、阅

23、读分析：阅读共占 26 分,其中课外阅读占 12 分；阅读始终是我们的薄弱环节；但是这一次的阅读, 课内阅读比较简洁,大部分同学都能得高分,但课外阅读中有部分习题相对而言较难,减的分较多；3、作文：占 32 分；题目是我得到了 ,是一个半命题作文；横线上可以“ 夸奖、锤炼、懂得、训练、关怀、教训”等,通过一件事来写,不少于 500 字,应当说难度适中；二、各题的详细分析第一题是依据拼音写字成词,大部分同学做的仍好；错的较多的就是“解囊 ” 、“宁静 ”这两个词语；课本没有显现“解囊 ” 这个词语,课外积存很少；“宁静 ” 这个词较难,同学难以把握,以后要多加强课内词语练习；其次题是查字典填空,

24、对六年级同学来说查字典很简洁,音序查字法的声母 Y 应当大写,很多同学写成了小写；对“寂静 ”这个词懂得不够透彻；第三题是名句、 对联和歇后语补充填空,这题比较简洁, 大部分同学都能得高分；只有少部分同学把有些字写错了；第四题是按要求写句子,其中转述句的人称错得较多,“马在跑 ”的扩句要求加两个成分,可有少部分只加了一个成分；第五题是用修改符号来修改病句,同学对修改符号把握不够透彻,以后,有待训练；第六题是排序,错得较多,错误率达 多训练这方面的习题80%,同学主要是没有理清它们的规律关系；以后要第七题是给同样的句子加上不同的标点,并且写出不同的含义,此题较难, 主要的错误点是不加标点写出含义

25、,仍有加了标点不写含义,一部分同学全错,甚至有没写的；同学对类似的拓展性习题的懂得才能有待提高；第八题是阅读题, 课内阅读懂得比较简洁,大部分同学都能的高分；但也有少部分同学画示意图出错； 课外阅读懂得较难,主要是概括短文的内容,要求用简练的语言概括,但同学们说得太多,没抓住重点；仍有第 读方面的专项训练；5 小题,对 “老师会怎么说 ” 写的不够精炼；以后应多加强阅第九题是写作题,属于半命题作文：我得到了 - ,题目不难； 主要问题是文章结构支配合理,文章条理清楚, 但在叙事和写人的时候技巧单调,突现的不足就是同学由于课外阅读量小,缺乏积存,因此视野不够开阔,选材略显狭隘；由于积存的缺乏,使

26、部分同学的表达略显吃力, 语言过于平淡, 不够生动详细； 特殊是有些同学不能环绕主题用一件事作详细细致的描写；三、详细改进措施1、重视学习习惯的培育；平常要留意加强读题、审题的训练,培育同学认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯； 做好查漏补缺工作,对个别同学进行面对面的辅导和训练,培育他们认真认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成果；2、重视字词教学,夯实语文基础是阅读和写作的基础；要学好语文, 第一要识字,字词教学是语文教学的重要内容之一,要把握肯定数量的字和词；从本次检测中,我们很明显地看到,很多同学字、词不过关；试卷中考查的字、词都是本册教材同学必需把握的,如：枯竭

27、、大方、和气可亲等；这些词语在平常的练习册中也常显现的,同学应当有较多熟悉和巩固的机会,可为什么同学的得分率仍不高呢？主要是老师平常设计的课堂练习题的题量少而简洁,没有达到训练的目的（课堂作业虽然都是生字誊写、组词、 句子等一些基础的训练题,但对同学把握基础的学问是很有帮忙,很有成效的） ；要提高同学的成果,第一应重视字、词的过关；在检测卷中,字、词名师精编 优秀教案类的题目只要同学平常稍加努力,就可以得分；因此,老师在教学中应重视词语听写,词语誊写和组词的训练,同时仍可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的把握；3、连续抓好语文学问才能的训练,特殊是懂得和阅读才能；平常留意培育同学良好的阅读习惯,认真摸索的习惯； 平常教学中多引导同学自主地对课文进行阅读懂得,引导督促同学多阅读,多摸索； 要常常给同学介绍好的阅读材料,当然,仍要多从方法上指导阅读；4、留意对同学学习方法的指导；教材中显现过的训练形式,要指导同学举一反三,在反复练习把握的基础上,能够进行拓展练习