六年级数学下册第十六周教案

1、余庆县上里学校电子备课教案课题空间与图形教学时间6.13 第 1 课时图形的熟悉与测量月总课时8 学期总课时71 1使同学巩固线段、 射线和直线的概念, 进一步熟悉相互之间的联系和 区分,能画出相应的图形；教学目标2. 使同学明白同一平面内两条直线的关系；能比较 3 使同学巩固角的概念, 进一步熟悉角的分类及各类角的特点,娴熟地量角和画指定大小的角；使同学进一步把握垂线和平行线的概念；教学重点 4进一步培育同学分析判定的才能及空间观念；构建图形之间的联系；能娴熟地量角和画指定大小的角教学难点把握垂线和平行线的概念教学方法合作学习教具预备教学过程批注或调整（一）谈话导入,出示课题谈话：你平常在复

2、习课当中通常做些什么？这么多的学问怎样才能够很好地懂得和运用？两千多年前,就有一位伟人对复习提出了要求“ 温故而知新”,你知道是什么要求吗？导出新课：这节课就通过以上三个环节来进行复习；板书课题：图形的认识与测量（二）回忆整理,构建联系 1同学操作：画出一个点 A；2同学操作：过点 A沿水平方向画一条直线,说直线的特点；3问：这条直线上有多少个像 A点这样的点？B；4同学操作：在直线上找出任意一点 5问：现在你仍能找出其他类型的线吗？6说线段特点、射线特点；7引导比较相同点和不同点；8同学操作：量出线段AB的长度（一生演示）；9过 A点任意画出另一条直线,用 L1、L2 标注；10引导观看：你

3、现在仍能找出线之外的图形吗？11说说角的意义及各部分名称；12引导比较角 1 和角 2 的大小关系；13问：角的大小与什么有关？（手势演示）14问：你能找出另一组大小相同的角吗？（角 3 和角 4）15引导比较角 1 和角 3 的大小；16问：怎样用量角器度量角的度数？17同学量角（一生演示） ；画出一个指定度数的角；18引导比较角 1 和角 3 的大小,你仍有什么发觉？19说说锐角、钝角的特点；20引导摸索：怎样才能使角1 和角 3 的大小相等（逆时针旋转直线2,形成直角）；21说说直角的特点；22引导观看：除了直角你仍能发觉其它类型的角吗？23说说平角、周角的特点；24引导摸索：在逆时针旋

4、转直线2 的过程中,你能概括一下直线1 与直线 2 的位置关系吗？25说说相交及相交点；26问：当两条直线相交成直角时,它们的位置关系又是怎样的？27说说垂直、垂线、垂足；28问：怎样画一条直线的垂线？用什么工具最简便？29同学操作：过 B点画直线 1 的垂线；30引导观看：直线 1 与直线 2 的位置关系；31说说相互平行及平行的特点；32问：现在线段 AB叫做直线 1 与直线 2 的什么？（距离）有多少条这样的距离？它们的长度有什么关系？33引导摸索：屏幕上的直线3 与你画的直线 1 有什么关系？34问：在同一平面上两条直线的位置关系可以怎样分类？（三）巩固练习 查漏补缺 判定对错 1同一

5、平面内的两条平行线,永不相交；2平角就是一条直线；3两点确定一条直线；4两点之间线段最短；问：你是怎样懂得“ 点无大小,线有长短” 这句话的？（四）形成网络,加深熟悉 1观看板书,问：接着往下进展,该是什么图形？2媒体演示：点到线,线到面,点到面,面到体；指出：点是图形之源（五）全课总结 1 通过回忆与整理,这些学问你把握了吗？2找出学问间的联系,能更便利于你懂得和运用这些学问吗？3通过这节课的学习,你有什么新的发觉和熟悉？板书设计：点线面体线段不同点都相同点锐角两个端点,有肯定长度射线一个端点,无限延长是角直角直线没有端点,无限延长直钝角的平角周角相交 平行 垂直余庆县上里学校电子备课教案课

6、题平面图形的周长和面积教学时间6.14 第 1 课时月总课时9 学期总课时72 1、进一步懂得平面图形的周长和面积的意义与区分；使同学明白平面教学目标图形的周长和面积运算公式的推导过程,并会运用这些公式进行正确运算；2、使同学对平面图形的周长和面积形成学问体系；3、渗透转化思想,并能运用这一思想解决一些生活中的实际问题；教学重难点 复习运算公式及推导过程,并能娴熟的应用公式进行运算；教学方法 合作学习 教具预备教学过程批注或调整一、导入 1. 回忆学过的平面图形；同学们,我们已经学过了哪些平面图形？同学回答后出示学过的平 面图形；我们已经明白了它们的周长和面积, 今日,我们再来一起回忆一下；二

7、、整理复习 1. 周长和面积的概念；来（1）那么什么是平面图形的周长和面积呢？谁能任选一个图形,说说呢？指名同学到前面去演示；（2）那么谁能概括地说说什么是平面图形的周长？同学回答后板 书：围成一个图形的全部边长的总和叫做这个图形的周长；（3）表示图形的周长我们用长度单位,谁来说说我们学过了哪些长度单位？它们之间的进率分别是多少？（同学回忆后完成“ 练习与实 践” 的第 1 题；）（4）那什么是平面图形的面积？同学回答后板书：物体的表面或 围成的平面图形的大小,叫做它们的面积；（5）表示平面图形的面积我们用面积单位,回忆一下我们学过哪些面积单位呢？它们之间的进率分别是多少？与实践” 的第 2

8、题；）（6）完成“ 练习与实践” 的第 3 题；2. 周长和面积的比较；（同学回答后完成“ 练习我们已经知道了周长和面积的意义,老师这里有两幅图, 请你分别较它们的周长和面积；（1）假如图中每小格是边长1 厘米的正方形；请同学们以小组为单位,认真观看这两组图形,认真争论这两个问题；（2）汇报：通过观看、争论你们发觉了什么？你是怎么知道的？（让同学指着说） 第一幅图：面积相等,周长不等； 其次幅图：周长相等,面积不等；（3）小结：由此可见周长和面积之间没有必定的联系；3. 周长运算公式；那同学们仍记得怎样运算这些图形的周长吗 . （1）同桌一起回忆平面图形的运算方法；（2）指名说出长方形、正方形

9、的周长运算公式；（3）多让几名同学说说圆的周长公式的推导过程；4. 面积运算公式；我们已经一起回忆了平面图形的周长运算方法,面积公式是怎样推导出来的呢？那这些平面图形的（1）请同学们以小组为单位环绕以下两个问题绽开争论,并且用 6 个平面图形表示它们之间的关系；（2）争论：有关面运算公式是在哪个图形的基础上推导出来的？这 6 个图形可以用怎样的网络来表示它们之间的关系？（3）同学汇报：你们将这6 个图形组成了怎样的网络图？哪一组派一个代表上面来汇报？为什么用这样的图来表示？（依据汇报同时投影上出示下图）（4）小结：由此可见,这些平面图形的运算公式是在谁的基础上推导出来的？像这样把新问题转化成已

10、学过的学问,习中一种很常见的方法；三、巩固练习 1. 完成“ 练习与实践” 的第 4 题；从而解决新问题, 是数学学2. 老师家客厅里有一块窗帘长 3 米、宽 1.2 米；问题 1：这块窗帘有多大？问题 2：假如要在窗帘的四周缝上花边,你认为应买回多少花边？3完成练习与实践的第 68 题；教学反思：每节课的四非常钟时间真的是很珍贵, 既要复习以前学习过的一些 基本学问,又要练习教材供应的配套练习,仍要适当拓展；结果,一节 课下来, 许多同学仍是有点云里雾里, 没有理清头绪； 就今日复习的内 容来讲,复习的内容是比较少的,主要是平面图形周长和面积的运算,练习过程中,发觉同学仍是缺乏敏捷运用所学学问解决实际问题的能 力；补充习题上供应了一些本课时的配套练习比较好,如：1. 用 12 个边长都是 4 厘米的正方形拼成一个长方形；有多少