六年级美术上册装置艺术教案北京版

1、装置艺术（观赏评述）教学目标：认知目标：初步明白装置艺术的特点；情感目标：在观赏艺术作品的过程中,培育创新意识；才能目标：能评述装置艺术的特点及美感；教学重点：装置艺术的特点及观赏评述方法；教学难点：装置艺术与其他艺术作品不同的特点；教学预备：老师：教材、资料 同学：资料教学活动：一、组织教学老师资料用具的摆放同学稳固心情意图二、 讲授新课课件图片展现观赏,并利用课前查找的资料说出引发同学爱好；这些作品属于装置艺术范畴；小组争论：师生互动：明白什么是装置艺术？;装置艺术的概念；使同学能懂得装置艺术装置艺术的特点；装置艺术是当代中国现代前卫艺术中比较装置艺术作品和其他美术作品的一些基本特点；重要

2、的艺术样式；装置艺术的美学特之间的不同；征正是以对传统艺术的反诘与超越为（从课前查找的资料中查找想要的其特点；主要表现为: 超越艺术与客体答案）世界 ; 艺术与观众二元对立的弥和性艺术家的设计、作品的自足、观众的 参加三位一体的艺术活动性 ; 意义阐释 上超越有限生活意象的多义性 ; 社会参 与、反思与批判性等；装置艺术第一通过对现成品生活意象 予以“ 错位” 处理来实现这种超越；将熟识的东西生疏化,将清晰的东西 模糊化,将简洁的东西复杂化” ,以 破除人们思维的单一化、有限化、简 单化的鉴赏模式；其次是装置品展现布置上的立体化；这种展现方式摆脱了传统艺术墙上悬 置的静观的单向观赏方式,它要求

3、观 众从角度、多种社会关联意义上,甚 至从作品与展览时环境的关系上去观 赏作品；这样,作品的展现就成为一 种活动性的、立体化的；作为一种活 动化的艺术,作者的主宰作用已让位 于观众的参加；其三是装置在本质上的反规范性；对 社会规章、生活意象和习惯理性等的 社会反思与批判性；师生互动共同观赏书中作品；作 品 中 简 单 的 不 仅 是 色 彩 , 仍 有 造型 ； 左 右 对 称 、 阴 阳 对 称 、 线 条 简 单；这些趴手趴脚直立或仰天而立的 姿势,只形似人,好像更接近蛙类,观赏书中装置艺术图片；叙述自己对作品的感受：小红人有 着原始初民的模样,造型简洁,憨或婴儿,或科幻片中的外星人；他们

4、 态可掬；两脚踏地,两手伸向天空,像是在召 唤着什么,向天祈求着什么；阴阳两 部分既独立,又合二为一,这种形式 结构也含有象征的意义,即人类身心作品借鉴了剪纸艺术的手法,不同 的是,作者所用材料为木板,用刀 锯加以切割,并同时保留了切割下 来的阳面部分和被切割的阴面部的离合,甚至于阴阳、冲突的相对与 分,作为一个整体,装置在蓝天绿相合；树的自然环境中,形成类似于雕塑儿童装置艺术又有什么特点呢？又不同于雕塑的立体成效；作者用大红色作为作品的唯独色 彩,既是出于形式的需要达到 一种醒目的视觉成效,与蓝天、绿 树相衬配,也是出于内容的需要明白艺术家吕胜中与他借颜色来表达对原始巫术的新理 的装置艺术作

5、品；解；红色是初民常用的颜色,一方 能评述装置艺术的特点 面红色作为原色之一,较易获得并 及美感；为原始人类常常使用；另一方面,维护生命的血液就是鲜红色的,因 此,红色象征着生命,并且,被原 始初民认为有驱邪避邪的作用,民 间至今仍有以红色来驱鬼避灾的说 法与做法；观赏童话三国 ；这件作品以多种材料、不拘一格的 在老师的引导下进一步儿童装置艺术主要是指用美术课程与表现手法,表达了当代儿童丰富的明白儿童装置艺术；同学的生活体会紧密联系在一起,让情感世界,具有很强的视觉冲击同学在生活中查找自己熟知的一些材力；料,通过自己观看、想象、探究等形 式,制造出具有肯定美感的艺术作品 来,使同学从自己的身边

6、发觉美、创 造美,在现实生活中领会美术的特殊 价值；问：我们如何来创作一件装置艺术作品呢？同学在现实生活中来寻求各种媒介通 过 教 师 的 启 发 、 引材料；导,使同学寻求制作的在生活中有各种各样的东西和材料都 被丢弃,比如各种纸、易拉罐、可乐 瓶、包装盒、旧衣服、旧笔、旧鞋子 等等,仍有一些不被留意的材料,比方法,从而来发觉美、制造美、感受美；激发同学的创作热忱,培育他们的学习动力；如 服 装 厂 的 废 角 料 、 海 面 、 泡 沫 塑作品观赏为下一节课做好铺垫；料 、 沙 子 、 石 头 、 木 头 、 竹 竿 、 叶 子、稻草等等；我们可以通过各种简 单的方法,进行有机的组合,制造

7、出 很多好的装置艺术作品来；课后反思：增强同学喜爱现代艺术的情感,激发同学的创作热忱；培育集体主义观念、相互合作意识、探究才能及追求自我的创新精神；补充参考资料：装置艺术的特点是一个能使观众置身其中的三度空间,包括室内和室外；是艺术家依据特定展览地点特地设计和创作的艺术整体；要求相对独立的空间,在视觉、听觉等方面不受其它作品的影响和干扰；观众介入和参加是不行分割的一部分；所制造的环境促使甚至迫使观众由被动观看转换成主动感受,除了积极思维和肢体 介入外,仍可使用其他的感官：视觉、听觉、触觉、嗅觉甚至味觉；不受艺术门类的限制,自由地综合使用绘画、雕塑、建筑、音乐、戏剧、诗歌、散 文、电影、电视、录

8、音、录像、摄影、诗歌等任何能够使用的手段；刺激感官的因素往往经过夸张、强化；一般供短期展览,不是供保藏的艺术；是可变的艺术,既可以在展览期间转变组合,也可在异地展览时增减或重新组合；吕胜中如是说： “ 小红人” 的造型不是我凭空想出来的；这种正面对称、张开四肢、顶天立地的 造型,在世界不同的地域、不同的民族早期文化中都曾显现过,这是人类确定自我的最 朴实的描画,是人类最早的自画像,反映出文化童年时期的共性； 在科学与工业极度发达的今日,人们不会再像原始民族那样,信任自己体内仍有 一个“ 小红人” 般的灵魂在,生病或受到惊吓时,也不会再施行招魂的巫术；但现代人 的自以为是、忘乎所以,也为自己平添了更多精神和心灵的疾病； 在做这个作品的