学困生不困了

1、 学困生再也不“困” -学困生转化个案分析 王雪琴 在各科学习中，都有学习成绩相对落后的学生，我们称之为“学困生”。英语学困生问题尤其突出，作为教师，我们必须对学困生有一个正确的认识，要深入分析形成学困生的原因：有的失去了学习英语的兴趣；有的学习方法方面存在问题；有的懒惰散漫，拖拉作业；但不管是什么原因，学困生的“差”是暂时的，经过长期的观察和思考，我发现转化学困生是有方法的，只要他们愿意学，按照一定的方法进行训练，至少是可以转化的。下面就是两个例子。 （一）一、基本情况 肖锋是初三（5）班的一名学生，开学初的几次测验中他的英语成绩都很不理想，满分150分的试卷他每次都在五十分左右徘徊，但是他

2、数学成绩还是不错的，每次次竟然都考到了130多分，面对这样的一名初三毕业生，让我觉得如果不尽全力去帮他提高英语成绩简直太可惜了。二、教育过程（一）查找原因1.家庭因素。因为父母知识水平有限，而且父母外出打工，长年不能和父母在一起。导致他缺少家庭的关爱，家庭作业不能按时完成，无人督导。2.自身因素。男孩子又有惰性，懒散不愿意记忆单词文章造成英语基础差，学习上缺乏持之以恒的热情，经常是三分钟热度上来，又背诵又默写，过了那一会儿，能拖则拖能躲则躲，逃避老师的检查而且随着知识难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环。 （二）实施方法1、保护自尊心。我经常发现他每次读英语的时候，声音都特别洪亮，尽管中间有

3、好多单词都被他读错了，但是依然勇敢的大声的读完，所以每次在他读完后，我都是先表扬他，然后再给他纠正读音，每次他都能欣然接受。2、课外辅导。认真分析他原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导，教给他必要的方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。安排英语学习成绩优秀、上课表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样。3、重视与家长沟通交流。通过电话形式经常性地与家长沟通交流，让他们多与孩子沟通交流，再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。尽量给孩子营造一个良好的学习环境。三、转化效果和反思 经过一段时间多方面的努力，这位聪明可爱的孩子，上课基本上能集中注

4、意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，更可贵的是他还经常主动来找我背诵或者默写了，在我和其他同学的鼓励和帮助下，他的成绩也有了明显进步。中考成绩出来了，当他得知自己的英语中考成绩竟然考了90分的时候，他激动地对我说“老师，谢谢你。”看到他取得这样大的进步，我心里真是感到无比的欣慰，“功夫不负有心人啊”。 从这个事例中我感觉到，以前对学困生进行教育时我总是缺乏耐心和细心。在今后的工作中，不管学困生的形成原因是什么，在对其转化的过程中要注意三点。1.帮助学困生克服弱点，树立自信心。2.在他取得一点点进步的时候，抓住时机，适当地给予鼓励。树立学困生在学生中的地位。3.帮助学

5、困生制定短期目标。教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标以及为达到目标而采取适当的措施。 （二）一、学生情况：学生王波，初三（14）班学生。母亲去世。和父亲生活。而父亲因为他不争气，经常骂他。上课思想不集中，经常在课堂上玩笔，转书，身子靠在椅子背上，斜着身子，坐姿不端正。课堂上想说就说，常常自言自语，不顾及什么场合，听课效率比较差。做作业时经常要老师站在他面前看着他，否则动作很慢。卫生观念比较淡薄，手，身上的衣服经常是脏兮兮的。还有说谎逃课的坏毛病。二、案例分析：该生家庭特殊，母亲去世。他从小跟着父亲生活。他父亲忙于生计。整天奔波在外，无力、无心、无暇顾及孩子。而他

6、父亲因为他不争气，恨铁不成钢。经常打骂他。家庭配合、监督教育的缺失和空白以及本身英语语言能力的有限使他从小就没养成自觉学习的意识和习惯。三，教育过程：对于这样的孩子，我首先要让孩子学会尊重人，虚心听取别人的意见，然后在一步一步纠正他的不良习惯。我采取了以下措施：1. 和该生谈心，给他讲一些古人的故事，使他慢慢地了解：一个人要想得到别人的尊重，自己首先要去尊重别人，如：老师和你谈话时要真心诚意地看着老师，和同学相处时也要真诚，答应别人的事要努力做到，和同学游戏时要遵守规则等等。2. 通过家访，统一家长教育孩子的方法，在家中学会尊敬老人和长辈，发现有进步的地方给予鼓励。3. 找几位同学，多与他交往

7、，同时在交往活动中要善意地指出他存在的问题，希望其改正。4. 和他一起，制订目标，改掉不良的习惯，并及时表扬他进步的地方。目标要订得小一点，实一点，是能够达到的，做到了再给他订更高的目标。在对他全面了解的基础上, 给他制定短期学习目标和长期学习目标( 从一节课, 一天, 一周到一个月, 一学期) , 而且经常检查和修改这些目标, 激发他学习的动力。在教学中, 有的时候他因其自身原因, 不能及时完成背书或背单词任务。久而久之, 任务堆成了山, 他更是有一种“破罐子破摔”的想法, 索性不背了。针对这种现象, 我结合他的实际情况, 每天指定一项背书内容, 规定放学前背出。一段时间下来, 效果还不错。我发现原以为连读书都困难的学生,竟然也能完成。因为有了一个不太遥远的目标, 激发了他完成的信心和动力。而在任务得以完成的过程中, 他的自我认识也不断得到提高, 从而激发了他想实现更高目标的愿望。考试的几天里, 为了稳定他的情绪，我与他约定: 考试能及格, 就送给他一件特殊的礼物; 若是不及格, 得由他给老师送礼物。这个约定带着点打赌的味道, 可他却充满兴趣, 跃跃欲试。在接下来的几天时间里, 他的表现和平时相比真是判若两人。很认真地学习，对老师很有礼貌。对同学也很和气。以合格的成绩顺利毕业。家长，学生，皆大欢喜。 教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，只有对学生发自内心真挚的爱，才能