2021-2022学年高中语文部编版必修上册《声声慢》教案

1、声声慢教案普宁华侨中学 李卓峻一、教学目标设计 1、知识与能力：了解李清照的生平、代表作以及其风格的特点；理解诗的内容，把握诗歌的意象及其作者的思想情感；学习诗歌的表达技巧，提高鉴赏能力，领会环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点；掌握文中的重点字词。 2、情感目标：反复吟诵，结合诗歌内容理清诗歌的结构层次，理解诗意，体会诗人在文中所表达的思想情感3、文学常识目标：疏通字词的意义，熟读、诵读、品味语言、鉴赏分析诗歌，探究诗的意境、表达技巧。二、教学重点 1、品味李清照词意象、意境，感受词人的思想感情和凄清意境；2、赏析融情入景的艺术特色；三、教学时数：2课时第一课时一、导入新课： 人世间

2、有万般情感：快乐、欣喜、悲伤、忧愁音乐家，用声音来传递心中的情感，于是有了贝多芬和他的命运交响曲；画家用色彩来描绘心中的情感，于是有了梵高和他的向日葵；书法家用书法来表达，于是有了八大山人的书法。而诗人呢？则用诗词。于是就有了很多诸如雨霖铃之类的传世名篇。今天，就让我们通过婉约词名作声声慢，走进李清照和她的情感世界 看看李清照在这首词中表达了什么情感？二、介绍作者生平：李清照是我国历史上著名的女词人，生于书香门第，早期生活优裕。父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶下，她小小年纪便文采出众。18岁，与长她三岁的太学生赵明诚结婚，当时的赵明城还是太学生，虽然是宰相之子，却

3、是金石、诗文名家。前期生活安定优裕，词作多写闺阁之怨或是对出行丈夫的思念，金兵来侵，南渡后，词人的生活困顿。公元1127年，金灭北宋。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。此时，李清照44岁，目睹黄河南北相继沦陷，夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡，卒于建康。后一夕书画被盗。当年与丈夫收集的金石古卷，全部散佚，令她饱受打击，其写作转为对现实的忧患，因此后期经历了国破家亡、暮年飘零后，感情基调转为凄怆沉郁，如声声慢“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。 李清照晚景颇为凄凉，绍兴二年（1132年），至杭州，

4、后来改嫁张汝舟，刚接触时张汝舟装出彬彬有礼的君子样子，结婚之后张对她照顾得也还不错，但很快就露出原形，原来他娶李清照，是想占有李清照身边尚存的文物，无奈之中，李清照告发张汝舟的欺君之罪，数月后便离异。这场官司的结果是张汝舟被发配到柳州，李清照也随之入狱。可能是李清照的名声太大，当时又有许多人关注此事，再加上朝中友人帮忙，李清照只坐了九天牢便被释放了。但这件事在她心灵深处留下了重重的一道伤痕。李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。代表作有“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”（醉花阴）、“试问卷帘人，却

5、道海棠依旧”（ 如梦令）、夏日绝句等。三、写作背景：此词是李清照后期的作品，写在作者夫君去世不久，具体写作时间待考。有人认为作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋灭亡，丈夫去世，一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首声声慢。据说李清照一生没有孩子，曾为此深感愧疚，可是丈夫赵明诚却说：“诗词就是我们的子女，金石录就是我们生命的结晶。”足见他们夫妻二人伉俪情深，也正因为此，在丈夫去世以后，李清照一个人更觉孤苦，生活凄凉无依，尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。四：思考：（1）声声慢开头三句，一直为词论家所盛赞，说其“创意出奇”

6、，是“卓绝千古”，试分析所抒发的感情的不同层次。（6分）（3）如何理解“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”的深层含义？（6分）（4）“雁过也，正伤心，却是旧时相识”体现了作者怎样的情感？（6分）（5）如何理解“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”的深层含义？（6分）（6）“守着窗儿，独自怎生得黑？”试赏析其情感。（6分）（7）赏析“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”的手法及情感。（6分）（8）“这次第，怎一个愁字了得！”试分析作者“愁”的原因？（6分）（9）你觉得本词的词眼是什么？请简要分析（6分）。第二课时1、品读本词上阙，通过对重点字词的提问完成对文意的疏通。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

7、。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 难将息：最难休息调养。（1）声声慢开头三句，一直为词论家所盛赞，说其“创意出奇”，是“卓绝千古”，试分析所抒发的感情的不同层次。（6分）点拨：作者究竟在寻找着什么？明确：这三句采用了叠词手法，采用重叠的动作，写出作者寻觅的艰苦与困难，作者寻找那曾经的欢乐生活、夫妻的深情，甚至是逝去的青春，却什么也找不到，只寻到了冷冷清清的景色，从而勾起心中无限凄凄惨惨的悲伤。叠词手法使文章增加韵律和节奏感，又加深的情感内涵，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。（2）赏析“乍暖还寒时候，最难将息”此句明写气温

8、骤变的感受：点明节令秋天，秋天的天气变化无常，忽暖忽冷。在这样的天气里人也睡不好，最难调理休息。事实上，天气原因交非主要，更重要的是而是人的心情。（3）如何理解“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”的深层含义？（6分）明确：表面言酒淡压不了寒冷，实则愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观心理感受。此句一语双关，一个“淡字”表明了作者晚景的何等凄凉惨淡，内心愁苦之深。（4）“雁过也，正伤心，却是旧时相识”体现了作者怎样的情感？（6分）点拨：为什么作者看到过雁会“正伤心”？“雁”代表什么？明确：一则是北雁南飞，而作者当时也正在南方避难，真可谓有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感

9、慨。雁可以回到北方，人却只能客寄江南，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了词人的天涯沦落之感，勾起作者漂泊思乡之愁、亡国之痛。二则这雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？（一剪梅：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了，所以看到过雁不禁悲从中来，流露悼亡之悲。2、品读本词下阙，通过对重点字词的提问完成对文意的疏通。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 黄花：黄菊、秋菊；这次第：这情形、这光景 （1）如何理解“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”的

10、深层含义？（6分）明确：表面言秋菊凋落满地，花容憔悴，无人摘赏，实则一语双关。一比喻自已年老憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，无人欣赏，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了的凄凉境地；二则言自已当年也曾与丈夫“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，而今斯人已逝，有谁陪自已摘花欣赏呢？又勾起悼亡之悲。 （2）“守着窗儿，独自怎生得黑？”试赏析其情感。（6分）明确：这两句间接抒发作者对生活百无聊赖的感慨。作者整天独自一人倚着窗户，独守空房，现在的生活对于作者而言多么无聊啊，她的生活节奏缓慢得令人害怕，那么多的时间怎么度过呀，于是有了一句“独自怎生得黑”，一说作者在盼望着黑夜的早点到来，可以捱过一天，一

11、说作者自已一人，无法经受信天黑的场景。作者采用反问，突出了自已的孤独寂寞的愁苦心境。（3）赏析“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”的手法及情感。（6分）这两句由景入情，情景交融。梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头，无情地敲打着词人的孤独寂寞。此处以景衬情，营造凄婉愁苦哀怨的气氛，传递出孤寂愁苦绝望的心情，（4）“这次第，怎一个愁字了得！”试分析作者“愁”的原因？（6分）明确：作者“愁”的原因是国破家亡、离亲丧夫、漂泊无际、青春消逝。（按答题格式，结合诗句分析略）点拨：最后二句，是对前文的高度概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、

12、“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢？过雁、黄花、梧桐细雨眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！ 结尾一句戛然收尾，言已尽，但愁难了，简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。（5）你觉得本词的词眼是什么？请简要分析（6分）。明确： “愁”，无论 “乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”、“独自怎生得黑”等这些情景，都浸围绕其展开的，写满了作者凄苦的哀愁，用词准确，将作者颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等概括，使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加3、小结：作为一个女子，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸”，苦难不停的擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在他生命的弹簧上。对于一个从小出生在官宦家庭，过着天真无邪的少女生活，到后来遇到情投意合的丈夫，过着甜蜜幸福生活的女人来说，她被迫走上了流亡迁徙的