心理辅导活动课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 心理辅导活动课教案 教案作为教师对课堂教学的一种预计和想象,在教学中占有特别重要的地位。下面是我为你用心整理的心理健康教导辅导活动课教案，梦想对你有扶助! 心理健康教导辅导活动课教案篇1 活动目的：让学生学会正确对待人际关系中的误会。 活动方法： 1.让学生谈谈当自己被误会时的内心感受，尽量裁减猜疑，裁减误会。 2.教师教给学生正确对待误会的策略。 活动过程： 1、学生念自励口号 2、导入：请同学们做一回小提防理医生，给下面这个同学解决这个难题： 老师，有一件事，一向埋藏在我心里，不敢对您说，可是憋在心里实在痛苦，现在，让我写信报告您吧! 那是一堂作文课，

2、您讲得津津有味，可不爱学习的刘毅同学却偷偷地折起纸灯笼来。作为班长的我不愿扰乱您讲课的思路，就用手轻轻地拐了他一下，指点他不要再做小动作,可他连听都不听,持续折他那心爱的小灯笼。趁您转过身在黑板上写字时，我又轻轻地警告他：上课不准做小动作!可能他察觉您在留神我们，便急速地将灯笼扔在我的座位下。 ? 这时，您转过身来，三大步跨到我的身旁，恶狠狠地批评了我：什么班长，带的什么头?上课还带头讲话。我轻轻地说：我没有。见您批评我，刘毅幸灾乐祸地举手告道：老师，他上课还折灯笼呢!于是您便在我的座位下找到了证据。我轻轻地驳倒：不是我。不容我解释，您不分青红皂白，将灯笼撕得粉碎，然后命令我一小片一小片地捡起

3、来。您又凶神恶煞般地说：你真是厌恶透顶，撤了你的班长职务，罚跑步二十圈。我一边跑一边哭。下课了，同学们都围过来看稀奇，您又当着那么多人的面讥讽我、讽刺我，我真恨不得找个洞钻到地下去。我不知道那一天是怎么过完的! 一连多天，我的心沉甸甸的，在学校不敢和同学们玩，在家里不敢对爸爸、妈妈讲，夜里常做恶梦 ?老师，您严格要求我们没有错，可是您为什么不经过调查就恶语伤人，体罚学生呢?您知不知道，由于您经常误会同学们，大家都怕您，都不敢亲近您?您理应知道,这样下去,只会同优秀班集体的差距越来越大。 老师，梦想您看了这封信，不要再误会我们了。 3、想一想：? 1.课文中消释误会的方法你认为能达成目的吗?假设

4、你遇到了这类事会怎么做? 2.你想没想过怎样才能防止或裁减误会? 4、说一说： 说一件你或身边的人被误会的事，当事人是怎么处理的?对其消释误会的方法评价一下。 5、送你一句话：做自己认为对的事，不怕别人不理解。 6、总结：误会是挫折，是考验，更是一种磨练。误会发生后，正确地赋予处理，会使人际关系更加亲近，反之，那么导致人际关系慌张，严重者造成人际关系破碎。同学间各种各样的误会时有发生，正确对待这些误会，也就成了人际关系指导的内容之一，当误会产生后怎么办?一般而言，可采取以下方法： (1)对症下药，举行直接或间接地赋予解释，澄清误会。当你被误会时多说几句话，就能驱散一片乌云。这时候的说也要讲究艺

5、术，你们觉得理应怎么样说?(先听，表示理解，再说明自己的想法)练习。 (2)坦然置之，举行冷处理，让时间和实际行动消释误会。当然，还有更多的方法用来消释误会。 心理健康教导辅导活动课教案篇2 活动目标：学生熟悉到示意的巨大作用，学会在生活中裁减消极示意，增加积极示意。 活动方式：心理小测验、举例子 教学打定：纸杯、水、示意例子 教学过程： 1、学生念自我鼓舞口号 2、测验：学生品尝水，示意水是有味道的。 3、议论：为什么会有这样的感觉? 4、示意有神秘的作用。 5、平日也会使精心理示意，学生举例。(积极：口头禅：小事，我来搞掂。啦啦队的激励，自己对自己说：稳住，不慌张。) (消极：考试慌张、没

6、信仰：我不行、我干不好的) 6、议论什么处境下使精心理示意能收到好的效果? (生病时、考试时、演出时、回复问题时、学习时、完成任务时) 7、实践：背古诗 岁暮归南山 孟浩然 北阙休上书，白发催年老， 南山归敝庐，青阳逼岁除。 不才明主弃，永怀愁不寐， 多病故人疏，松月夜窗虚。 乐观的心态很重要(六年级) 辅导目标：培养学生乐观进取的精神，面对困难和挫折能保持积极的心态。 辅导方式：故事启发、议论 辅导过程： 1 、学生念自励口号。 2 、导入：这节课教大家看穿别人的心理。 先回复一个问题：假使你中午放学后回家的路上自行车胎爆了，你会是什么样的心情，第一回响会怎么想? 同学们的回复可以分为几类?

7、从他们的回复中你能知道这个人的性格是怎么样的? 3 、乐观的重要：乐观自信。在人生的旅途中，一帆风顺是不成能的，总会遇到挫折、失败、坎坷，乐观的心境能激发你对生活的热心，假设失去乐观，没有自信，那么在困难把你打倒之前，你自己就先把自己打倒了。 卖伞老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的故事。学生也可以自由说。 4 、想想说说： 学生回忆曾经遇到过的挫折，及当时的想法，现在你会怎么想? 5 、如何培养乐观心态： 想开心的事 激励自己、警句 自我解嘲 6 、总结 乐观的人心理最健康，人最大的荣誉不是永不跌倒，而是跌倒后还能站起来，当你站起来时，你会察觉比原来位置向前一步，昂起头，把乐观装在心中，让微

8、笑挂在唇边。 架起理解的桥梁学会沟通(六年级) 活动目的：学生了解沟通的种类：单向沟通、双向沟通。 体验单向沟通的不便利 自觉将单向沟通转为双向沟通。 活动过程： 念口号 导入：我们先来做个小嬉戏，翻手绳 规矩：老师发指令，学生根据指令做，有问题不得发问 开头活动 学生说体会 引导：方才的嬉戏是一人发指令，另一人只能照着做，不明白的，只能靠推测别人的意思，不能向当事人验证，这样取得切实的机遇是很低的，这种沟通的方式就叫单向沟通。大家平日与父母、老师、同学交往过程中有没有这样的处境呢?这种处境展现对比多，说明沟通上是有问题的，这会让我们往往曲解别人或被别人曲解。 有单向就有双向，我们持续嬉戏，但

9、改规矩：嬉戏时可以问，老师也赋予回复，除了用语言，也用身体来表达。 这次沟通比上一次有效得多。双向沟通中，我们最重要的是听，有同学只热爱说，有同学只热爱听，这都是不对的，有什么想法都理应说出来，也要听别人说。只要记得先听后说，少说多听这个原那么，就可以开启与别人交心的大门。 心理健康教导辅导活动课教案篇3 活动目的： 学生了解青春期心理的一些变化 男女同学之间能够正常交往 活动过程： 念口号 导入：校医曾经给大家上过青春期卫生课，同学们了解了自己正处在青春期，这个时候我们的身体发生了一些变化，同时，我们的心理也会发生变化，这节课我们就来了解自己心理的变化。 有个同学碰见这样的事：与男同学接触多一点就被别人讽刺(健康六 61 )低年级的时候，男孩女孩无分别，可现在 你有过这样的苦恼吗? 这时的你会怎样做? 议一议： 胡乱探讨男女同学的正常交往对不对，为什么? 男女同学理应怎样自然、大方相处?(不打闹，不单独行动) 写一写： 最受接待的异性(男孩、女孩) 少男少女杂志