幼儿园科学教案设计幼儿园科学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿园科学教案设计幼儿园科学教案 让幼儿知道两面镜子随着旋转角度的不同会反射出不同个数的像。培养细心查看的习惯和探索科学的兴趣。以下是我用心整理的幼儿园科学教案设计的相关资料，梦想对你有扶助! 幼儿园科学教案设计篇一 好玩的镜子 【活动目标】 1、了解镜子的根本特征和用途。 2、知道两面镜子随着旋转角度的不同会反射出不同个数的像。 3、培养细心查看的习惯和探索的兴趣。 【活动打定】 卡通动物纸片若干，30面镜子，水笔 【活动过程】 1、察觉我自己：小挚友们，上课开头前先让你们猜个谜语：我看着你，你盯着我，没我就没你，没你却有我。教师出示镜子，让幼儿查看其特

2、征。 提问：大家来查看下，镜子时怎么样的。 (镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，后面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以领会地照出物体了。并幼儿学说金属漆) 提问：为什么能看到自己的样子。 (引出反射这个词，由于光把我们的样子反射在了镜子上，镜子又把上面的图像反射到了我们的眼睛里)。请幼儿上来按照图片举行陈述。 2、背后的机要。 提问：小挚友都能看到自己的脸，那能不能想手段看到自己的后脑勺呢?供给每个幼儿一面镜子自己操作。 提问：一面镜子是不是看不到自己的后脑勺啊，那下面我请两个小挚友合作，看看用两面镜子能不能看到。之后教师分别请幼儿上来面向幼儿，在其后脑贴上任一图片让他用

3、两面镜子看到背后的图片。 3、数一数。 教师先将两面镜子同方向摆好，请幼儿上来数镜子里面的笔有几支。然后旋转一面镜子，使其呈现2个像、3个像、4个像多数个，并请幼儿上来查看。 提问：你们还记得刚刚老师是怎么做的吗，你们察觉了什么。简朴介绍理由(镜子与镜子之间的重复反射)。分组探究。 活动延迟： 今天我们查看的是平面镜子，生活中还有好多种镜子，像放大镜、望远镜等，小挚友下次可以在区角活动里去探索他们的机要。 幼儿园科学教案设计篇二 庄稼的好挚友 【活动目标】 1、熟悉蝌蚪和青蛙的形状特征和生活习性，了解青蛙的生长过程。 2、知道青蛙是益虫，要养护青蛙。 【活动打定】 1、ppt课件：蝌蚪变青蛙。

4、 2、课件：声音-青蛙的叫声。 【活动过程】 一、播放声音，引起幼儿的兴趣。 师：(教师用什么的口吻)小挚友你们听，是谁在叫? 奥!小挚友听出来了，是青蛙在叫。 我们一起来学一学青蛙是怎么叫的? 二、了解蝌蚪变青蛙的过程。 1、出示图片：蝌蚪 师：你们看，图片上是谁?(蝌蚪) 让幼儿彼此说一说，小蝌蚪长的什么样子。 2、集体学一学小蝌蚪是怎样在水里游来游去的。 3、提问：小挚友知道蝌蚪和青蛙有什么关系吗? 启发幼儿根据已有阅历陈述自己对蝌蚪和青蛙的熟悉。 4、ppt课件：蝌蚪变青蛙。 观看蝌蚪变青蛙是过程： 卵 孵化 尾巴的根部开头膨胀，外鳃消散，长出后肢，末端分化出5趾 长出了前肢，和后肢好

5、像，但后肢较为强壮，尾巴还未脱落 尾巴消散，和青蛙好像 长成青蛙。 三、青蛙的生活习性。 1、青蛙热爱生活在什么地方? 小时候只能生活在水中，长大后还可以到陆地上生活。 青蛙平日栖息在稻田、池塘、水沟或河流沿岸的草丛中，有时也潜伏在水里。 2、青蛙怎样呼吸。 青蛙用肺来呼吸，但也可以通过润湿的皮肤从空气中吸取氧气。 它皮肤里的各种色素细胞还会随湿度温度的上下分散或收缩，从而发生肤色深浅变化。 3、青蛙热爱吃什么? 青蛙吃苍蝇等害虫，青蛙吃昆虫，(昆虫吃草或庄稼)，一般是夜晚捕食。 4、为什么说青蛙是我们的好挚友? 由于青蛙帮农作物捉害虫，可以不打农药。 5、菜市场，有人捉了青蛙来卖钱，他们这样

6、对吗? 我们小挚友理应怎样做呢? 四、幼儿操作活动：池塘里的青蛙。 启发幼儿想一想，小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?启发幼儿用画箭头的方式，表现小蝌蚪成长的过程。 幼儿园科学教案设计篇三 站住了，别倒下 一、活动背景 教导家杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动。学前期的幼儿可以说是个个奇怪、好问、好探究，他们活力勃勃，精力充满，不知疲惫地探索周边世界。我们就利用日常生活中的事物和现象作为幼儿科学探索的对象，预设产生一些科学案例，以此引导幼儿察觉周边世界的神秘，体验和领悟到科学就在身边，从而激发幼儿对周边世界的熟悉兴趣和探究欲望。 站住了，别倒下就是以生活中的物体平衡性现象作为原形，

7、预设产生的一那么案例，本案例贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，通过概括的生活素材来引导孩子动脑筋、想手段，培养他们解决问题和困难的品质，激发幼儿探索生活现象的兴趣。表达了科学教导生活化这一纲要精神。同时为了进展孩子的多元智能，促进完整人格的成长，我们还激励幼儿在活动中用语言大胆表述自己的观法和想法，培养他们自信的性格并学会认同别人的优点。因此我把本次活动的目标定为：1、引导幼儿大胆探索让物体站起来的方法。 2、培养幼儿对科学的探索的兴趣，能表述自己的操作过程，交流探索结果。 3、积极加入活动，在操作活动中体验告成的喜悦。 二、课堂片段及反思： 片段一：查看活动材料，引起幼儿兴趣。 1、根据生活

8、阅历来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住? _我是分割线_师：桌上有什么?你知道桌上哪些东西能站起来，哪些东西站不起来吗? 2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住? 师：是不是像小挚友说的那样呢?我们来试一试。(引导幼儿动手操作，请幼儿区分后，放到不同的两个筐子里。教师巡回) 3、师：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不轻易站住呢?(当幼儿陈述理由后，教师在前面演示验证) (效果分析：查看活动材料，引起幼儿兴趣。材料能激发幼儿探索的欲望，符合幼儿年龄特点的材料能引发起幼儿产生摸一摸、试一试的愿望。通过动作操作让幼儿对自己的判断举行验证，知道的并将物品平衡与物体的重心位置有关，

9、举行分类摆放。) 片段二：尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。 1、师：有什么手段可以扶助那些不能站住的东西站住呢? 引导幼儿之间相互议论交流后;个别陈述，教师在前面演示孩子的方法并在黑板上示范记录(方法同记录表) 2、幼儿尝试操作，并举行记录。 师：你们讲了那么多的手段，那么是不是真的有用呢?我们还是用测验来证明一切吧。这次，请你动手尝试后，把试验的结果记录下来。(出示记录表，讲解记录方法，人手一份记录表) _我是分割线_(幼儿动手操作，教师巡查，对有困难的孩子赋予扶助) 3、罗列展览，相互交流。 师：谁来说说你试验的方法和结果?(幼儿交流自己的方法和试验结果) (效果分析：由于学前期的幼

10、儿年龄较小，斟酌问题对比浅显、直观，针对怎样扶助不能站的物体站起来这一问题，幼儿首先想到的是用辅佐材料的方法来解决问题。我就激励幼儿大胆操作、探索，彼此交流。) 片段三：在没有辅佐物的扶助下，尝试让纸站起来。 1、要使纸站起来有多少种手段呢? 师：我这里有一张纸，你们说，它能站住吗?你有多少种方法能使它站起来? 2、引导幼儿尝试用自己的手段使纸站住，并举行记录。 师：现在请你试一试，看看在没有辅佐物的扶助下，你有几种方法能使它站住。别忘了每尝试一次就把你的手段记录下来。(引导幼儿探索尝试和记录，教师巡回) 3、交流 师：谁来报告大家你想了几种手段让纸站住了?谁和他的方法是一样的?谁还有和他不一

11、样的方法?(引导幼儿上来陈述自己探索的结果，并当场尝试验证) 师总结：今天小挚友想到了大量好手段让不能站物体站起来了，其实在我们生活中还有许大量多物体也想站起来，只要我们肯动脑筋，就会想出好多好多的好手段来扶助它们。 _我是分割线_(效果分析：引导幼儿斟酌不用任何外加材料，通过变更外形来扶助纸站起来。这一环节由浅入深，从一开头借助辅佐物没有辅佐物，结果使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。活动过程中我激励幼儿大胆探索，彼此交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更概括明确地了解更多的方法。充分发挥了幼儿的主动性，巩固了幼儿在测验中的目的意识。) 三、课后的反思： 科学活动站住了，别倒下，我从实际生活中取材，活动环节步步深入，符合循序渐进的教学原那么，幼儿在实践中探索，从探索中摄取新的学识，培养了幼儿的兴趣，贯彻了做中学，做中求进步的教学理念。让幼儿懂得了要使不能站的物体站起来，可通过变更物体的外形，借助其他物体等方法来巩固物体的平衡性，活动效果较好。我们大班的孩子更加热爱玩，由于我打定了充沛的操作材料，如：纸盒，瓶子，水彩笔，橡皮头铅笔，纸，羽毛，书，吸管，嬉戏棒，剪刀，橡皮泥，众多的插塑积木