2022小学四年级数学教案5篇

1、2022小学四年级数学教案5篇2022小学四年级数学教案篇1教学目标：知识目标：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。教学策略：让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。教学准备：相同的课本、包装纸。教学过程：一、创设情境提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸?学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出

2、自己的理由。二、学习新知识1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸?2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节约。4、学生交流自己的发现。(1)同样的方法解决“试一试”中的问题。(2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。板书设计：包装的学问尽量减少面积的面最节约教学反思：第十三课时包装的学问教学目标知识目标：用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思

3、想。教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。教学策略：让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。教学准备：被包装的实物、实物图。教学过程：一、复习说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸?二、实践活动第1题：(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案(3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。(4)根据数据得出结论。第2题：先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。三、总结交流根据自己的学习情况说说

4、自己的收获，评价自己在学习中的表现。板书设计：包装的学问(学生班数自己的计算情况)2022小学四年级数学教案篇2教学内容：神奇的计算工具教学目标：1、认识并会使用计算器2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。3. 适当进行环保教育教学重点：认识并熟练使用计算器。教学难点：熟练运用计算器。教学过程：一、引入。1. 同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么?随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算?2、问：在日常生活中，你在哪见过计算器?3、小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题

5、。板题：神奇的计算工具。二、展开。1、认识计算器同学们每人都带来了计算器，各种品牌的计算器，大小、功能都不太一样，我们来看一看，这个计算器的功能比较复杂，而这一个比较简单。今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键这些基本的按键，其它按键以后再学习。今天我就想请你以推销员的身份来介绍你的计算器。试想，如果你是这个品牌计算器的推销员，你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法，使用方法可以举一个例子计算演示。比一比谁是秀的推销员，优秀推销员的标准为(1)声音洪亮，语言能够表述清楚(2)能够有条理的进行介绍，两人一小组试推销，互相取长补短。2、比赛作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的

6、口才，还要有良好的计算功底，接下来我们将进行一场计算比赛，请听清要求，女生先用口算进行计算，男生用计算器进行计算，请在规定的时间内完成老师指定的题目，并把答案记录在口算卡上，算完后马上起立，比一比口算速度快，还是计算器的速度快?出示第一组：15+23= 82-62= 10005 =第二组：7861+3492= 3521= 6300-2145=师问：那么，什么样的计算用口算比较快，什么样的计算用计算器比较快呢?总结：并不是所有的计算都用计算器比较快，对于比较简单的算式来说用口算更方便、更准确请你用合适的计算方式来计算下题： 1002-63 4698+1836 0.560 159638汇报：每道题

7、分别用哪种计算方式来算的?结果是多少?不要所有题都依赖于计算器，同学们还是要勤于思考，善于动脑，这样大脑才能越来越灵活。3.环保问题。在我们身边存在着许多数学问题，这些问题的数据是“不算不知道，一算吓一跳。”出示：“据统计，一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水。照这样计算一年(按365天计算)，要浪费多少千克的水?”现在我们把这些水利用起来：“把这些水装在饮水桶中(每桶水约重20千克)，大约能装多少桶?”你家每月要喝几桶水?“算算这些水够你家喝几个月?合多少年?”合作要求(1)先想一想，再在本上试着进行计算(2)如果有困难，四个人可以进行讨论，最后由一人进行汇报。看到这个数字你有什么

8、感想?教师：看似不经意的一滴滴水，积累起来就够一家子喝上几年的。通过这组数据的计算，你有什么感想吗?小结：有句宣传词这么说：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”想想，那将是多么可怕的事。通过计算器的计算，使我们懂得了要保护好人类赖以生存的水资源。3、身边算起。那么你最想用它来算算身边的什么呢?课前以同桌四人为一组，调查了一些数据。现在就来汇报一下你们最想算什么。(汇报)四人一组，用计算器来算一算你最想知道的数据吧!问：哪一组愿意来说一说你们计算的情况?一人说题目，一人汇报，一人补充。4、发展性练习棋盘题世界上的许多事物都是看着不起眼，但积少成多就是个惊人的数字了。这里就有这样

9、的一个故事，你们想听吗?说故事：古时候，有个聪明的小伙子在一次战役中，拯救了整个国家，于是国王把他召进宫，要对他行赏。国王说：“小伙子，你要什么?是金银财宝还是凌罗绸缎?我什么都可以给你。”小伙子什么都没说，只是叫人拿来一些米和一个象棋的棋盘。他在棋盘的第一格摆了一粒米，在棋盘的第二格摆了2粒米，在第三格摆了4粒米，第四格摆了8粒米。他说：“按这样的规律摆下去，摆满整个棋盘的米就送给我吧。”国王哈哈大笑着说：“你就只是要些米而已?”于是，国王请来了几个大臣，算算一共该给小伙子多少米。可是大臣们都算不个结果来，于是国王又请来了全国的数学家一起算，算了三天三夜也没算出个结果来。为什么会这样?我们一

10、起来看看小伙子摆米有什么规律吗?(揭示规律)那么第五格的米该怎样计算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?这么多2连乘，难怪他们算不出了。现在，我们有了计算器，让我们一起来帮国王算算吧。为什么你们都停止计算了?(计算器内的位数不够了)看来，我们手中的小型计算器还是有局限性的，也许还有待你们去开发呢，其实有没有办法算啊?(大型计算器，电脑)老师已经在电脑内算出第72格应放多少粒米了。(出示数据：2361183241434822606848)这是个22位数，这个数据几乎是全世界几年的粮食总产量。把这些米连接起来可以绕地球赤道约3亿圈。仅仅第72格就这么多米了，更不用说摆满整个棋盘有多少米了，你说，国王

11、给得起吗?5、游戏。做了半天题，同学们一定有点累了，现在我给大家变一个魔术，想看吗?出示计算器：输入12345678(做小动作，吹口气等)，按=号，显示：87654321想一想：这个小魔术的秘密在哪里?(事先键入99999999-)师：你们能自己设计一些类似的游戏吗?三、小结通过今天这节课，你学到了什么?四、总结计算器发展到今天，还有许多不足的地方，老师希望你们读好今日书，成为明日之才，去更好的完善计算器的功能。2022小学四年级数学教案篇3教学目标1.使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化.2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律.3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力.教

12、学重点发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律.教学难点移动小数点时位数不够的问题.教学步骤一、铺垫孕伏.1.回答：0.4米=( )分米 0.06米=( )毫米4分米=( )厘米=( )毫米0.6米=( )厘米=( )毫米2.比较下面各组中两个数的大小.0.84和0.8402.54和25.4二、探究新知.1.导入新课.教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢?小数大小的变化有什么规律吗?今天这节课我们就来共同探讨这个问题.(板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化)2.教学例1.出示例1：把0.004米的小数点向右移动一位，两位，三位，小数的大小有什么变化?(1

13、)引导学生读题，理解题意.(板书：0.004米)教师提问：0.004米的小数点向右移动一位，变成了多少米?(板书0.04米)同桌讨论：把0.004米的小数点转化为0.04米，小数点是如何变化的?小数的大小有什么变化呢?教师让学生把0.004米和0.04米化成以毫米为单位的数.(教师板书：0.004米=4毫米0.04米=40毫米)教师引导学生观察：从4毫米和到40毫米大小有什么变化?.使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍.教师提问：把0.004米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数?教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数.(板书0.4米=400毫米4米=4000毫米

14、)小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律?使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍.(2)让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍.(3)完善结论.教师提问：在例题中的省略号是什么意思?教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍(4)练习.下面的数同0.372比较，各扩大多少倍?3.7237237.23.引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变

15、化规律.(l)教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，4米变化为0.4米，0.04米，0.004米，小数点是怎样移动的?原来的数是怎样变化的?(2)学生分组讨论，互相交流.(3)引导学生概括小数点向左移动的规律：小数点向左移动一位、两位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍(4)做一做.下面的数，同506比较，各缩小多少倍?5.06 0.50650.6 0.05064.教学例2.(1)出示例2.(2)引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书.5.教学例3.(1)出示例3.(2)引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书.三、巩固发展.1.下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变

16、化?0.70.250.006 0.5062.42.下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化?36.8 5.41 7.295 128.63.填空题.(1)6.03的小数点向右移动( )位是60.3，扩大( )倍.(2)84小数点向左移动一位是( )，缩小( )倍.(3)去掉1.04的小数点，原来的数就( )( )倍.(4)将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就( )( ).四、全课小结.今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是：小数点向右移动一位、两位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍小数点向左移动一位、二位、三位原来

17、的数就缩小10倍、100倍、1000倍五、布置作业.把3.54改写成下面各数，它的大小各有什么变化?0.354 35.40.035435402022小学四年级数学教案篇4教学内容：根据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动教学目标：1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。4、体会数学在现实生活中的应用。教学准备：课件、米尺、卷尺、等教学过程：一、提出问题师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实

18、际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢?例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。(学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。)二、活动程序1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。2、布置活动师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量，测量要求：(1)以小组为单位，进行实际测量。(2)每小组要在活动卡片上做好记录。3、提供给学生“实际测量活动”卡片。卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。4

19、、活动开始。每个小组选择12个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。2022小学四年级数学教案篇5教学内容：简便算法-教材第55页例1-2，做一做题目及练习十二6-8题。教学目的：使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数，改为从这个数里减去这两个减数的简便算法。教学过程：一、教学例1出示例1：育民小学图书室新买来130本图书。其中故事书46本，科技书34本，其余的是连环画。买来连环画多少本?指名学生读题，并说一说，这道题可以用几种方法解答，再让学生用两种方法解答出来。解答