中班数学教案识别高矮反思

1、Word - 59 -中班数学教案识别高矮反思1、中班数学教案识别高矮反思活动目标：1、感知物体的高矮，学习用正确的办法比较高矮。2、学习把1-6个物体，由高到矮或由矮到高的次序罗列。3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。4、进展幼儿的观看、分析能力、动手能力。活动预备：1、皮筋2根草地屏风三个长颈鹿、马、熊、猴、狗、老鼠2、积木搭的凹凸山洞各一个揶汁瓶50个活动过程：1、识别高矮。(1)老师带领幼儿跳过凹凸两根皮筋入场。“刚才你们跳哪根皮筋简单些，为什么?”“教师跟你们比一比，谁高谁矮?”“教师比你高，你比教师怎么样?”请幼儿自由结伴，两人一组比高矮。要求用语言正确表述。如“我和*一样高”

2、“我比*高，*比我矮”。(2)嬉戏：猜猜谁高谁矮请两个幼儿藏到屏风后(只露出上部)，一幼儿站椅子上，一幼儿站地上，请其他幼儿猜猜谁高谁矮，(再拿开屏风)让幼儿说猜对了还是猜错了，为什么?小结：比高矮的正确办法，是在同一水平线上比。2、学习把1-6个物体，由高到矮或由矮到高的次序罗列。(1)带幼儿钻山洞，“文章.出自快思老.师教.案网.要求幼儿按由矮到高的挨次罗列。(2)师生一起听音乐在草地上歇息、戏耍，做一些放松动作。(3)“刚才小动物们打来电话，请你们去帮忙盖房子呢?”幼儿用椰子瓶一个一个堆起高房子，比一比谁高谁矮。并将他们根据由高到矮的挨次罗列。“小动物们回来了，他们该住哪个房子呢?为什么

3、?”请幼儿分离将长颈鹿、马、熊、猴、狗、老鼠送回家。3、嬉戏：高人走、矮人走活动反思：纲要中指出：引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。为了提升幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮。2、中班数学活动识别高矮教案反思活动目标：1、感知物体的高矮，学习用正确的办法比较高矮。2、学习把1-6个物体，由高到矮或由矮到高的次序罗列。3、能乐观主动的参加活动，感触活动所带来的欢乐。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备：1、皮筋2根草地屏风三个长颈鹿、马、熊、猴、狗、老鼠2、积

4、木搭的凹凸山洞各一个揶汁瓶50个活动过程：1、识别高矮。(1)老师带领幼儿跳过凹凸两根皮筋入场。“刚才你们跳哪根皮筋简单些，为什么?”“教师跟你们比一比，谁高谁矮?”“教师比你高，你比教师怎么样?”请幼儿自由结伴，两人一组比高矮。要求用语言正确表述。如“我和*一样高”“我比*高，*比我矮”。(2)嬉戏：猜猜谁高谁矮请两个幼儿藏到屏风后(只露出上部)，一幼儿站椅子上，一幼儿站地上，请其他幼儿猜猜谁高谁矮，(再拿开屏风)让幼儿说猜对了还是猜错了，为什么?小结：比高矮的正确办法，是在同一水平线上比。2、学习把1-6个物体，由高到矮或由矮到高的次序罗列。(1)带幼儿钻山洞，要求幼儿按由矮到高的挨次罗列

5、。(2)师生一起听音乐在草地上歇息、戏耍，做一些放松动作。(3)“刚才小动物们打来电话，请你们去帮忙盖房子呢?”幼儿用椰子瓶一个一个堆起高房子，比一比谁高谁矮。并将他们根据由高到矮的挨次罗列。“小动物们回来了，他们该住哪个房子呢?为什么?”请幼儿分离将长颈鹿、马、熊、猴、狗、老鼠送回家。3、嬉戏：高人走、矮人走活动反思：纲要中指出：引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。为了提升幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮。3、中班数学活动教案：比较高矮教案(附教学反思)设计背景由于本班同学年龄都在四岁左右，注重力不够集中

6、，因此我采纳贴绒教具举行教学，以增加同学的注重力同时也可以吸引同学，提升孩子的学习爱好。活动目标1、逐步培养孩子观看、比较能力和思维的灵敏性。2、学习区别高矮并说出比较结果。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、有爱好参与数学活动。重点难点1、利用目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。2、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。活动预备1、贴绒教具：两棵高矮不同的树;长颈鹿、狗、小鸭一只;高矮不同的房子2、 操作教具：高矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。活动过程一、目测比较物体的高矮，学习区别高矮。1、展示两棵高

7、矮不同的树，引领幼儿观看。看看这两棵树哪棵高哪棵矮?2、展示高矮不同的两座房子，引领幼儿比较。3、比较动物的高矮。老师展示高矮高矮不同的3只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出最高的动物和最矮的动物。二、幼儿和幼儿小组比高矮活动1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮，看看这两个小伴侣谁比谁高?谁比谁矮?2、再请一个中等个字的幼儿上来，三个小伴侣比高矮。看看她比谁高?她比谁矮?3、帮动物找家。让幼儿按照动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子。三、操作和练习1、比较瓶子的高矮。让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较，指出最高和最矮的瓶子。2、寻觅高矮。引领幼儿在活动室里寻觅高矮不同的物

8、体，并让幼儿说出寻觅的结果，如“教师高，小伴侣矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侣高，布娃娃矮。”四、实践操作按高矮排序1、每个小伴侣使用以下几类操作材料举行高矮排序：(1)按瓶子高矮排序; (2)按积木从低到高叠楼梯;(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。2、研究：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?老师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?五、户外活动幼儿到户外寻觅物体比较高矮。“今日我们学会了怎样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。”教学反思在这次活动中我设计的是中班数学活动比高矮。教

9、学目标有两点：一是逐步培养孩子观看、比较能力和思维的灵敏性。二是学习区别高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果。教学重点是：利用目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。这节数学课的教学中我设计了五个环节。第一环节我以观看贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题。其次环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去发觉比较高矮。第三部分利用一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习举行巩固，并让幼儿说出寻觅的结果。第四部分我设计了实践操作按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外寻觅物体比

10、较高矮。把学习和生活联系起来。这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，利用这节课的课后反思熟悉到几点不足：在幼儿动手操作比物体高矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果(此块设计时怕幼儿浮现任意表述影响教学效果，这一课下来我有这样的感触，幼儿天真的话语才是幼儿的天性，不应当怕幼儿说错，说错时可以准时赋予订正。在练习说高矮时有些幼儿还浮现了怯场不敢表述，这也是我在以后的教学中注重的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完整话。利用这次活动，我的心得是：不论是活动设计上，还是活动预备上，一定要举行反复推敲，怎样的设计，怎样的预备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的胜利;

11、我们都应认真地讨论，只要我们仔细地备课，那么每次活动也就都有希翼胜利。4、中班数学活动教案：比高矮教案(附教学反思)设计背景纲要中指出：引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。为了提升幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计支配了数学活动比高矮。活动目标1、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。2、进展幼儿的观看力及比较推断的能力。3、引领幼儿学习比较高矮，知道高矮是利用比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。4、进展目测力、推断力。5、激活幼儿学习爱好

12、，体悟数学活动的欢乐。重点难点重点：利用一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步试试将物体从高到矮或从矮到高的有序罗列。难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序罗列，并注重要将高矮差别不显著的物体举行正确排序。活动预备1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料(长短不同的筷子 高矮不同的杯子)2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。3、音乐找伴侣。活动过程1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题)2、嬉戏找伴侣音乐找伴侣幼儿两两找伴侣举行比高矮，引领幼

13、儿学会比较高、矮、一样高.3、引领幼儿发觉高矮是利用比较而来的。(1)请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，到底他是矮还是高呢?一个人是高还是矮?引领幼儿观看、思量得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才干比出高矮来。(2)让一个小伴侣站在凳子上，一个站在地面上比高矮，引发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比较应在统一高度平面上举行。4、比用具幼儿在活动室中自由寻觅两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料举行比较。让

14、幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的小棒比高矮。(老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?)5、引领幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。指导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伴侣都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。(让高矮不同的几个小伴侣分离饰演小动物，老师可以参加)将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?)活动延长1、幼儿到户外寻觅物体比较高矮。2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分离比高矮，看看谁高谁矮?教学反思

15、本次活动我结合纲要精神，将学问寓于生活和嬉戏之中，特设计了拍气球，举气球，找伴侣，排排队等活动，增加孩子的学习爱好和求知欲望，同时重视面对全体，关注每个孩子的状况，培养他们动手操作能力。活动开头时，我挑选两位高矮有显然差异的孩子来怕气球这向来观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后利用两两比较高矮得出比较的正确办法，即站在一个水平线上竖立比较;最后，利用动手操作和嬉戏来巩固这一内容学问。最后支配了给动物排队来引领儿童初步试试将物体从高到矮或从矮到高的有序罗列。我认为本次活动比较好的是在设计上遵从了幼儿的认知逻辑和年龄特点，能够激活孩子的学习爱好，让孩子情愿参加活动在“玩中学”。教态较自然，能够学

16、习着和孩子举行沟通。利用活动我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但因一些主观和客观的缘由，本次活动中失误较多：首先在嬉戏活动找伴侣时没有鼓舞孩子动起来，使得有的孩子没有找到自己的伴侣，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢敞开手脚，仅仅利用老师引发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引领幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上竖立举行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，老师没能做好“引领者 ”的角色。在设计时虽然希翼利用动手操作比较来印证概念，

17、可因为预备的材料杯子色彩相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽视了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。利用上课、反思，我觉得应当调节活动思路，大胆敞开让同学去发觉去思量，让他们自己了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻觅出比较高矮的正确办法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料预备应有比较显然的差异，而不是同一色彩等状况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序举行。同时，更重要的是要不断加强专业学问的学习，努力提升自身素养，多看，多问，

18、多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教导工。5、中班数学活动教案：我和伴侣比高矮教案(附教学反思)活动目标：1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。2、学习把25个物体从高到矮或矮到高有序罗列。3、能乐观主动参加活动，感触比高矮的乐趣。4、培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备：三只公鸡的图片 、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：一、引领幼儿发觉高矮是要在同一水平线上比较得来的。1、师：(展示三只不同色彩公鸡的图片)小伴侣，今日教师请来三只公鸡与小伴侣一起来嬉戏，但是它们正在吵架

19、，都说自己是最高的。请小伴侣来帮它们想想方法，分清谁高谁矮好吗?(幼儿思量)请小伴侣把你的主意告知公鸡们，看能否协助它们。(幼儿回答)儿：三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。2、从矮到高排序 。师：你能将它们从矮到高排一排吗?放到排序板上。(展示排序板)3、老师与一幼儿比，老师再与一高个教师相比较，引领幼儿发觉高矮是相比较而存在的。小结：要想知道谁高谁矮应当看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。4、请幼儿上台操作排序：从高到矮。二、展示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。小结：从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次

20、。从高到矮办法同上。儿观看发觉：从矮到高：像爬楼梯。从高到矮：像下楼梯。三、集体操作活动：蘑菇娃娃比高矮。师：小伴侣，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。四、利用嬉戏“找伴侣比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。老师自评：在活动当中学习了物体比较高矮的办法，使幼儿能正确区别物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感爱好，形式也更活跃。其次部分是学习一些比较高矮的办法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应当让孩子自己去发觉。活动中老师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出老师引领者的作

21、用。需要老师以后活动中语言要进一步精练。活动评价：1、教具高矮的区分不大，预备时应当考虑到大小干扰的问题。5以内物体的操作，要有易到难。2、活动过程要增强趣味性。3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。活动反思：这节活动是从幼儿实际生活动身，在囫囵环节中，流程举行的比较顺当，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，研究还不够充分，仅仅利用老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上竖立举行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计特地的嬉戏让此概念让幼儿利用嬉戏进一步体悟、领会。6、中班数学熟悉高矮教案反思活动目标

22、：1、利用幼儿自主的探究活动熟悉高矮、高矮的相对性以及高矮排序。2、能从生活和嬉戏中感触事物的形、时空和空间等现象并体悟到数学的重要和好玩。3、了解多与少的相对性。4、利用各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动预备：1、 高矮不一的：木棒、积木、瓶子、杯子、盒子、笔等等。2、 长颈鹿、小猴子的图片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比长颈鹿高些)3、 红、黄、蓝三块积木。4、 气球2个、音乐找伴侣、录音机。活动过程：1、 嬉戏排气球引入高矮话题请一高一矮2名幼儿拍气球，提问“他们都拍到气球了吗?屈;教师.教，案网出处为什么?”2、 嬉戏找伴侣音乐找伴侣幼儿两两找伴侣举

23、行比高矮，引领幼儿学会比较高、矮、一样高。3、 探索活动 师：小伴侣在比高矮的时候有没有发觉什么问题，为什么你跟 x x 小伴侣比高了跟 x x 小伴侣比又矮了?教师为小伴侣预备了无数玩具，小伴侣去排一排、比一比看看能不能发觉什么问题，研究一下为什么? 幼儿自主探索老师重点就高矮的相对性、高矮的排序引领幼儿发觉问题并引发幼儿解决问题。4、 研究问题、解决问题 通过红、黄、蓝三块大积木的演示引领幼儿理解高矮的相对性。 老师和幼儿共同举行高矮的排序。5、 活动的延长利用长颈鹿和小猴子比高矮引领幼儿理解比高矮必需在同一水平线上举行。6、 户外活动幼儿到户外寻觅物体比较高矮。活动反思：生活中大部分幼儿

24、对“大小”已经有了初步的熟悉，而本节课的教学目标就是让幼儿辨别高和矮的区分，和大小”也有相像之处，因而有了从前的基础，并且涉及的学问面不是太广，再次实施起来就有的阅历了。可万万让人出乎意料的是幼儿所表露出来的现象却是比较笼统、含糊的。7、中班数学比较高矮教案反思设计背景由于本班同学年龄都在四岁左右，注重力不够集中，因此我采纳贴绒教具举行教学，以增加同学的注重力同时也可以吸引同学，提升孩子的学习爱好。活动目标1、逐步培养孩子观看、比较能力和思维的灵敏性。2、学习区别高矮并说出比较结果。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、有爱好参与数学活动。重点难点1

25、、利用目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。2、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。活动预备1、贴绒教具：两棵高矮不同的树;长颈鹿、狗、小鸭一只;高矮不同的房子2、 操作教具：高矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。活动过程一、目测比较物体的高矮，学习区别高矮。1、展示两棵高矮不同的树，引领幼儿观看。看看这两棵树哪棵高哪棵矮?2、展示高矮不同的两座房子，引领幼儿比较。3、比较动物的高矮。老师展示高矮高矮不同的3只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出最高的动物和最矮的动物。二、幼儿和幼儿小组比高矮活动1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮，看看这两个小伴侣谁比谁高

26、?谁比谁矮?2、再请一个中等个字的幼儿上来，三个小伴侣比高矮。看看她比谁高?她比谁矮?3、帮动物找家。让幼儿按照动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子。三、操作和练习1、比较瓶子的高矮。让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较，指出最高和最矮的瓶子。2、寻觅高矮。引领幼儿在活动室里寻觅高矮不同的物体，并让幼儿说出寻觅的结果，如“教师高，小伴侣矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侣高，布娃娃矮。”四、实践操作按高矮排序1、每个小伴侣使用以下几类操作材料举行高矮排序：(1)按瓶子高矮排序; (2)按积木从低到高叠楼梯;(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。2

27、、研究：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?老师指其中一个问，(屈.教师.教案网出处)说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?五、户外活动幼儿到户外寻觅物体比较高矮。“今日我们学会了怎样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。”教学反思在这次活动中我设计的是中班数学活动比高矮。教学目标有两点：一是逐步培养孩子观看、比较能力和思维的灵敏性。二是学习区别高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果。教学重点是：利用目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。这节数学课的教

28、学中我设计了五个环节。第一环节我以观看贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题。其次环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去发觉比较高矮。第三部分利用一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习举行巩固，并让幼儿说出寻觅的结果。第四部分我设计了实践操作按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外寻觅物体比较高矮。把学习和生活联系起来。这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，利用这节课的课后反思熟悉到几点不足：在幼儿动手操作比物体高矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果(此块设计时怕幼儿浮现任意表述影响教学效果，这一课下来我有这样的感触，幼儿天真的话语才是

29、幼儿的天性，不应当怕幼儿说错，说错时可以准时赋予订正。在练习说高矮时有些幼儿还浮现了怯场不敢表述，这也是我在以后的教学中注重的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完整话。利用这次活动，我的心得是：不论是活动设计上，还是活动预备上，一定要举行反复推敲，怎样的设计，怎样的预备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的胜利;我们都应认真地讨论，只要我们仔细地备课，那么每次活动也就都有希翼胜利。8、中班数学比高矮教案反思设计背景纲要中指出：引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。为了提升幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿

30、初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计支配了数学活动比高矮。活动目标1、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。2、进展幼儿的观看力及比较推断的能力。3、引领幼儿学习比较高矮，知道高矮是利用比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、进展幼儿规律思维能力。重点难点重点：利用一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步试试将物体从高到矮或从矮到高的有序罗列。难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序罗列，并注重要将高矮差别不显著的物体举行正确排序。活动预备1、悬挂气球，幼儿每人两套

31、操作材料(长短不同的筷子 高矮不同的杯子)2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。3、音乐找伴侣。活动过程1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题)2、嬉戏找伴侣音乐找伴侣幼儿两两找伴侣举行比高矮，引领幼儿学会比较高、矮、一样高.3、引领幼儿发觉高矮是利用比较而来的。(1)请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，到底他是矮还是高呢?一个人是高还是矮?引领幼儿观看、思量得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物

32、体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才干比出高矮来。(2)让一个小伴侣站在凳子上，一个站在地面上比高矮，引发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比较应在统一高度平面上举行。4、比用具幼儿在活动室中自由寻觅两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料举行比较。让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的小棒比高矮。(老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?)5、引领幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。指导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伴侣都来帮

33、它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。(让高矮不同的几个小伴侣分离饰演小动物，老师可以参加)将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?)活动延长1、幼儿到户外寻觅物体比较高矮。2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分离比高矮，看看谁高谁矮?教学反思本次活动我结合纲要精神，将学问寓于生活和嬉戏之中，特设计了拍气球，举气球，找伴侣，排排队等活动，增加孩子的学习爱好和求知欲望，同时重视面对全体，关注每个孩子的状况，培养他们动手操作能力。活动开头时，我挑选两位高矮有显然差异的孩子来怕气球这向来观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后利用两两比较

34、高矮得出比较的正确办法，即站在一个水平线上竖立比较;最后，利用动手操作和嬉戏来巩固这一内容学问。最后支配了给动物排队来引领儿童初步试试将物体从高到矮或从矮到高的有序罗列。我认为本次活动比较好的是在设计上遵从了幼儿的认知逻辑和年龄特点，能够激活孩子的学习爱好，让孩子情愿参加活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩子举行沟通。利用活动我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但因一些主观和客观的缘由，本次活动中失误较多：首先在嬉戏活动找伴侣时没有鼓舞孩子动起来，使得有的孩子没有找到自己的伴侣，让我有了一点思想负担，以

35、至于在后来不敢敞开手脚，仅仅利用老师引发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引领幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上竖立举行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，老师没能做好“引领者 ”的角色。在设计时虽然希翼利用动手操作比较来印证概念，可因为预备的材料杯子色彩相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽视了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。利用上课、反思，我觉得应当调节活动思路，大胆敞开让同学去发觉去思量，让他们自己了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿提

36、供一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻觅出比较高矮的正确办法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料预备应有比较显然的差异，而不是同一色彩等状况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序举行。同时，更重要的是要不断加强专业学问的学习，努力提升自身素养，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教导工。9、中班数学活动熟悉高矮教案反思活动目标：1、利用幼儿自主的探究活动熟悉高矮、高矮的相对性以及高矮排序。2、能从生活和嬉戏中感触事物的形、时空和空间等现象并体悟到数学的重要和好玩。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，

37、体悟数学活动的乐趣。5、启发幼儿学习的爱好。活动预备：1、 高矮不一的：木棒、积木、瓶子、杯子、盒子、笔等等。2、 长颈鹿、小猴子的图片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比长颈鹿高些)3、 红、黄、蓝三块积木。4、 气球2个、音乐找伴侣、录音机。活动过程：1、 嬉戏排气球引入高矮话题请一高一矮2名幼儿拍气球，提问“他们都拍到气球了吗?为什么?”2、 嬉戏找伴侣音乐找伴侣幼儿两两找伴侣举行比高矮，引领幼儿学会比较高、矮、一样高。3、 探索活动 师：小伴侣在比高矮的时候有没有发觉什么问题，为什么你跟 x x 小伴侣比高了跟 x x 小伴侣比又矮了?教师为小伴侣预备了无数玩具，小伴侣去排一排、

38、比一比看看能不能发觉什么问题，研究一下为什么? 幼儿自主探索老师重点就高矮的相对性、高矮的排序引领幼儿发觉问题并引发幼儿解决问题。4、 研究问题、解决问题 通过红、黄、蓝三块大积木的演示引领幼儿理解高矮的相对性。 老师和幼儿共同举行高矮的排序。5、 活动的延长利用长颈鹿和小猴子比高矮引领幼儿理解比高矮必需在同一水平线上举行。6、 户外活动幼儿到户外寻觅物体比较高矮。活动反思：生活中大部分幼儿对“大小”已经有了初步的熟悉，而本节课的教学目标就是让幼儿辨别高和矮的区分，和大小”也有相像之处，因而有了从前的基础，并且涉及的学问面不是太广，再次实施起来就有的阅历了。可万万让人出乎意料的是幼儿所表露出来

39、的现象却是比较笼统、含糊的。10、中班数学活动比较高矮教案反思活动目标1、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。2、进展幼儿的观看力及比较推断的能力。3、引领幼儿学习比较高矮，知道高矮是利用比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。4、进展目测力、推断力。5、乐观参加数学活动，体悟数学活动中的乐趣。活动预备1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。2、事先设置好表演情境。活动过程1、引领幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。设置表演情境。请两个小伴侣比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩毕竟谁高，谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?

40、鼓舞幼儿充分研究。老师小结：比较高矮时，俩人必需都站在同一平面、同一高度上，这样才干比较出谁高谁矮。幼儿示范正确的比高矮办法。2、引领幼儿发觉高矮是利用比较而来的。请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，到底他是矮还是高呢?引领幼儿观看、思量得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。3、引领幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伴侣都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。4、幼儿利用自身参加，进一步体悟物体的高矮是比较出

41、来的。玩嬉戏比高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小伴侣，再派出来竞赛，选出全班最高的小伴侣，颁发奖牌，并鼓舞小伴侣，多吃饭菜、多运动，才长得高。活动延长带领幼儿观看幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。活动反思我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激活幼儿的学习爱好，再来观看图片比较高矮，最后举行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。11、中班数学活动设计比较高矮教案反思一、活动目标1、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。2、进展幼儿的观看力及比

42、较推断的能力。3、引领幼儿学习比较高矮，知道高矮是利用比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。二、活动预备1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。2、事先设置好表演情境。三、活动过程1、引领幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。设置表演情境。请两个小伴侣比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩毕竟谁高，谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓舞幼儿充分研究。老师小结：比较高矮时，俩人必需都站在同一平面、同一高度上，这样才干比较出谁高谁矮。幼儿示范正确的比高矮办法。2、引领幼儿发觉高矮是利用比较而来的。请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上

43、来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，到底他是矮还是高呢?引领幼儿观看、思量得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。3、引领幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伴侣都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。4、幼儿利用自身参加，进一步体悟物体的高矮是比较出来的。玩嬉戏比高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小伴侣，再派出来竞赛，选出全班最高的小伴侣，颁发奖牌，并鼓舞小伴侣，多吃饭菜、多运动，才长得高。四、活动延长带领幼儿观看幼儿园的房屋、树木、运动器

44、械等，并比较它们的高矮。活动反思：我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激活幼儿的学习爱好，再来观看图片比较高矮，最后举行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。12、中班优质数学活动比高矮教案反思活动目的：引领幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的爱好，进展他们的规律思维能力。活动预备：1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若

45、干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。(盘子的正面有方格，反面有凸钉)活动过程：集体活动：1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题)2.与伙伴比高矮幼儿两两组合比高矮(也可以和教师比)，讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换同伴再比，可多次举行。(老师：甲和乙比，甲高乙矮;甲和丙比，甲矮丙高)3.比用具幼儿在活动室中自由寻觅两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮4.比积木老师展示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放办法，让幼儿观看比较：两块积木平放一

46、样高;红积木竖起来，绿积木平放红高绿矮;红积木平放，绿积木竖起来红矮绿高。老师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮?(幼儿无法比)由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才干比出高矮来。分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料举行比较。1.让幼儿用同样办法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。(老师问：你们谁搭得高，谁搭得矮?幼儿：一样高)2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，互相比高矮。(老师：看看谁插得高，谁插得矮?幼儿：一样高)3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿

47、圆柱体积木搭在一起，然后比一比。(老师：哪个高，哪个矮?幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。老师：用什么办法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢?幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了)演示嬉戏：老师展示小鸡、小鸭的图片(遮住下半部分)玩嬉戏。(老师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。老师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮)老师请幼儿推断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮?(幼儿可能回答一样高，由于它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的)老师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮?老师可边说边把小鸡从椅子上取下来与

48、小鸭比，使幼儿懂得比高矮必需在同一平面上。延长活动：老师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮;我和栏杆比，我高栏杆矮。老师提示幼儿要站在同一平面上做比较。老师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分离比高矮，假如小伴侣和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比?把比的办法告知大家。活动评析：1.设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示嬉戏和延长活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必需在同一平面上。这样，有利于幼儿认真观看、多做比较。2.设计中的各环节注重动静交替，既有拍气球时的向上跳动等活动性比高矮设计，又有桌面组

49、合、摆布操作材料等宁静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思量、推断、应用和再制造的机会。活动反思：这节活动是从幼儿实际生活动身，在囫囵环节中，流程举行的比较顺当，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，研究还不够充分，仅仅利用老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上竖立举行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计特地的嬉戏让此概念让幼儿利用嬉戏进一步体悟、领会。13、中班数学比一比高矮教案反思活动目的：1、学会容易的比较办法，进展幼儿观看、比较、推断能力。2、利用目测比较高矮，知道什么高，什么矮，

50、感知高矮的相对性。3、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。重点：利用目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。难点：学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。活动预备：1、操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套娃等等。2、演示教具：两棵高矮不同的树。活动过程：一、目测比较物体的高矮。1、展示两个娃娃，引领幼儿观看。“这是谁啊?(两个娃娃)我把她们都放在这张平平的桌子上。看看这两个娃娃谁比谁高?谁比谁矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”2、再展示一个中娃娃，引领幼儿比较。“我还有一个娃娃，我也把她放在这张平平的桌子上，并放在这两个

51、娃娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高?比哪个娃娃矮?(比这个小娃娃高，比这个大娃娃矮。)本来她们是比过以后才干知道高矮。”二、幼儿和幼儿小组比高矮活动。1、请一高一矮两个幼儿上来比高矮。“刚才我们的娃娃比过高矮了，那我们小伴侣也来比一比吧，我先请这一组的两个小伴侣上来，你们都站在平平的地板上。看看这两个小伴侣谁比谁高?谁比谁矮?”2、再请一个中等个子的幼儿上来，三个小伴侣比高矮。“我再请一个小伴侣上来，站在地板上，在这两个小伴侣的中间，看看她比谁高?她比谁矮?”3、我知道还有其他组的小伴侣也想来比一比，再请这组的两个小伴侣上来。同上。三、幼儿和树小组比高矮。1、幼儿和大树

52、比高矮。“现在我请小伴侣和别的东西比一比，知道是什么吗?(树)我把树放在平平的地板上，树高还是矮啊?(不知道)要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的，那我请这组的一个(中个)小伴侣来和这棵树比一比。谁比谁高?谁比谁矮?”2、展示小树。“你们说是小伴侣矮，那我还有一棵小树，也把它放在平平的地上，看看现在是谁比谁高?谁比谁矮?那小伴侣和两棵树比一比是(小伴侣比大树矮，小伴侣比小树高。)”3、我知道还有其他组的小伴侣也想来和树比一比，再请那组的一个(高个)小伴侣上来。谁最高?谁最矮?(大树比小树高，大树比小伴侣矮。)小结：高和矮是要利用比较以后才干知道的，单独一个东西不能推断高矮。四、按高矮排序。1

53、、“教师为小伴侣预备了无数玩具，这些玩具有高有矮，请你们在桌子上去比一比，按高矮来排排队。”每个小伴侣使用以下几类操作材料：(1)按瓶子高矮排序;(2)按套娃的高矮排序;(3)用积木从低到高叠楼梯;(4)按杯子高矮排序;(5)按小棒高矮排序。2、研究：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?老师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?五、户外活动幼儿到户外寻觅物体比较高矮。“今日我们学会了怎么样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。”反思：本次活动的重点是利用三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮

54、的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步试试将物体从高到矮或从矮到高的有序罗列。14、中班数学藏匿课比较高矮教案反思教学目标：1、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。2、进展幼儿的观看力及比较推断的能力。3、引领幼儿学习比较高矮，知道高矮是利用比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。4、培养幼儿对数字的熟悉能力。5、利用各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。教学预备：1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。2、事先设置好表演情境。教学过程：1、引领幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。设

55、置表演情境。请两个小伴侣比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩毕竟谁高，谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓舞幼儿充分研究。老师小结：比较高矮时，俩人必需都站在同一平面、同一高度上，这样才干比较出谁高谁矮。幼儿示范正确的比高矮办法。2、引领幼儿发觉高矮是利用比较而来的。请一个比前面二个小伴侣更矮的小伴侣上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伴侣矮，一会儿又说这个小伴侣高，到底他是矮还是高呢?引领幼儿观看、思量得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。3、引领幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现

56、在请小伴侣都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。4、幼儿利用自身参加，进一步体悟物体的高矮是比较出来的。玩嬉戏比高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小伴侣，再派出来竞赛，选出全班最高的小伴侣，颁发奖牌，并鼓舞小伴侣，多吃饭菜、多运动，才长得高。教学延长：带领幼儿观看幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。教学反思：本次活动的重点是利用三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步试试将物体从高到矮或从矮到高的有序罗列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台

57、比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激活幼儿的学习爱好，再来观看图片比较高矮，最后举行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念把握的较好，完成原先设立的目标。15、中班数学我和伴侣比高矮教案反思一 活动的设计意图自本班的小伴侣升入中班以来，我发觉在日常的学习生活中，小伴侣之间的缺少沟通，且相互合作的的意识也比较差。正好最近我们正巧进如“我们都是好伴侣”的主题教学活动，为了增强幼儿间的相互关注，我将主题中的这节我和伴侣比高矮的活动重新举行了设计，希翼利用这节活动让小伴侣知道高矮的概念以及探究举行两人、三人比高矮的办法外，最重要的就是在活动中创设比较多的机会让

58、小伴侣与伙伴举行交往，合作，让他们在实践中学习与他人交往的技能，体悟团结，合作的的欢乐。二 活动的目标1 感知物体的高矮，学习正确的比高矮的办法。2 探究两个物体和三个物体比高矮的办法。3 利用与伴侣之间比高矮，体悟团结，合作的欢乐。4 能乐观主动的参加活动，感触活动带来的欢乐。5 初步培养观看、比较和反应能力。6了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。三 活动的预备教学课件，音乐磁带(高人走和矮人走，找伴侣)，幼儿操作材料四 活动的重点，难点幼儿利用嬉戏寻觅三个物体比较高矮的办法。五 活动的过程1 幼儿利用嬉戏，用自己的身体感知高矮的区分。(音乐嬉戏“高人走和矮人走)“天气

59、慢慢的冷了，让我们先来做个热身运动 ，跟着音乐一起来走路，好吗?”(幼儿学习高人走和矮人走，体悟高矮)2 (教学课件)利用让幼儿比较课件上两个小伴侣(男孩和女孩)的高矮，研究正确比高矮的办法。(1)(展示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)“现在有两个小伴侣正在一起比高矮呢，你们愿不肯意帮他们比比看?”“他们两个谁高，谁矮?”“为什么?”(2) (设置语言情境)“哦，本来男孩站在椅子上，他固然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀?”女孩站到了更高的桌子上。(展示教学课件二)“你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么

60、?”“那怎样才干比出高矮呢?”(3)幼儿研究得出正确的比较高矮的办法。(展示教学课件三)“本来呀，要让他们站在同样高的地方才干真正的比出高矮。”3 音乐嬉戏：找伴侣比高矮(幼儿跟着音乐找一个伴侣比较高矮)(1)“小伴侣想不想也找一个自己的好伴侣用正确的办法比比高矮呢?”“有哪两个小伴侣情愿先上来比一比?”“我们家协助他们比比看，谁高谁矮?”“XX小伴侣，你是不是比他高?能把这句话说完整吗?(引领幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。)(2)(展示教学课件四) “马上我们就跟着音乐一起来找一个好伴侣比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好伴侣之间互相说一说谁高谁矮，好吗?”(