“轻负高质”高中政治教学策略研究- 践行“微课辅助教学”的新思考

1、PAGE “轻负高质”高中政治教学策略研究 践行“微课辅助教学”的新思考 【内容摘要】“轻负高质”教学的实现需要新的教学方式的辅助，微课教学有着不可取代的优势，在高中政治教学中有助于学生自主学习能力的提高和学生的全面发展。如何录制一节好的微课，激发学生学习的兴趣，是每个政治教师都面临的问题，在分析困难的基础上，本文立足实践，对“微课辅助教学”的措施进行总结和概况。 【关键词】 轻负高质 微课辅助教学 如何录制微课 学生自主学习能力的培养 新时期的教育，强调学生德智体全面发展和能力的提高，同时要促进学生个性的发展。教育既要减轻学生的负担，又要实现教育的高质量，如何实现“减负高质”是每个教育工作者

2、必须思考的问题。要达到这个教学效果仅凭传统的教学方式很难实现，“微课”作为一种新型的教学方式，可以弥补传统教学的不足，激发学生学习兴趣、提高学生学习效率。高中政治作为一门人文社会科学，教学不能只停留在课内，“微课”辅助教学是非常值得探索的一种教学行为。 一、“微课辅助教学”的优势 随着网络技术的进步，使微课教学成为可能，微课教学作为一种新的教学模式，在培养学生自主学习能力方面，体现学生主体地位方面有着不可取代的作用，教师在研究教材和学生的基础上，把教学中的重点知识或者是难突破的知识，制作成视频，发到网络上，学生无论是否在课堂上，都可以随时点播和学习，微课教学的优势还是非常明显的。 1、 有一定

3、的针对性。所谓微课是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。可见微课具有一定的针对性特点，针对学生学习中的疑难问题设计，有一定的针对性，适合学生自主学习。 2、有一定的自由度。只要学生能够上网，时间和地点可以任意选择，自由空间比较大，只要学生有学习的欲望，随时可以实现学习的目的。 3、适合分层次教学。同一节课，如何满足不同层次学生的不同需求，这个问题一直困扰着教师。传统教学很难实现分层次教学。而微课这种教学模式，视频播放的速度和次数，因人而异，学生可以结合自己的情况，进行调节，以满

4、足不同层次学生的需要，这个优势的确是传统教学所无法取代的。 4、有助于学习困难学生的转化。有些学生在传统课堂上反映比较慢，又不能及时的表达自己，导致学习跟不上，微课由于可以重复使用，而且可以自主学习，能够较好的转化这些学生，促进学生整体的发展。 二、“微课”录制过程中遇到的困难 在践行“微课辅助教学”的过程中，遇到很多问题和困扰，也影响了微课的录制，现总结如下： 1、目前在录制“微课”的过程中，最大的困难就是对微课录制的软件不熟悉，很多想法，不知道如何去表达，导致录制的微课过于死板，不能达到预期的效果，影响微课的运用。 2、教师习惯于在课堂上的那种教学模式，习惯于面对学生的讲解方式，使用微课进

5、行讲解，语言过于呆板，声音显得有些不自然，这也影响微课录制的效果。 3、部分老师接受微课教学有较大的难度，特别是中老年教师，接受新的教学模式，难度更大。老师们从主观上容易接受微课教学这个新的模式，但是掌握微课录制的技术实在有难度，有些老师没信心完成！ 4、微课的命名没有突出的要点，不能让人很醒目的知道微课大致要讲的内容，导致微课点击率低，不能得到充分的使用。 三、如何录制高质量的“微课”以辅助高中政治教学 “轻负高质”教学的实现需要新的教学方式的辅助，微课教学的优势是毋容置疑的，作为高中政治教师如何录制出高质量的微课视频，激发学生学习的兴趣，是我们每个政治教师都面临的一个问题，也是一个难题，录

6、制微课，难度的确很大，但是不能因为有难度，就放弃“微课”这个行之有效的教学模式，大胆探索，勇于创新，努力研究如何录制好的微课，发挥“微课辅助教学”的优势。现将措施总结如下： 1、认真学习录制微课的技术。 目前微课录制的技术，制约了很多老师录课的热情，所以要发挥团队的力量，大家相互学习，共同进步，尽快掌握微课录制的技术，不要让技术问题影响了微课的录制。微课录制的方法有很多如DV录制，手机视频模式，录屏软件等多种方式，老师们可以结合实际，选择适合的录制方法。 2、创设问题情境激发学生主动思考。 微课辅助教学是在学生没有严格监控的情况下，主动学习的过程。所以在微课录制过程中要尽量激发学生的学习兴趣，

7、引导学生主动思考，问题设置不能过于呆板，否则学生没有学欲望，选择适合的情景引导学生思考，效果比较好。如我在录制“人大代表”一课时使用了以下教学模式，情景设置如图： （背景资料：图片为2013年第十二届全国人大代表构成情况，这是2010年选举法修改后，首次实行城乡按相同人口比例选举的新一届全国人大代表 ） 请学生结合图片所提供的信息，谈自己对新一届人大代表的构成有什么体会？ 教师引导并提示人大代表选举的民主性，由于本次人大代表是实行城乡按相同人口比例选举的新一届全国人大代表，所以妇女代表增加2.07%，一线工人农民代表增加5.18%，专业技术人员增加1.2%，党政领导干部代表减少6.93%，这“

8、三增一减”充分说明来自基层的代表数量明显增多，专业人员的数量也有所提高，说明人大代表素质也在提高，更能代表基层人民的利益。人大代表是人大的组成人员，新旧人大代表比例的变化说明，人大代表是通过民主选举产生的，肩负着人民重托的伟大使命。 通过情景设置问题，激发学生思维的同时，使学生真正体会到人大代表的神圣使命，坚定制度自信，从而坚持和完善人民代表大会制度，落实情感态度和价值观。 3、内容选择要有针对性，重点突出。 因为微课面向的是每一个学生个体，每位学生接受知识的能力不同，学习的兴趣也有区别，所以教师在录制微课的过程中必须充分考虑学生的实际特点，有针对性的录制微课，内容选择要适合微课的录制，选题要

9、明确，重点要突出，要符合学生的认知特点。例如，讲解国际关系的决定性因素这一节时，可以让学生自己找出大国之间的关系并说明两国间起起伏伏的决定性因素是什么？启发学生关注时事，能够列举实例加以分析，教师可以适时的加以引导 4、微课在命名处要有明显的信息介绍。如：要有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象、微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，微课标题以知识点命名，学习者可以清楚的了解微课的相关信息，提高微课的点击率。 5、知识要以知识结构图（或知识树）的方式呈现。 高中政治有着系统性的学科特点，每个知识都不是孤立的，知识之间有着一定的内在联系，知识以结构图的方式呈现给学生，有利于学生对知识的理

10、解和掌握。学生有了一定的基础以后，教师要注意引导学生学会自己绘制知识间的结构图。知识结构图不但有助于牢固掌握概念和原理，还能提高学生的思维能力，在学生脑海中形成清晰的认识。如在录制认识运动，把握规律时，本课零散知识点比较多，学生理解起来有一定的困难，我将知识点汇总如图： 通过图表，学生理清知识间的联系，使知识可以系统化的掌握。 6、高中政治微课设计要有启发性，提高学生的人文素养。传统教学过于关注知识的掌握，而缺乏对学生能力的培养，人文素养的提高。微课教学可以更灵活的进行教学，调动学生的思维，引导学生自主学习。 例如，在录制“财政作用”一课时，我让学生调查本年度的国家财政报告，并分析财政支出的情况，让学生分析哪几个方面支出相对较多？在分析中感受财政的作用。然后再把本年度的财政支出与近几年的财政支出做对比，感受国家发展的方向，并体会国家为老百姓做实事的决心。这样的微课教学过程，提高了学生的分析能力，引导学生进行自主思考，也提高了学生的人文素养。 7、要有适当的后期制作。后期制作可以弥补不足，整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示，在后期制作中，要将视频格式最好转化为MP4格式，