三明教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟试卷及答案大全

1、第 页 三明教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟试卷及答案大全一、单选题1当学生取得好的成绩后，教师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。 A、准备律B、练习律C、效果律D、动机律 答案：C解析：桑代克提出了学习的三条基本规律：效果律(行为后好的结果加强联结，否则削弱联结)、练习律(练习加强联结的力量，否则削弱)、准备律(在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结有一种准备状态，实现感到满意，否则烦恼；当联结不准备实现时，实现则感到烦恼)。本题中，学生取得好成绩，得到表扬和奖励属于效果律，因此本题的正确答案为C。 2人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。A.行为

2、对抗B.不团结，不信任C.拉帮结伙D.互相为难 答案：A解析：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。 3李晓明害怕在社交场合讲话，经常担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而不敢抬头不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种( )。A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症 答案：B解析：恐惧症是对特定的。无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干表述为社交恐惧症。 4识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为（）。A.暂时性遗忘B.永久性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向性遗忘 答案：B解析：本题考查永久性遗忘的含义。 5课堂上有的学生会开小差，这属于（）。A.注意的分散B.注意的转移C.注意

3、的持续D.注意的分配 答案：A解析：学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。 6学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于( )。A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移 答案：B解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。 7讲授法的优点不包括（）。A.可以充分发挥教师的主导作用B.使学生在短时间内获得大量系统的科学知识C.有利于因材施教D.有限的教师可以教更多的学生 答案：C解析：讲授法容易造成“填鸭式”“满堂灌”的教学效果，不利于因材施教。 8为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在

4、教学时必须注意贯彻（）原则。A.理论联系实际B.直观性C.巩固性D.启发性 答案：B解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。 9基础教育课程改革纲要(试行)明确要求课程改革必须体现课程结构的( )，这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。A.强制性、普及性和统一性B.统一性、综合性和强制性C.均衡性、综合性和选择性D.科学性、基础性和发展性 答案：C解析：基础教育课程改革纲要(试行)明确要求课程改革必须体现课程结构的均衡性、综合性和选择性这也

5、是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。 10衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（ ）。 A.道德认识B.道德意志C.道德情感D.道德行为答案：D解析：品德的心理结构包括“知、情、意、行”四个成分，其中，道德行为是衡量品德的根本标志。 11教学工作的基础是（）。 A.备课B.上课C.课外辅导D.作业的布置与批改答案：A解析：只有在备好课的基础上，才能开展有效的教学工作。 12科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( )。 A.教育B.高新技术的应用C.科学理论的产生D.完善的社会制度答案：A解析：教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来少数人掌握的知识为更

6、多的人所掌握。教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。与知识的初生产相比较，知识再生产的时间大大缩短。 13小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（ ）。 A.焦虑症B.神经衰弱症C.强迫症D.抑郁症答案：A解析：焦虑是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，处于一种紧张不安、提心吊胆、恐惧、害怕、忧虑的内心体验中。 命题分析焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。小燕一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，这都是焦虑症的表现。本题的考点是中学生常见心理问题之一：焦虑症。该知识点一般以选择的方式

7、出题。14下列不是贯彻直观性原则要求的是（）。A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.重视组织各种复习 答案：D解析：重视组织各种复习是贯彻巩固性原则的要求。 15教学从本质上讲是一种()。A、智育活动B、认识活动C、促进学生全面发展的活动D、教师教和学生学的活动 答案：B解析：教学从本质上讲是一种认识活动。 16班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理 答案：C解析：班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。 17中

8、学德育工作中常用的奖惩属于（）A、榜样示范法B、品德评价法C、陶冶教育法 D、说服教育法 答案：B解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。 18课程的文本一般表现为( )。A、课程计划、课程标准、教科书B、课程计划、课程目标、课程实施C、课程目标、课程实施、课程评价D、课程主题、课程任务、课程标准 答案：A解析：课程的文本一般表现为课程计划、课程标准、教科书。在教学中，教师根据课程计划，按照课程标准和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学。 19在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解

9、和研究学生个人的内容？( )A、学生的家庭类型B、学生在家庭中的地位C、学生干部情况D、课外与校外活动情况 答案：D解析：在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了解和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态

10、度等。因此本题的正确答案为D。 20当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程叫（）。 A、正强化 B、负强化C、惩罚 D、消退 答案：C解析：本题考察的是惩罚的概念。当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程为惩罚。故本题选C。 21小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（） A.注意广度B.注意分配C.注意稳定D.注意转移答案：A解析：注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间 内能够清楚地把握注意对象的数量。如“一目十行” “耳听八方”“ 眼观六路” 22亮亮最近新换了一个发型.特别想让

11、同学们夸他帅，课堂上每次老师提问的时候，他总是为了让老师叫他，做出一些怪异的行为，老师和同学都不予理睬，随后他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为( )。 A.强化法B.系统脱敏法C.消退法D.惩罚法 答案：C解析：【知识点】学生行为改变的方法有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低.称为消退。 23当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振。这是人格( )的表现。 A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性 答案：D解析：【知识点】人格的特征人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的

12、根源之一。不同人面对挫折与失败最终的结果不同.这是人格的功能性的表现。 24春秋战国时期的伍子胥过昭关，因担心被抓回楚国，父仇不能报，一夜之间竟然愁白了头。伍子胥所处的情绪状态属于( )。 A.心境B.苦闷C.应激D.激情 答案：D解析：【知识点】情绪状态的分类激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。激情常由生活事件所引起，那些对个体有特殊意义的事件会导致激情，如考上大学，找到满意的工作等。另外，违背个体意愿的事件也会引起激情。如题干所示。 25教育的根本功能是( )A.提高教育教学质量B.为社会输送合格的人才C.促进人的成长与全面发展D.为了一切学生 答案：C26白天进电影院，

13、刚开始什么也看不清，过了一会儿，慢慢就能看清事物。这种现象属于( )A.视觉明适应B.听觉适应C.嗅觉适应D.视觉暗适应 答案：D解析：视觉的适应可分为暗适应和明适应。暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。 27把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力 答案：B解析：自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。 28教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。这一观点是由（）提出的。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯C.杜威 D.凯洛夫

14、答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“国外著名教育家的教学思想”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学

15、理论的基础。他从实用主义哲学出发，反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论，提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。因此，本题的正确答案为C。 29（2021年上半年真题）李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是 A.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待 答案：D解析：所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这

16、一行为就可能被激活和被选择。例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待则指个体对自己能否实行某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。李伟同学课前对自己能听懂老师讲述的知识而认真听课的判断属于效能期待。故本题选D。 二、问答题30简述培养中学生良好情绪的方法。 解析：培养中学生良好的情绪可以从以下方面进行：敏锐觉察情绪；平和接纳情绪状态；正确调整情绪；有效表达情绪；保持和创造快乐的情绪。 31简述中学生注意发展的特点。 解析：注意目的性逐渐增强并趋于成熟。有意注意在学习、生活中发挥重要作用，无意注意进一步得到深化并达到成人水平。具体来说

17、有如下表现： 注意稳定性提高，但发展速度相对较慢；注意广度接近成人；注意分配能力还不够成熟；注意转移能力缓慢增长。 32简述对“掌握知识与发展能力统一规律”的理解。 解析：教学过程中掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件。因此，在教学过程中，教师要明确掌握知识与发展能力相互转化的内在机制，既传递给学生科学文化知识，又培养学生的各方面能力。 三、简答题33政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。 解析：本题说法错误。政治经济制度决定教育的性质，政治经济制度对教育的制约作用主要体现在以下几个方面

18、：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育目的。但教育并不是被动接受政治经济的影响，反过来，它对政治经济制度也产生积极的反作用，主要表现在以下几个方面：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（2）教育可以促进民主。 34我国中学德育应坚持哪些基本原则?每一原则的实施要求是什么? 解析：德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等具有重要指导作用。我国中学德育的主要原则有：(1)导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。贯彻导向性原则的基本要求：坚定正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起