《沁园春•长沙 》课件22张-统编版高中语文必修上册

1、沁园春长沙毛泽东导入（比较两幅照片的不同）导入（比较两幅照片的不同）一个是青年毛泽东，一个是壮年毛泽东。青年毛泽东写过蛙沁园春长沙，壮年毛泽东写过七律人民解放军占领南京。青年毛泽东还在为新民主主义革命奋斗，壮年毛泽东迎来了新中国的成立。毛泽东如何从青年才俊成长为伟大领袖的，沁园春长沙也许能给我们答案。诵读全词，走进诗歌自由朗读，读准字词，把握情感基调。随机抽查。橘j 舸g 翔xing 寥lio廓ku 侣l 峥zhng嵘rng遒qi 遏情感基调：激情豪迈教师示范朗读。借助问题，走进诗歌沁园春长沙描写抒情主人公的活动，主要用了哪几个动词？立、看、怅、问、忆、记借助问题，走进诗歌从内容上看，一个“看

2、”字，引出景物，一个“忆”字，引出叙事，一个“问”字，引出抒情。请具体说说所“看”之景，所“忆”之事，所“抒”之情是什么？（1）所“看”之景是多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图景。“万山、层林、漫江”等意象宏伟壮阔，“红遍、尽染、碧透”色彩绚烂、生机盎然，“击” ，搏击长空、矫健有力，“翔”，自由自在、任意遨游。借助问题，走进诗歌从内容上看，一个“看”字，引出景物，一个“忆”字，引出叙事，一个“问”字，引出抒情。请具体说说所“看”之景，所“忆”之事，所“抒”之情是什么？（2）所“抒”之情是改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。“问苍茫大地，谁主沉浮”借助问题，走进诗歌从内容上看，一个“看”字，引

3、出景物，一个“忆”字，引出叙事，一个“问”字，引出抒情。请具体说说所“看”之景，所“忆”之事，所“抒”之情是什么？（3）所“忆”之事是正当青春年少的同学少年以天下为己任、忙碌积极的战斗生活。借助问题，走进诗歌毛泽东青年时期在长沙求学时的相关事迹在长沙第一师范学习和工作时，常与蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年一道积极从事革命活动。他们在长沙组织了“新民学会”，创办了湘江评论；1915年5月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的二十一条，毛泽东印发了反袁文章；1919年至1920年，毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争，接着又向湖南军阀谭延闾、赵恒惕展开英勇斗争借助问题，走进诗歌赏析

4、意境。（1）意境是“文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。”（辞海1999缩印本第2453页）（2）什么是意境?以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映，化实景而为虚景。（宗白华美学散步，上海人民出版社1981年版）借助问题，走进诗歌赏析意境。由此可见，意境形成有两个基本条件（1）呈现在我们面前的是意象、画面、场景。（2）我们能从这个意象、画面、场景中感受到有一种情绪感受在弥漫。借助问题，走进诗歌赏析意境。（1）描述呈现的秋景同学们以“我看见”为开头，描述秋景。我看见万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过红色一样，江

5、水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。借助问题，走进诗歌赏析意境。（2）概括 景物的特点是什么?明确沁园春长沙通过山红水绿等静景的色彩美和动态的雄壮美反映了色彩绚丽、生机勃勃的秋景。借助背景，深刻领会诗歌沁园春长沙描画的“万山红遍，层林尽染的生机勃勃的景象，与毛泽东积极向上、昂扬奋进的立意契合。这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年

6、深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下这首词。青年时代的毛泽东有以天下为己任的革命胸怀和奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。借助问题，走进诗歌秋景。（1）霜叶红于二月花；（2）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉总是离人泪借助问题，走进诗歌秋景。（1）霜叶红于二月花；如霜叶红于二月花句。每个季节都有最美的景色。如春花、夏荷、秋月、冬雪。如李后主“林花谢了春红，太匆匆”句充分地表达了惜花的情。杜牧诗呈现在我们面前的是染红的秋叶，比春花更红、更艳、更美的秋叶，由此我们可感受到诗人对秋叶的喜爱。景物里充满

7、着诗人的情趣，而诗人的情感也在景物上得到了体现。借助问题，走进诗歌秋景。（2）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉总是离人泪在往十里长亭的路上，莺莺怀着伤感看着一路风景，唱出这支动人心弦的曲子【端正好】。“碧云天”，是说天高云淡，寥廓苍茫，令人无端生出孤独渺小之感。“黄花地”，满地菊堆，写出了无心摘花的郁闷，借此透露了惜别的情怀。“西风紧”，西风瑟瑟，使人感到一阵寒意和凄凉。借助问题，走进诗歌秋景。（2）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉总是离人泪“北雁南飞”，每逢秋季，雁就从北方飞向南方避寒过冬，而张生就要北上。这种对比，更衬托了莺莺的离愁。“霜林醉”，满川红叶，不

8、失为一种美景，杜牧就有“霜叶红于二月花”的赞词，可是当莺莺面对那一片霜林，生出怎样的感受呢?在她看来，红红的枫林是她伤心的血泪染红的。这就是移情于景。借助问题，走进诗歌秋景。（2）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉总是离人泪在【端正好】里，秋日的天空、秋花、秋风、秋雁、秋林，每一个意象都充分地表现了愁绪，五个意象就像电影蒙太奇一样拼合在一起，就更加有力的表现了令人黯然的离愁别绪，更强烈地渲染了阔远萧瑟的悲凉意境，秋景瑟瑟，离情依依，情景交融，意境优美。鉴赏诗歌方法一、看题目题目是诗歌的眼睛，它往往告诉我们诗歌的内容，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。二、看作者了解其作品的风格特色，生平经历，便于知人论世，更好地把握诗歌的主旨。三、看诗句，读懂诗歌要想准确鉴赏诗歌，首先要读懂诗歌，遵循一个思路，即语言意象意境主旨（情感）。鉴赏诗歌方法四、看注释及补充通过注释及补充，便于掌握诗文中字词、典故的含义，把握写作背景，既有助于我们理解诗歌内容，又对诗歌旨意的把握也非常重要。五、看要求，明方向根据命题者的设问形式，明确答题的方向