2022年八年级语文上册第四单元教案

1、第四单元教案单元说明：本单元选编的大自然的语言神奇的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者等是介绍科学学问的文章,你肯定会听见的就是一篇 随感式的小品；学习这一组文章,可以在培育语文基本才能的同时,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的训练；大自然的语言是一篇传统课文,作者把一门科学物候学介绍 得浅显易懂,饶好玩味；全文思路清晰明白：描述物候现象作出科学 说明追究因果关系阐述争论意义；这种从现象到本质的认知方法 和行文思路值得我们学习；神奇的克隆是生物学家谈家桢依据多篇相关文章改写而成的；它 向我们介绍了关于克隆的科学学问,同时提示我们要全面地看待科学技术 的进展；阿西莫夫短文两篇作者用科学争论中的两

2、就实例,有力地证明白“ 不同科学领域之间是紧密相连的,在一个科学领域的新发觉确定会对其 他领域产生影响” 的道理；学习这两就短文,不仅可以明白一些科学学问,而且可以从中学到作者良好的思维方法；生物入侵者的主题是生态环境问题,这一问题越来越紧迫地提到 我们面前；学习这篇文章,不仅能明白一些生态环境学问,而且可以培育 同学关注身边生活的科学意识；你肯定会听见的提示我们用全新的眼光看待四周的“ 声音世界” ,让我们“ 倾听大千世界的神奇交响和神奇诉说” ；学习这篇文章应引导学 生留意“ 体验” 生活,努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人；以上五篇课文,前四篇都是科普文,也是事理说明文；它们都是依

3、据规律次序来写的,说明事理层次分明,步步深化；为了更好地说明问题,在文章中,适当运用了作阐释、作比较、打比方、列数据等说明方法；简明准确、生动形象的语言的娴熟运用,也大大增强了说明的成效；本单元的阅读教学应留意培育同学挑选信息的才能；在“ 综合性学习”中,应留意培育同学利用搜集、运用资料来阐明自己观点的才能；设计课时： 14 课时16 大自然的语言教案教学目标 : 1、懂得文章内容,归纳段意及文章的内容要点；2、培育速读习惯和才能；3、积存一些词语；重点：（l ）分段、归纳段意及文章的内容要点；（2）积存词汇；难点：速读的习惯和才能；教学时间 : 二课时 教学过程第一课时教学目标 : 1、懂得

4、文章内容,归纳段意及文章的内容要点；2、培育速读习惯和才能；重点：（l ）分段、归纳段意及文章的内容要点；一、预习 1 、查字典,读准以下加点字的音；巴观衰 草 连 天翘道鬓毛播衰种翘尾连观耕测种差异差遣差劲参差落叶丢三落四落枕 2 、查工具书,说明以下词语；（1）融解：（冰、雪等）变成水；（2）萌发：种子、草木发芽；萌、发同义；（3）次第：一个挨一个地；（4）出现：显出、露出；（5）周而复始：形容不断地循环往复；（6）花香鸟语：形容大自然的美好景象,多指春天的风光；（7）物候；生物的周期性现象与气候的关系；（8）观测：本课指观看并测验；（9）悬殊：相差很远； 3 、阅读课文,摸索自读提示及课

5、后练习；二、导入 1 、作者简介：作者竺可帧,物候学家；2、导语 本文的题目是大自然的语言,所谓语言是人们沟通思想、传递 信息的工具,大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会豁然开朗,原先 指的是大自然的物候现象,如草木枯荣,候鸟去来等,实际上起着预报农 时的作用,从这一点上说,物候现象似乎就是传递信息的“ 大自然的语言” ；本文以“ 大自然的语言” 为题,显得新奇别致,引人入胜；三、正课 1、速读课文；要求以最快的速度阅读课文,做到留意力集中,不出声,不回视,用笔画出主要词语,记住文章的主要内容；争取 2 分钟 内读 完；2、请给课文分段并归纳段意；争论并归纳：第一段：从开头到“ 这种变化对

6、动植物的影响；” 说明什么是物候,什么是物候学；其次段：从“ 物候观测使用的 ” 到“ 就可能防止” ；说明物候学对农业的重要性；第三段；从“ 物候现象的来！脑打算于哪些因素呢” 到“ 春天提前 天” ；9 说明打算物候现象迟早的各种因素；第四段：从物候学这门争论 ” 到完；说明争论物候学的意义；3、提问：第一自然段描画了一年四季丰富的物候现象,依据什么次序？争论并归纳：依据春、夏、秋、冬的时间次序；4、提问：这一段哪些词语说明时间的推移？争论并归纳：用了“ 过后” “ 再过” “ 不久” “ 于是转入” “ 到 了” “ 预备迎 接” 等词语,变化敏捷；5、提问：这一段哪些词语写得生动高雅？

7、争论并归纳； 1 ）大地慢慢从沉睡中清醒过来；（运用拟人的修辞手法把“ 大地”格化,人显得亲切动人；） 2 ）冰雪融解,草木萌发,各种花次第开放 融解 萌发 次第 用词高雅,富有 形象性；） 3 ）燕子翩然归来；（翩然指轻快地飘舞的样子,用来描画燕子的飞 行特别恰当、形象；） 4 ）这是植物孕育果实的时期；（用词高雅,假如改为植物“ 结果” 就 显得口语化；下 5 植物的叶子慢慢变黄, 在秋风中簌簌的落下来； （“ 簌簌” 是纷纷落的样子,用词形象、高雅；） 6 ）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹；（“ 销声匿迹” 指消逝了 叫声,鸣藏起了形迹,用词形象、高雅；假如改为“ 消逝了” 就显得口语

8、化；） 7 ）处处出现一片蓑草连天的景象,预备迎接风雪载途的寒冬；（“ 衰草连天” “ 风雪载途” 用词形象、高雅,给人美感；） 8 ）年年如是,周而复始；（用词高雅,有文言颜色；）以上以美丽生动的写景笔调描画了一年四季丰富的物候现象,如 同呈现一 幅 四季风光的画卷,给人种种有关物候的丰富联想；用词形 象、高雅； 6 、提问：其次自然段举了哪些例子说明“ 劳动人民留意了草木荣 枯、候 鸟去 来等自然现象同气候的关系,据以支配农事；” 争论并归纳；举了三个例子；7、提问：这一段举的三个例子依据什么次序？争论并归纳：按时间先后次序；8、提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？争论并归纳：拟 l ）

9、用“ 传语” “ 示意” “ 唱歌” 这些词语形象地说明大自然的语言,人生动；物 2 ）用“ 草木荣枯” “ 候鸟去来” “ 花香鸟语” “ 草长驾飞” 这些词写候现象,用词形象、高雅； 3 ）用“ 阿公阿婆,割麦插禾” 俗语,仿照布谷鸟的叫声,说成督促农 民准时耕作的话,特别形象生动；9、提问：第三自然段讲到什么是物候,什么是物候学,请一个同学 用概括的语言回答；争论并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候；到了近代,利用物候知 识来争论农业生产的科学叫作物候学；10、提问：这一段说明的次序是怎样的？争论并归纳：按从古代到近代,从起源到进展,从学问到科学,言之有序；四、小结课文的第一部

10、分以美丽生动的写景笔调,现象,描画了一年四季丰富的物候形象地说明白什么是物候,什么是物候现象；每一个段落里面的句序也讲 究条 理性；五、作业 1、课后练习二、四；2、选用课时作业优化设计；优化设计第一课时作业阅读下面的文字,回答疑题；再过两个月,燕子翩然归来,不久,布谷鸟也来了；在地球上温 带和亚热带区域里,年年如是,周而复始；到了秋天,果实成熟,植物 的叶子慢慢变黄,在秋风中簌簌的落下来；立春过后,大地慢慢从沉 睡中清醒过来；北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹； 于是转入酷热的夏季,这是植物孕育果实的时期；就处出现一片衰草 连天的景象,预备迎接风雪载途的寒冬届冰雪融解,草木萌发,各种

11、花 次第开放；1、请按时间次序,重新调整语序；2、找出上文中的一句拟人句,并指出运用这种修辞手法的好处；拟人句： _ 好处： _3、上文用词高雅,假如把下面的词改为口语说法,其意思不变,应 该怎么改？ A融解（） B 萌发（） C次第（） D簌簌（） E销声匿迹（）F衰草连天（） G风雪载途（）H年年如是（）4简答；（1）什么是物候？（2）什么是物候学？其次课时教学目标 : 1懂得文章内容,归纳段意及文章的内容要点；2. 培育速读习惯和才能；重点：（l ）分段、归纳段意及文章的内容要点；一、预习阅读课文其次、三、四段,摸索课后练习；二、导入上节课我们学习了课文的第一部分,年四季这部分以美丽的笔

12、调, 描画了 一丰富的物候现象,形象地说明白什么是物候,什么是物候学；下面请几个 同学使 用以下词语复述课文中关于四季的描述；途清醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载周而复始三、正课 1、提问：文章其次段为什么说利用物候于农事活动比较简便,简洁 把握？争论并归纳：（l ）从观测手段上看,物候观测使用的是“ 活的仪器” ,是活生生的 生物；它比气象仪器复杂得多,灵敏得多；（2）从数据意义上看,物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综 合,也 反映气候条件对生物的影响；2、提问：文章第 H段举北京的物候记录的例子说明白什么？争论并归纳：说明物候对于农业的重要性；3、提问：物候现象的来临打算于哪些

13、因素？争论并归纳：（l ）纬度的差异；（ 2）经度的差异；（ 3）高下的差异；（ 4）古今的 差异；4、提问：这四个因素按什么次序说明？争论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,很有条理；纬度 和经 度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一地点高下的差异,这三者都 是空间 因素；最终一个因素就是时间因素；由三个空间方面的因素到一个时间因 素,又是 一种条理；5、提问：“ 第一是纬度” 这一段,举出挑花和刺槐的例子说明白什 么？争论并归纳：悬殊,夏季却相差不 说明我国大陆性气候显著,冬冷夏热；冬季南北温度 大；在春天,早春跟晚春也不相同；6、提问：“ 经度的差异” 这一段,举

14、了哪些例子,说明白什么？争论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子,说明白凡是近海的地方,比同纬 度的 内陆,冬天温顺,春天反而冰冷；沿海地区的春天的来临出内陆要迟如干 天； 7 、提问：“ 高下的差异” 这一段讲到“ 逆温层” ；什么叫逆温层,逆 温层是怎么 形成的？争论并归纳：按正常的物候现象,植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟,而到秋 天乔木 的落叶就越往高处越早；但在秋冬之交,天气晴朗的空中,在肯定高度上 气温反比 低处高；这叫逆温层；逆温层的形成是由于冷空气比较重,在无风的夜晚,冷空气 便向低处流；8、提问：争论物候学有哪些意义？争论并归纳；第一是为了预报农时,挑选播种日期；其

15、次,物候资料对于支配农作物 区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值；第三,仍可以利用来引种植物到物候条件相同的地区；第四,也可以利用来防止或减轻害虫 的 侵害；9、提问：这四个方面的意义按什么次序支配？哪些词语可以看出？争论并归纳：按从主到次的次序、用“ 第一,突出主要意义,其他意义用两个对于” 两个“ 仍可以利用来” “ 也可以利用来” 这些词语可以看出；10、提问；争论物候学对我国山区农业进展有什么意义？争论并归纳；我国有很大面积的山区土地可以耕种,而山区的气候、土壤对农作物的 适应情形,有很多地方仍有待调查；特殊是目前党中心提出的开发大西北的 号召,因此,开展山区物候观测是很有

16、意义的；四、小结关本文从具体生动的四季物候现象说起,条理分明地说明白物候现象的有学问；运用举例子说明,使人清晰明白,确信无疑；此外,本文用词形象、高雅；五、作业 1、课后练习一、三；2、选用课时作业优化设计；优化设计其次课时作业（）填空；1、物候现象的来临打算于 _、_、_、_ 2._、_,都是大自然的语言；3、物候学就是利用 _来争论 _ ；我国古代劳动人民称“ 大 自然的 语言” 为 _、_；4、几千年来,劳动人民依据 的关系来安排农事；_、_、_等自然现象同气候5、物候学的争论第一是为了 _,挑选 _；（二）请课外收集一些农谚；如“ 阿公阿婆,割麦插未” ；17 . 神奇的克隆教学目标：

17、1、明白有关克隆的科学学问；2、整体感知文意,依据阅读要求训练同学挑选 要点,逐步提高阅读科普文的才能；信息,概括内容3、理清本文的说明次序,并懂得这样支配的好处； 4 、明白本文运用的说明方法,探究作者说明的技巧；情感态度和价值观：体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神,树立正 确的科学观,全面看待科学技术的进展,实现科学精神和人文关怀的统一；教学重点：1明白有关克隆的学问和克隆争论的动态；2理清本文的说明次序,把握本文所运用的说明方法；3揣摩语言,体会说明文的科学性；教学难点：1、体会奇妙新奇的结构支配；2、理清克隆鲫鱼出世前后的说明次序,懂得这样支配的缘由；3、懂得文章结尾一段

18、话的深刻含义；课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 教学目标： 朗读课文,整体感知文意；训练同学快速挑选重要信息,把握全文结构,初步概括内容要点；理清说明次序,体会说明文的条理性,把握有条理地说明事理的方法；一、激发爱好,导入新课；导语设计：我国四大名着之一西游记想必大家肯定是喜爱看 吧,其中孙悟空一遇危险情形会从身上拔根猴毛吹口气就会变出很多小猴 来帮忙的情节,大家肯定特别熟识；在西游记中那是神话描写,是对 敢于抵抗封建统治、敢于和邪恶势力作斗争的英雄形象的设想,但在科学 技术高度发达的今日,这种本事已经为我们人类所把握,已经让神话变成 现实,那就是神奇的克隆技术；下面就让我们跟随我国着

19、名的遗传学家谈家桢一同走进神奇的克 隆世界；（设计意图：由同学所熟知的名人或喜闻乐见的神话入手,引出学 生生疏的高新科技学问,激发同学渴求学问的欲望；有助于同学深化懂得 课文,为下面学习做好预备； ）二、作者简介：谈家桢,着名遗传学家； （一带而过即可）三、检查预习,巩固生字词：课前要求大家预习课文,解决生字新词,下面我们来检查一下大家的预习成效：胚胎鲫鱼两栖脊1、留意字音（简洁误读的词语） ： 细胞椎分泌繁殖雌雄孵出囊濒临潜在免疫2、留意字形（简洁写错的词语） ：匍匐胚蟾蜍鳞片腺素骡马点名每组一位同学板演,同学互改,简洁评议；（设计意图：预习是课堂教学的前奏,为顺当进行课程教学打好 基础,更

20、能培育同学自学才能,激发同学自主学习的积极性；）四、阅读课文,整体把握文意（一）初读课文,感知内容；同学依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读,然后 依据要求,快速精确地挑选信息,把握本文说明对象；提示：本文揭示了作为无性繁殖的一种好方法克隆的隐秘,介绍 了克隆争论的进展和取得的成果,提示人们要庄重地考虑克隆的含义,使 克隆技术造福人类； 依据新课程标准对现代文整体阅读的要求,此环节帮忙同学明白 课文内容,训练同学挑选信息并概括要点的才能,并对本课所说明的克隆 学问有一个初步的感知； （二）再读课文,感知全文思路；同学精读课文,老师提出问题,引导同学摸索,小组争论、合作、探究解决；1、

21、依据课文内容自己概括回答什么是克隆？2、神奇的克隆一文用了四个小标题,自然分成四部分,这四 个部分从不同的侧面说明克隆,但前后又有紧密的规律关系；浏览一下课 文的小标题,对课文内容有个大体的明白；并体会课文使用四个小标题有什么作用？3、文章四个部分是按什么次序排列的？能调换次序吗. 4、其次部分克隆鲫鱼出世前后采纳了什么样的说明次序？这样安 排有什么好处？写了很多试验,又没有按时间次序支配材料,为什么？5、第三部分克隆绵羊多利介绍多利的产生过程,采纳了什么样的 说明次序？同学自主摸索,合作争论,汇报探究成果,如有不当之处,相互 进行补充订正,老师对同学沟通的情形作评判；明确： 1、来自一个祖先

22、的无性繁殖的个体或一群个体,都叫克隆； 2 、（1）通过浏览小标题,就对课文内容有了大体的明白；克隆是什么？克隆是无性繁殖的新兴生物技术；在克隆是什么 一小节里,作者把这门科学技术说得浅显易懂；第一,从我们简洁懂得的常见的生物现象写起,一个细菌经过20 分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄 凡此种种,都是生物靠自身的一分为 二或自身的一小部分的扩大来繁殖后代,这就是无性繁殖；这样就把高深 的科学技术说得生动形象,明白晓畅；接着,从词源上追溯克隆的原意,让我们进一步弄明白了克隆的含义；紧承前文,文章对克隆的介绍又进一 步,从植物克隆写到动物的克隆；以孙悟空常常在紧要关头拔一

23、把猴毛变 出一大群猴子,猴毛变猴就是克隆猴来作结,把科学技术写得富好玩味；克隆鲫鱼出世前后；这一节是对克隆试验的简要介绍和说明；这一节作者没有以时间次序来写克隆试验,而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学试验为线索,这样写突出了中国科学家在克隆试验方面 的争论成果和奉献；一条是以试验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索 来支配材料；这样写便于认清克隆技术进展的脉络；两条线索有机结合,大大增强了说明成效；克隆绵羊多利；这一节较为具体地描述了多利的产生过程,并 揭示了克隆羊的胜利的重大意义和巨大反响；克隆技术造福人类；这一节从三个方面写克隆技术会给人类带 来极大的好处：第一,克隆可以有效地繁殖具

24、有高附加值的牲畜；其次,克隆可以用来挽救珍稀动物；第三,克隆对于人类疾病的防治、寿命的延 长具有重要意义；但是,作者没有沉迷在盲目的乐观中,而是对克隆提出 了牵涉到道德伦理问题的冷峻摸索；（2）课文使用四个小标题的作用？明确：使文章内容层次分明,条理清晰；先写克隆的含义,接着 写克隆试验,再写克隆的进展,最终写克隆对人类的造福及对克隆的思索,行文脉络特别清晰；3、明确：文章先写克隆的含义,接着写克隆试验,再写克隆的发 展,最终写克隆对人类的造福和对克隆的理性摸索；全文采纳了规律次序 说明事理,逐层深化,步步推动；4、其次部分克隆鲫鱼出世前后采纳了什么样的说明次序？这样安 排有什么好处？写了很多

25、试验,又没有按时间次序支配材料,为什么？明确：（1）用两条线索来组织材料：一条以中外科学试验为线索,这样突出了中国科学家在克隆试验方面的争论成果和奉献；一条以试验对 象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来支配材料,便于认清克隆技术进展的脉络；（2）这样支配有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆争论中的成就和奉献；其次条线索依据生物次序来支配由低 级到高级的次序符合人们认知的规律；再说,无性繁殖属于低级繁殖；动、植物越进化、越高级,就越难以进行无性繁殖；这一次序说明克隆技术在 不断进展,表达了科学争论是一个不断求索探究的过程,表达了科学家们 的追求精神,同时也为下文写克隆绵羊“ 多利”

26、的产生供应了科学基础,做好行文的铺垫；5、第三部分克隆绵羊多利介绍多利的产生过程,采纳了什么样的说明次序？明确：文章第三部分克隆绵羊“ 多利” 是按时间次序支配材料的；文中有标志性词语可供分析, 如“ 多利” 绵羊是如何“ 制造” 出来的呢？ 先给 与此同时 手术完成后 然后 到去年七月 “ 换核卵” 一步一步进展的结果,因此是“ 克隆羊”；同学摸索,自主作答,如有不妥之处,另选几位同学作补充或纠 正；老师对同学沟通的情形作评判,对不当之处应予以订正；（设计意图：依据新课标在通读课文的基础上,理清思路,懂得 主要内容的要求,本环节旨在感知课文的基本内容,形成对课文整体的认识；初步明确作者的写作

27、意图,培育同学整体把握内容的内力,留意对文 写作思路的探讨,理清文章的说明次序,探究作者说明的技巧；同时通过 合作与探究,能激活同学思维的灵感,激发同学的学习爱好；）五、布置作业：课后练习一；六、老师小结：通过本课学习,我们整体感知了课文内容,理清了说 明结构,把握了说明次序,对克隆的相关学问有了初步的明白；其次课时教学目标：1. 分析文章运用多种说明方法,说明科学道理深化浅出,体会说明文的科学性；2. 揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点,增强语言感悟 力,并学习运用生动的语言说明事物；3. 体会科学家们严谨求实,锲而不舍的科学态度；一、复习导入：1、本文在结构上有什么特点？2、本

28、文采纳了什么说明次序？二、运用所学说明文学问深化研读课文内容,解读探究说明方法的运 用；指导同学认真阅读第一部分和第四部分,体会所运用的说明方法；（一）分析第一部分：克隆是什么？把握每一部分说明中心,1、齐读课文第一部分,找出文中直接告知我们什么是无性繁殖,什么是克隆的语句；复习上节课所明白的克隆学问；明确：凡是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代,这就是无性繁殖； ,凡来自一个祖先无性繁殖出的一群个体,叫克隆；2、分析说明方法：在介绍克隆是什么时,作者运用了哪些说明方法？明确：任何说明方法都是为说明事物特点服务的；在第一部分中,作者运用了举例子、下定义、作诠释、列数字的说明方

29、法,生动精确地解 释了什么是克隆是深奥的科学学问变得浅显易懂；（设计意图：克隆属于前沿科学学问,对一般人而言生僻难懂；此环节通过列举一些大家熟识的事例,协作形象直观的图片加以解说,向 同学直观的呈现,再加以细致地说明,最终用精确、简洁、概括的语言定 义它,使它的特点清晰、明白地呈现在我们面前,让我们明确了什么是克 隆；）（二）分析第四部分：克隆技术造福人类；1、提问：克隆技术造福人类主要表达在什么地方？明确：第一,克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜；其次,克隆可以挽救珍稀动物；第三,克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有 重要意义；2、提问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作 用？

30、明确：举例子；通过举例,说明只有通过克隆技术才能最有效、最便利地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜；（设计意图：新课标要求在阅读的过程中培育阅读才能,结合文 中的具体例子,在实践中体会说明文恰当地运用各种说明方法精确地说明）事理的特点,并学习如何运用说明方法的学问解决实际问题；三、揣摩语言,体会本文语言既精确严谨,又生动美丽的特点,体会科 学家严谨求实、锲而不舍的科学态度；同学们,在科学的道路上是没有平整的大道可走的,科海泛游靠 的是渊博的科学学问,精深的科学技术、严谨求实的科学态度,坚持不懈、永不言败的科学精神；（一）重点语句的分析 1可以这样说,关于克隆的设想,我国明代的大作家吴承恩

31、已有 出色的描述孙悟空常常在紧要关头拔一根毫毛变出一大群猴子,猴毛变猴 就是克隆猴；句中可以这样说能不能删去？明确：句中可以这样说不能删去；由于古时吴承恩并没有意识到 这就是克隆猴,这只是后来人们创造了克隆技术,用克隆技术对比西游 记一书中猴毛变猴这一情节而得出的结论,充分表达了说明语言的精确 性；2得到了囊胚细胞核的卵细胞在人工培育下大部分夭亡了；句中大部分能不能去掉？明确：句中大部分不能去掉,大部分精确说明白灭亡的卵细胞的数量不少,但也有少数细胞存活下来；3鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的胜利,使一批从事良种培 育工作的科学家兴奋不已；句中成熟和胜利能不能互换？明确：句中成熟和胜利不能互换

32、,成熟指生物体发育到完备的阶 段或指进展到完善的程度；胜利指获得预期的结果（跟失败相对）；成熟常 用于生物体的发育阶段或技术、看法、条件等方面,而胜利常用于试验、革新等方面；（二）请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度 与精神的句子,认真体会；例如：（1）用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培育,经过 385 天 59 代 连续传代培育后, 用直径 10 微米左右的玻璃管在显微镜下从培育细胞中吸 出细胞核；（2）在 189 个这种换核卵细胞中,只有两个孵化出了鱼苗,而最终只有一条幼鱼渡过难关,经过80 多天培育后长成8 厘米长的鲫鱼；（3） 依靠精湛的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞

33、、肾细胞 中取出核,并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细 胞内；（4）经几百次灰、黑、白这样的操作以后,白色小鼠最终生下了三只小灰鼠；（5）经过 247 次失败之后,他们在1996 年 7 月得到了一只名为“ 多利” 的克隆雌性小绵羊；（6） 用极细的吸管从卵细胞中取出核； 立刻送入取走核的“ 苏格兰黑绵羊” 的卵细胞中； 然后,将胚胎奇妙 地植入另一只母羊的子宫里；选两位同学谈体会；（设计意图：设计这道练习题主要是要让同学在推敲语言文字的 过程中,一方面感受说明语言精确严密的特点,另一方面体会、学习科学）家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神；四、同学自由问答、质疑、释疑 1

34、、克隆羊的产生,为什么在全世界引起轰动？明确：克隆羊的诞 生在世界引起了轰动,主要缘由有二：一是它标志克隆争论取得新的进展 和重大突破,而且,这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形 态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在才能；也就是说,动物细胞与植物细胞一样,也具有全能性；二是它既可能是人 类的福音,也可能成为人类的凶兆,也就是说,它既可以为人类造福,也 可能给人类造成危害；2、文章最终一段写道：有关“ 克隆人” 的争论提示人们,科技进 步是一首悲喜交集的进行曲；科技更加展,对社会的渗透越广泛深化,就 越有可能引起很多有关的伦理、 道德和法律等问题； 这段话该如何懂

35、得呢？提示：关于这一问题可以绽开争论,不求有统一的答案；仍可以 结合本单元的综合性学习关于克隆的争议的内容来开展语文活动；老师应 引导同学查阅有关克隆方面的文章资料,也可举荐这方面的文章供同学们 研讨；关于这一问题的争论大体可从如下几方面摸索绽开：1科学是一把双刃剑,既可造福人类,也可殃及人类,而且科学 造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长,如核的发觉和利用；2科学的进展越来越从自然界靠近了人类本身,越来越深刻地触 及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵,如克隆人问题；3科学进展也会引发人类道德伦理观的变革和更新；如何确立并 完善现代社会伦理道德价值观,使之既能导正科学技术的进展,又能适应

36、科技的进步,理性而德性运用科学之剑,使之为人类造福,这将是现代社 会必需探讨和面对的问题；同学各抒己见；老师可以提示同学课后查找资料,完善自己的观点看法；（设计意图：新课标要求阅读科技作品,留意领悟作品中所表达 的科学精神和科学思想方法,所以这一环节,老师应引导同学用自主、合 作、探究的方式学习,培育他们自主学习的意识,开拓同学的思路,更好 地走出文章,走进生活,能清醒地注视自己和生活；在思索中求证,在求 证中领悟,而不是简洁地去接受某种观点；充分发挥老师的主导作用,营 造和谐的气氛,留意对同学人文素养的引导,可提高同学的语文综合素养；同时,此环节仍很好地训练了同学的口语表达才能；）五、老师小

37、结：科学技术时始终是进步的,想阻挡科学进步是白费 无益的,科学向未知领域的探究是历史进展的必定趋势,人类终要进取；克隆技术取得突破是进展,世界为之轰动；我们期望克隆技术造福人类；关于神奇的克隆教学设想的补充：通过对课文的研读,结合日常的教学工作,我想对王老师神奇 的克隆的教学设想进行以下补充；在探究第一部分的说明方法时,为了 让同学获得更加鲜明直接的印象,我想采纳比较探究的方法,可以这样设 问：假如课文一开头就告知大家克隆是无性繁殖,名称来源于希腊文,效 果好吗 . 那么同学通过与原文的比较就可以很简洁地明确：改后比较枯燥,没有原文举例浅显易懂,说明生动,让人可以更加简洁地懂得克隆的科学 含义

38、；另外仍应当分析以下这一部分最终一段引用孙悟空的故事有什么 作用,由于科普短文重在普,作者从常见且简洁懂得的生物现象写起,将 高深的科学技术说得生动形象,明白晓畅；接着又从词源追溯克隆原意,进一步弄明白了克隆含义；用西游记中妇孺皆知的故事,更将科学技 术写得富好玩味；同时仍能让同学体会到说明文的生动性；18 阿西莫夫短文两篇 教学目标 学问目标 1积存词语, 把握“ 遗骸、 褶皱、灾难、追溯” 等词的读音, 懂得“ 劫 难、致密、追溯、天衣无缝” 等词的词义,并学会运用；2明白“ 板块构造” “ 大灭亡” “ 撞击说” “ 火山说” “ 斯石英” 等 科学概念；3明白两篇文章作者的思维方式；才

39、能目标1比较分析两文的说明对象和说明角度,体会作者思维的开放性与周密性；把握两文所介绍的科学学问,2揣摩语言,体会本文语言简明精练、规律性强、幽默风趣的特点；3培育同学用联系的观点看问题、想问题的思维方法；德育目标学习作者运用丰富的科学学问、敏捷的科学眼光深化探究未知的精神,激发同学努力学习,不囿于成说,敢于创新,善于创新,向科学的未知领 域进军； 教学重点 1把握两篇短文的内容,明确说明对象,理清写作思路；2学习作者善于联系,由此及彼,多角度、多侧面的思维方法； 教学难点 体会课文中的补充说明的作用和含义；教学课时： 2 课时第一课时恐龙无处不在教案一、教学目标 明白说明的内容,理清说明的次

40、序；体会简练、缜密、生动的语言；增强同学的科学意识,培育同学多角度看问题的才能；二、重点、难点及解决方法 重点：明白两篇短文所说明的事理,说明的次序、方法、及语言；难点：增强同学的科学意识,培育同学多角度看问题的才能；解决方法：导同学自主学习,满意他们的表达欲,活跃学习气氛；三、课时支配 一课时 四、教学过程（一）、激趣导入 大家看过侏罗纪公园这部电影吧,肯定会被那奇妙的想像和栩栩 如生的画面所震动；那么你们知道恐龙这个世界上最巨大的动物,为什么 却在 6 500 万年前灭亡了呢 . 恐龙的化石会告知我们一些什么隐秘呢 .请看 美国闻名科普作家和科学幻想小说家阿 西莫夫是怎样为我们掀开谜底的；

41、 板书课题及作者 （二）、整体感知 1、同学阅读,检查预习；遗骸 h i ：遗留下来的骨骸；蟾蜍 ch nch ：一种两栖动物,体表有很多疙瘩,内有毒腺,俗称癞 蛤蟆；褶皱 zh zhu ：由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲；追溯 s ：逆流而上,向江河发源地走；比如探究事物的由来；天衣无缝：神话传奇中,仙女穿的仙衣,不用针线制作,没有缝儿；争论：课文标题是恐龙无处不在 ,那么它的说明对象是否就是恐龙 呢. 明确：作者谈恐龙的灭亡,谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一 项科学理论板块构造理论的正确；2、研读探究请同学快速阅读一遍课文； 小组争论以下问题 （1）这篇短文说明的主要内容是什么

42、出结论的 . .按什么次序说明的 .作者如何得（2）课文的说明内容涉及到哪两个学科.主要运用了什么说明方法 . （3）阿西莫夫素以驾驭语言和概念的才能强著称；你能找出语言表达 平实而又生动的句子吗 . 分析明确：问题：南极发觉恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一 个大陆上去的呢 . 答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论而泛大陆,形成时全部陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在“ 泛大陆” 不同地区舒服地生活后来“ 泛大陆又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去；所以“ 恐龙无处不在是支持“ 板块构造理论” 的新的有力证据；作者在这里采纳的是

43、规律次序,重在说明事理,将抽象的科学学问,层层解 剖,既严谨,又深化浅出、通俗易懂； 恐龙的灭亡 生物学 板块构造理论 地质学,道理正如课文第一段所说：“ 在一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响；” 作者主要采纳了举例子的说明方法来说 条理性已经看出来了；语言分析：明白己的观点,行文严谨；本文的精确性与a作者在行文中放在括号里的补充说明文字：“ 青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”,用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例,表达了科普作品语言浅显易懂的特点；“ 假如看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到 它们拼合得多么天衣无缝； ” 通过看地图证明南美与非洲的相离,更使人信 服,补充

44、说明白大陆漂移学说的一个最显而易见的证据；b课文中多处使用了设问句；这样既将中心内容一步步推出,又使读者感到特别亲切,如面对面沟通；.” 引出恐龙如何到另一个大陆的问“ 恐龙如何能在南极地区生存呢 题；“ 恐龙不行能在每一块大陆上生存,那么它们是如何越过大洋到另一 个大陆上去的呢 .”引出板块构造理论；c采纳了打比方的方法,使得语言既生动形象又明白如话；加“ 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱” 一句,形象地说明 了南极洲冰冷的程度和南极洲在地球中的位置；又如：“ 板块背上驮着很多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动； ” 特别形象可感；（三）拓展延长说说学了本文之后的

45、启示；明确：一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响； 只要言之成理即可 结合具体的实例说说对“ 一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生 影响的懂得；五、布置作业其次课时被压扁的沙子教案一、教学目标：（一）学问目标：1、把握本文有关恐龙灭亡的观点 2、本文说明其观点的行文次序及语言特点（二）情感目标：1、科学需要合乎规律的分析、探究 2、广泛阅读科普文章,开阔视野,增长学问 二、教学重点、难点 1、明白文章所说明的事理,领悟文章的说明次序 2、品尝本文语言严密精确的特点 三、课时支配： 1 课时 四、教学程序：（一）导入新课：今日我们来共同探讨美国闻名科普作家和科学幻想小说家、被公 认为当今

46、美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章被 压扁的沙子；文章的题目通常对文章有肯定的概括或提示作用,看到本文的题 目被压扁的沙子,你猜想本文会写些什么呢？大致会介绍类似沙子为什 么被压扁,或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧？本文到底介绍什么科学学问,我们确定能在文章里找到答案就请 大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！（二）据言知意你从文中知道了什么？请同学们浏览文章,明白本文到底揭示了什么科学隐秘,借此了 解本文的主要内容；在品析之前解决字词学问 1、文章是介绍沙子的学问吗？（有关恐龙灭亡的缘由,原先本文 的主角不是沙子,而是恐龙）2、题目是被压扁的沙子 ,内容却恐龙灭亡

47、的缘由,题目被 压扁的沙子是否偏离主题了？我们换成恐龙是怎样灭亡的会不会更 好？本文题目不但没有离题,仍能提示读者,恐龙灭亡的“ 撞击说”所以产生,与被压扁的沙子的科学发觉和科学争论密不行分此外,文题形 象性强,简洁激起奇怪心,引起人们的阅读爱好 3、恐龙灭亡的缘由始终是学术界有争议的问题,因而产生两种学 说“ 撞击说” “ 火山说” 在探究恐龙灭亡的缘由时,作者的观点是什么？他的观点以什么为依据,又是怎样推论出来的？请认真阅读,圈点勾画找出文中关键语句,摸索作者得出结论的 过程 提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句,在阅读中画出这样的内容可以帮忙你提炼文章主要信息,快速精确

48、的把握 文章主要内容所以说,圈点勾画是学习语文的重要途径之一 小组争论,与四周同学共享你的阅读信息,并沟通观点,让同学 请几名同学呈现 明白得出结论的缘由及过程 作者运用严谨的思维方法,层层剖析了恐龙灭亡的缘由（边总结 边板书）：作者以科学发觉和科学试验的成果为依据,层次清晰地说明白恐 龙灭亡的缘由是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果 说明次序：科学发觉观点产生科研成果印证观点这是一种 追本求源,由因到果的规律说明次序 规律次序：指依据人们思维进展的次序,进行合理的推论而得出 科学结论的思维过程,写作有关科学学问的文章是通常会采纳这种符合思 维次序的方法作为行文思路,这就使规律次序与时间次

49、序、空间次序共同 成为说明文的三大说明次序（三）顺意品言 同学们对规律次序有了基本熟识,可是将深奥的事理由浅入深地 呈现在人们面前,一方面需要缜密的思维过程,另一方面仍要借助语言这 个有效的沟通工具精确严密是说明文语言的基本要求品尝文章语言特点也 是我们阅读文章的一项基本才能 1、请看大屏幕上的这两句话：（1）这是导致包括全部恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由（2）这或许是导致包括全部恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由 两句话有什么不同？有“ 或许” 跟没有“ 或许”,这句话表达的意 思有什么不同？（点拨：“ 这” 指什么？“ 小行星或彗星撞击地球使很长一段时间 内阳光无法抵达地球,是导致地球生物

50、灭亡的缘由” 是客观事实,仍是根 据现象推出的结论？是科学家依据科学现象进行科学估计得出结论假如去 掉“ 或许” ,句子意思就成了一个科学的判定,与客观事实不符由此可以得出这样的结论：去掉“ 或许”,句意过于确定化,与客观事实不符）虽然只是一个词的应用,却足以表达说明文语言精确和严密的特点了通沙子2、请看这两句话：（1）假如在 8500C的温度下把斯石英加热30 分钟,它将变为普（2）假如在大约 10000C把斯石英加热 30 分钟左右,它将变为普通沙子像（ 2）一样,把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字,行 不行？（不行由于斯石英变为一般沙子的温度和时间是估计出来的,仍 是经过科学验证的

51、客观事实？因此,我们可以得出结论：使用数字必需采 用经过科学验证后确定的数字,数字的运用同样可以表达说明文语言的准 确、严密）3、（学以致用）你在文中仍能找出与前两个事例相像、能够表达 说明文语言精确严密的特点的句子吗？尝试分析这些句子 4、小结：通过被压扁的沙子这篇文章的学习,我们亲热接触 了阿西莫夫介绍科学学问的说明文,他用缜密的规律次序、精确严密的语 言,使我们明白了恐龙灭亡的缘由信任同学们在今后的学习中再次遇到类 似文章时,能够学以致用（四）悟意会言才能尝试 阿西莫夫除了这篇文章提到恐龙灭亡的问题,他的另一篇文章 恐 龙无处不在也与恐龙灭亡有关, 恐龙无处不在跟被压扁的沙子有 什么异同

52、点？请大家阅读恐龙无处不在 ,就两文异同点相互沟通（如时间充分,请大家齐读恐龙无处不在的第一句话,提示 他们：生活中一些貌似风马牛不相及的事物中存在着内在联系,只要在生 活中做个有心人,你确定会有独到的发觉）（五）布置作业：19. 生物入侵者 教学目标 1、明白与生物入侵者相关的学问；2、理清说明次序,体会文中说明方法的表达成效,揣摩语言；3、培育同学的环保意识和忧虑意识,增强防范意识,为建设家园,保护环境而努力；教学重点：说明次序和说明方法 教学难点：“ 生物入侵者” 对生态系统的破坏和为人类造成的缺失两段次序支配 课时数： 1 课时 教学过程：1、速读课文,回答下面文段中显现的问题；我是一

53、只生活在北美洲的大湖里的斑贝,不过我可不是本地的居民,你知道我的家乡在哪里,我又是怎样来到这里的吗？别看我背井离乡,但我一点也不伤心,由于在新的家园里我生活得比 以前更滋润了,你想知道我的秘决是什么吗？不过我的好日子就快要到头了,由于人类并不喜爱我,他们给我和我的同伴取了个不光荣的名字,叫我们为 我们就地正法；,他们说我们犯了两条大罪,要把现在我正四处联络其它和我们一样受到人类通辑的物种,已经联系到 的有： 等,你知道仍有哪些物种是我们的同盟吗？你知道人类准备怎样应付我们吗？（此环节师从韦法初老师,在此特向我校老师做一推广介绍,果真大 家都说“ 好” ！我也沾光得了同事们的不少喝彩； ）2、观

54、赏有关的斑贝图片,加深印象；3、分析文本,补充不足；在刚才的回答中,有同学提到了水葫芦,我觉得你们的视野很广；我们在写说明文时也总要求举例要做到：典型、全面；我们的作者似乎在 “ 全面” 方面做得有点欠缺,同学们看一看,他的举例不哪些不足呢？只举到了动物,没提到植物和微生物；多举的是外国的事例,本土的 较少涉及；在引入方式也多介绍了无意的人为引入,没有提到自然进入的和人为有意引入的类型；依据我们的要求,同学们可以为本文补充一些例子吗？你能利用以上资料帮忙作者充实一下这篇文章吗？留意要和作者的写作风格保持一样,你要考虑作者写作时的：次序、说明方法、语言这些方 面的特点；下面以小组为单位进行补充；

55、请每组派代表呈现研讨的成果,同时陈述这样写作考虑到了与作者在 写作时的哪个方面的特点一样；老师预备的事例：而实际上,人们有时不够谨慎的物种引进也是造成生物入侵危害的缘由之一；例如加拿大一枝黄花,用它亮丽的外表困惑了 国人的眼睛,于 1935 年将其作为观看植物引入；谁知,它一落地生根,就 马上撕去假装,露出了霸王本性；短短几十年,就已经将触角舒展到了中国 13 个省市；仅在浙江省奉化市莼湖镇20XX年一年,就侵害了900 亩桔园,造成 300 多亩几乎绝收, 600 多亩严峻减产； 同时给邻近物种多样性也造成了极大的威逼；（此环节是本人细心设计的,想通过这一方式,让同学不但分析了文 本的说明次

56、序、说明方法、说明语言这些常规的内容,突破了重难点,而且在以前两个单元学习的基础上有所提高,能将学和练结合起来；就是在 操作时要求同学的预习肯定要充分,要明白文本的内容,懂得作者的思路；可是我在上课的时候明显对学情把握的不够,本拟让同学出彩的环节却变得反常纷乱,最终只有用自己事先预备的范写帮忙同学明确了这一环节的 学习目的；唉,真是棋错一着,满盘皆输呀！）4、体验与反思：对待生物入侵者是放任仍是加以阻挡,学者们有不同的态度,你怎样看？面对日益严峻的生物入侵, 我们需要实行什么措施来加强防范. 结合一就禁止进口香蕉的新闻来谈；5、作业：向身边的人宣扬有关“ 生物入侵者” 的学问,帮忙家长做剿灭“

57、 加拿 大一枝黄花” 的工作；20. 落日的幻觉教学目标：1、学问和才能目标： 1 基础目标：懂得把握重点词语的音形义（2）培育同学的阅读懂得课文的才能,重点培育同学快速挑选提炼信息的能力 ；2、过程和方法目标：分析重点语段,提炼信息语句；课堂延长,学科 整合,训练同学认真观看、认真探究分析的科学精神,以及精确清晰表述的才能；趣；3、情感态度和价值观目标：激发同学观看自然 , 探究大自然隐秘的兴教学重点：引导同学把握课文主体内容,提炼信息语句,培育同学阅读懂得才能；教学难点：课堂延长,学科整合,训练同学认真观看、认真探究分析的科学精神,以及精确清晰表述的才能；教学课时： 1 课时 教学过程：一

58、、导入：同学们可能都听过“ 猴子捞月亮” 的故事；猴子看到井水中有个月 亮,心想月亮掉到井里这可不行,就想赶快把这月亮捞上来,可是无论如 何总是捞不起井水中的月亮；后来抬头望天,发觉“ 月亮仍挂在天上”；其 实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉；生活中的幻觉现象仍很多,下 面,让我们一起走进课文落日的幻觉 ,去探寻日落时种种幻觉景观背后 的科学隐秘吧；（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理 光的反射；水中的月亮是天上月亮的虚像；由于水面就相当于平面-镜,平面镜成等大、正立的虚像,这是光的反射；）二、初读课文,自主学习,整体感知课文 1、朗读课文,懂得把握重点词语的音形义,积存词汇

59、；（1）给加点字注音并说明词快速注音、说明并识记 幻（ hun 觉：视觉、听觉、触觉等方面,没有外在的刺激而显现的虚 假的感觉；吟咏（ y nyng ：有节奏地诵读诗文；绮（ q ）丽: 颜色漂亮,多用来形容风景；绚xu n 丽：辉煌漂亮；殷（ yn 红: 黑红色；殷y n 勤坠落 （zhu ）堕落（ du ）薄（ b ）荷薄（bo）饼日薄（ b ） 西山,气息奄奄（ ynyn）：语出晋李密陈情表 ；日薄西山,意思是太阳快要落山了,比如衰老的人即将死亡或腐朽的事物 即将没落；薄,迫近、靠近；气息奄奄,形容呼吸柔弱,快要断气的样子,也比如腐朽的事物即将没落；千变万化：变化多种多样；端,方面、项目

60、；夕阳无限好,只是近黄昏：语出唐李商隐登乐游原 ；意思是虽然夕阳无限美好,惋惜的是已接近黄昏时刻；2、 整体感知课文,用一句话归纳课文的主要内容；（这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的缘由,是一篇事理说明文；）3、 整体感知课文,理清本文的结构第一部分（1-3 ）：对比人们对待日出与落日的感情态度,描写日落时的种种景观,引起下文； （1 段对比人们对待日出与落日的感情态度,估计人们对待落日的心理； 2 段描写日落时的种种景观,3 段明确指出日落时的种种景观是幻觉现象,引起下文）其次部分（ 4-7 ）：阐述各种日落现象背后的科学道理（全文的重点）；4、 整体感知课文,依据 独立完成课后表格；4-