大班音乐活动说课稿

1、大班音乐活动面条舞目标：1、了解面条在被煮过程中的不同形态变化，尝试用夸张有趣的肢体动作来表现不同形态的面条。2、引导幼儿感受乐曲的明显节奏变化，体验创编的成功与喜悦，感受集体游戏的快乐。准备：音乐、录像、纸、笔、厨师道具 过程： 一、律动入场 二、通过视频，了解面条的变化形态 （1）师：小朋友们你们在家里见过煮面条吗？谁能告诉我面条是怎样煮熟的呢？（幼儿回答） （2）老师这有一个煮面条的小短片，待会你们要边看边想面条在煮的过程中发生了什么样的变化？（看无声视频） 教师提问：面条在煮之前是什么样子的？把直直的硬硬的面条放进锅里，你们看到面条发生了怎样的变化？（幼儿回答） （3）教师总结：把直直

2、的硬硬的面条放进锅里，面条沉到锅底会慢慢的变软、变弯。火越来越大、水开了，面条会浮起来，加快速度不断的翻滚、旋转、扭动、跳上跳下，缠在一起。面条煮熟后，一定要记得“关火”。三、欣赏乐曲，在音乐的伴奏下用丰富、有趣、夸张的动作表现面条的变化。 1、完整欣赏乐曲，教师画线谱。 师：刚才我们的面条在锅里扭动、翻滚就像在跳舞。为了让面条舞动得更加优美，我给它配上了一首好听的曲子，让我们一起来听听这首曲子一共有几段？（完整欣赏乐曲，教师画图谱） 2、分段欣赏乐曲，并创编动作 师：我们刚才听到的曲子一共有三段，分别表现了三种不同形态的面条。咱们先来听听第一段音乐，仔细想一想这段音乐给你什么感觉，它表现了怎

3、样的面条？（引导幼儿创编第一段动作） 。 欣赏第二段音乐，看看这段音乐给你什么感觉适合表现怎样的面条？幼儿回答（教师引导幼儿创编第二段动作） 。 欣赏第三段音乐，并创编动作。四、游戏：煮面条 1、教师介绍游戏规则： 2、幼儿跟随音乐完整表演一次。（教师扮演厨师边做动作，边提醒幼儿变换动作。） 3、请个别幼儿扮演厨师再完整表演一次。 结束 游戏结束了，你们玩得开心吗？把煮熟的面条送给中班的弟弟妹妹吃了（幼儿离场）大班音乐活动面条舞说课稿 一、说教材1、教材分析热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用

4、自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。纲要中明确提出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。”此外还提出“要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”音乐活动面条舞选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条，作为活动的内容。乐曲旋律优美、结构清晰，又有一定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领略到音乐的

5、三段体结构（中速、慢板和快板），并理解音乐的性质，体验用夸张的肢体动作进行创造性的表现所带来的快乐，体现了快乐学习的纲要精神。2、说教学目标活动的目标是教育活动的出发点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点、实际情况，我制定了本活动的目标：（1）体验自由表达和创造的快乐，增强幼儿合作意识。（2）在了解煮面条的基础上发挥想象，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。（3）能理解乐曲的性质，根据音乐内容进行表现。3、说重点、难点 根据目标、幼儿的发展水平，我把重点定位为：引导幼儿通过反复感受音乐，感知、理解音乐的性质，体会和享受表现的快乐、创造的快乐。能根据乐曲的变化，用夸张的肢体动

6、作进行创造性的表现既是活动重点也是本活动的难点是。因为这就要求幼儿联系生活经验，即对煮面条过程的记忆表象进行重新加工、组合，最后完成迁移创造。让幼儿用动作加深对音乐的感受和理解，使音乐作品的性质、速度、力度具体化起来。二、说教法新纲要中明确强调：“幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”因此，结合本节活动内容，我主要采用了情景教学法、启发引导法、游戏法等教法：三、说学法我为幼儿选择学习方法时最先考虑的是这首曲子为幼儿提供了哪些合适的参与机会，在这些参与方式中 ，又有哪些能更好地

7、帮助幼儿欣赏音乐。同时根据大班幼儿好表现、好创造的心理特征，在本活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，我主要采取了体验学习法、多种感官参与法、创造性学习法。四、说准备为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，引发幼儿对参与活动产生浓厚的兴趣，我作了以下的准备。1、面条舞音乐碟，厨具（围兜和捞勺），代表调味品的各色皱纸。2、白板和广告笔，数字1、2、3，滑音符号，画有煮面条过程的三幅画（分别是没煮前的面条，放进锅里的面条，水沸后的面条）。五、说教学程序1、回忆煮面条的过程，交流感受。面条没煮之前是什么样子的？面条下锅后会发生什么样的变化？水开了，面条又发生了什么变

8、化？（这一环节，教师通过与幼儿交流，让幼儿在脑海里再现煮面条的过程，把幼儿的生活经验迁移到活动中，为后面的动作创造做好铺垫。）2、欣赏乐曲，理解音乐性质。（1）倾听第一遍音乐，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。（2）倾听第二遍音乐，想象用不同动作来表现音乐的节奏变化。（3）分析三段音乐的不同性质。第一段听了有什么感觉呢？第二段和第一段有什么不一样的地方？第三段听了有什么样的感觉？使幼儿进一步感受这首曲子的三段体结构以及每一段曲子的音乐性质如第一段雄壮有力，第二段轻柔、舒缓，第三段越来越快。（4）幼儿随老师徒手画图谱，感受乐曲三段体的不同变化。（5）出示三幅图片，请幼儿根据音乐贴相应的图片，并

9、想象创编动作。(6) 完整表现乐曲。（启发幼儿做出不同的动作。）同时活动中还穿插了安全教育，煮好后一定记得关火。3、音乐游戏老师（或一个幼儿）扮演厨师，其他幼儿扮演面条一起玩“煮面条”的游戏。大班音乐活动面条舞教学反思音乐活动中，经常看倒的音乐游戏教育模式是：教师放音乐请幼儿欣赏，然后教动作并告诉游戏规则，孩子根据教师所说的游戏规则进行游戏，一遍又一遍的玩，直到孩子“学会”为止，既枯燥又没兴趣，而且完全没有创新意识，如何改变传统的“要我学”为幼儿积极主动参与式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢？由此，我选择了一节音乐欣赏活动面条舞，想通过这个活动给幼儿一个舞台，让她们将生活中的

10、体验进行有创意的表达。陈鹤琴先生说过：大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。是的，幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。如何将音乐与游戏有机地整合，让幼儿在游戏中更好地掌握音乐的性质、领略音乐的神奇，是我们必须考虑的问题。在选择本次活动的时候，我还注重了活动内容的选择要是幼儿熟悉的并且是与幼儿生活经验相关的。并充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构（中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。在活动一开始我先引导孩子一起回忆面条下水、面条煮沸后的变化，接着我和孩子一起分段欣赏、熟悉音乐，在幼儿掌握了节奏后，我开始和他们一起创编动作。孩子们一边听着音乐，一边欢快地做着各种有力的、柔软的和快速缠绕的动作。有的微微张开双手放在身体两侧，头、肩、腰都在轻轻的扭动，动作很优美；有的双手抱肩转起了圈；有的双手放在身后，慢慢地