5《雷雨》实践活动设计-统编版高中语文必修下

1、雷雨实践活动设计-统编版高中语文(2019)必修上一、活动课标分析戏剧单元对应了语文学科核心素养中的审美鉴赏与创造、文化传承与理解，本活动作业 设计意在引导学生发现话剧之美、传承优秀的戏剧文化。在具体学习中，引导学生鉴赏文学 作品。感受和体验话剧的语言、形象和情感之美，能鉴赏不同时代、不同风格的作品，具有 正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。传承中华文化。话剧作为戏剧的一种，也是祖 国的传统文化之一。通过学习雷雨，让学生体会到中华文化的博大精深，体会中华文化 的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，弘扬中华优秀传 统文化。雷雨作为戏剧单元的一篇重点课文，对应于学习

2、任务群5 “文学阅读与写作”， 其中的活动目标是结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力 求有自己的发现。根据诗歌、散文、小说、戏剧不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、 意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。雷雨属于现代戏剧的话剧，本课主要 是让学生发现其悲剧之美。二、活动依托教材分析雷雨为高中语文新课标人教版必修下册第二单元的课文，属于中国现代戏剧。在中 国文学史上，雷雨是被翻译成各国语言文字最多的中国话剧，其影响之深远，意义之重 大，不言其中。课文节选内容篇目在这一单元的戏剧学习中占据重要地位，因此，通过对课 文的学习，让学生更了解戏剧常识，感受戏剧艺术之

3、瑰丽，也学习如何鉴赏戏剧。雷雨, 正式发表于1934年7月文学季刊，是曹禺话剧处女作。在中国现代话剧史上具有极其 重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士 比亚”。这部剧作是曹禺从自己青少年时期熟悉的社会圈子里提取的题材内容，他青少年时 期在天津度过，这里的所见所闻为他提供了一些素材和原型。雷雨的最初创作完成在1931 年，共耗时6个月，当时曹禺还是大三学生。背景故事补充(鲁大海人物原型)：1931年, “九 一八”事变爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，曹禺担任了宣传队长。他和 宣传队的同学们坐火车到保定去宣传。在火车上遇到了一位姓赵的魁梧大汉，是

4、长辛店铁厂 的工人。曹禺从心里钦佩这位工人的爱国之心，他想起自己正在构思的话剧雷雨，便有 了雷雨中鲁大海的人物形象。三、活动背景分析学生在此前对戏剧的接触较少，所以在正式学习课文内容前应该让学生较为充分地了解 一些戏剧常识，以便学生能在课堂学习中较快地进入活动中去，把握人物形象，感悟戏剧主 旨。四、活动目标L必备知识：了解戏剧常识，据主要人物戏剧冲突，划分文章为两大局部。.关键能力：分析鲁侍萍、周朴园的性格。.核心素养：概括戏剧展现人物性格的方法。五、活动重点难点关键能力：分析鲁侍萍、周朴园的性格。核心素养：概括戏剧展现人物性格的方法。六、活动过程活动第一阶段了解戏剧知识及作者百度搜索戏剧知识

5、一组展示，小组长朗读一、掌握戏剧知识：L定义：戏剧是一种综合性舞台艺术，它把文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术综合成 为一种独立的艺术样式。借助这些艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生 活。剧本就是戏剧文学，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成局部，直接决定戏剧的思想 性和艺术性。.特点(1)剧本必须适合舞台演出。(2)剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集 中、更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为剧中人物的性格冲突。（3）人物语言和动作来必须合乎各自的身份和性格特征。.戏剧语言戏剧语言包括人物语言和舞台说明。（1）人物语言包括人物对话、独白等。戏剧文学中

6、重要的是人物语言。戏剧中情节的 进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠人物语言来完成。人物语 言的特性：富有动作性，能推动剧情开展；有个性化；有丰富的潜台词。潜台词即言中有言， 意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多义现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层 意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分表达了语言的魅力，而且通过 它还可以窥见人物丰富的内心世界。（2）舞台说明除人物语言外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、 画外音及其他表达语言等。.戏剧种类（1）按艺术形式和表现手法分为话剧（雷雨）、歌剧（白毛女）、舞剧（丝路花雨 （2）按矛盾冲突

7、的性质分为喜剧（威尼斯商人）、悲剧（屈原）、正剧（白毛女 （3）按题材所反映的时代分为历史剧（屈原）、现代剧（雷雨）（4）按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧.关于话剧话剧最早出现在辛亥革命前夕，时称新剧或文明戏，新剧于辛亥革命后逐渐衰落。“五 四”后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或白话剧。1928年由洪深 提议，定名为话剧。代表作曹禺的雷雨、郭沫假设的屈原、老舍的茶馆。 二组展示作者的情况：了解 曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。1922年, 入读南开中学，并参加了南开新剧团。1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西 洋文学系。在

8、校期间，演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古 希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。 于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作雷雨。继而又发表了日出（1936）、 原野（1937）。1940年创作了北京人，并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧 家。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期的主要作品为历史剧胆剑篇 （1961年）和王昭君（1978年）。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广 泛影响的剧作家，被称为“中国的莎士比亚”。三组呈现整体了解雷雨：.写作背景雷雨是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露

9、反动资产阶级的罪恶 本质、反映20世纪30年代变动的中国社会现实的悲剧。作者在谈到写作意图时说，雷 雨是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想对抗的。因陷于旧社会的昏暗、 腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼 喊。”（曹禺选集后记）又说“写雷雨是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感 的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会（雷雨序）.雷雨剧情封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周 萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前 被周朴园始乱终弃

10、的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园 的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下 午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是 已经怀孕三个月的四凤触电而死,繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀.这个 罪恶的大家庭终于崩溃了.而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们:在 半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场变革中国现实的大雷雨即将来临.活动第二阶段预习检查.戏剧语言包括（）和（）.戏剧分类（1）按艺术形式和表现手法分为：话剧、歌剧、舞剧。（2）按矛盾冲突的性质分为：喜剧

11、、悲剧、正剧。（3）按题材所反映的时代分为：历史剧、现代剧。（4）按剧情繁简和结构分为：独幕剧、多幕剧。根据戏剧分类，雷雨属于、 四组展示：戏剧语言包括人物语言和舞台说明雷雨属于一（话剧）、（现代剧）、（多幕剧）、（悲剧）雷雨中人物关系图第三活动阶段小组合作，画雷雨人物关系图五组展示（3次室）（3次室）（3次室）隼贵第四活动阶段：小组讨论：全文结构划分六组展示：要求据冲突双方分全文为两局部第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突。第二场：周朴园同鲁大海的冲突。话剧展示：2组代表表演鲁侍萍和周朴园相认的场景（P29 “老爷，没有事了”到P30 “命！不公平的 命指使我来的。”），同学评出优秀表演者（8分钟）

12、要求根据人物身份，揣摩出语气、心 理。周朴园 三十年前，在无锡有意见很知名的事情一一鲁侍萍哦。周朴园你知道吗？鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？周朴园 哦，很远的，提起来大家都忘了。（回想往事，陈述语气）周朴园 三十年前有一家姓梅的。鲁侍萍姓梅的？周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，一一你知道吗？鲁侍萍不敢说。周朴园哦。【有点失望】鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园 哦？你说说看。【对这个话题非常感兴趣】鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。【揭穿谎言】周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁侍萍 这

13、个梅姑娘倒是有一天跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三 天的男孩。听人说她生前是不规矩的。【先说结果，再展开原因】 周朴园 （苦痛）哦！【说到自己的伤疤，十分苦痛，心生歉疚】鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然【为什么不要我了，你心里 清楚】周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里， 在年三十夜里投河死的。【是你造成了这些悲剧的发生，你就是那个罪魁 祸首，你就是那个绝情的人。】周朴园 （汗涔涔地）哦。【侍萍最严厉地指责,他十分心虚】鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。你从哪里

14、读出了他对鲁侍萍的“歉疚”？（两处舞台说明）紧张的周朴园抬起头来）你姓什么？（忽然立起）你是谁？周朴园哦，侍萍！（低声）是你？鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。（周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。）周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园 谁指使你来的？鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园 （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这来了。第五阶段小组讨论：分析鲁侍萍、周朴园的性格要求找出对应文字，分析表现的性格。七组展示：周朴园作者对周朴园有一缕淡淡的温情并为他戴上了上一代父辈的影子。他的性格特征，主要 是通过他与侍萍、繁漪两位女性

15、形象以及他与鲁大海等人物的关系表现出来的。他是个内心 较深沉的人，他有着当时社会中资本家都有的一面：阴险，狡诈，虚伪。由鲁大海对于他的 控诉中我们可以清楚地了解到他为了自己的利益不择手段，甚至不惜牺牲别人的生命。作者 通过周朴园与侍萍的关系，主要考察了他的历史，而通过他与繁漪的关系，那么集中展示了他 在现实中作为一个封建专制家长的表现。而他与鲁大海，以及与鲁贵等人的关系，又从不同 的侧面补充了他作为一个资本家的本质特点。鲁侍萍侍萍作为一个旧时代的下层妇女，她的人生已被分成两局部：一半属于丈夫；一半属于 儿女。她希冀在默默无私地为他人奉献中得到对方的关爱与理解,从而确证自己存在的价值。 然而侍萍

16、命运的悲剧性却让这汪纯洁的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。旧中国劳动妇女的典 型形象。善良、正直，备受欺辱和压迫。三十年的悲惨遭遇、痛苦已经使她尝尽了人间的酸 辛，也把她磨炼得坚强勇敢，对冷酷的现实，有了清醒的认识，充满了仇恨，但始终保持着 自己的刚毅、顽强。七、拓展阅读雷雨测评练习一、阅读雷雨第二幕结尾，回答以下问题。【周萍由饭厅上，见有人，即想退回。】朴园（看萍）不要走，萍儿！（视鲁妈，鲁妈知萍为其子，眼泪汪汪地望着他。） 周萍是，爸爸。朴园（指身侧）萍儿，你站在这儿。（向大海）你这么只凭意气是不能交涉事情的。大海哦， 好，好，（切齿）你的手段我早就领教过，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫

17、警察杀 了矿上许多工人，你还一一朴园你胡说！鲁妈（至大海前）别说了，走吧。大海哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥， 故意在叫江堤出险一一朴园（低声）下去！【仆人等拉他，说走！走！】大海（对仆人）你们这些混帐东西，放开我。我要说，你故意淹死了二千二百个小工，每 一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财T你现在还一一 周萍（忍不住气，走到大海面前，重重地大他两个嘴巴。）你这种混帐东西！（大海立刻要还 手，倒是被周宅的仆人们拉住。）打他。大海（向萍高声）你，你（正要骂，仆人一起打大海。大海头流血。鲁妈哭喊着护大海。） 朴园（厉声）不要打人！（仆人们停止打大海，仍拉着大海

18、的手。） 大海放开我，你们这一群强盗！周萍（向仆人）把他拉下去。鲁妈（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至萍前，抽咽）你是萍，一一凭，一一凭什么 打我的儿子？周萍你是谁？鲁妈我是你的一一你打的这个人的妈。大海 妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。鲁妈（呆呆地看着萍的脸，忽而又大哭起来）大海，走吧，我们走吧。（抱着大海受伤的头哭。）思考问题：当周萍打了鲁大海时，鲁侍萍说了两句欲言又止的话，请体味其潜台词，并分析表现了鲁侍 萍怎样的内心世界。.鲁侍萍你是萍凭一一凭什么打我的儿子？.鲁侍萍我是你的一一你打的这个人的妈。小组讨论，写出来，相互评阅，八组展示这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举 动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰： “凭一一凭什么打我的儿子？ ”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼 前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口： “我是你的一一你打的这个人的妈”, 充分表现出她当时痛苦、愤怒、失望而又无可奈何的心清。这里的破折号的妙用，既有鲁侍 萍见到周萍后的激动，又有对他们兄弟相残的痛苦，更有三十年日夜思念萍儿相见又不能相 认的无