《三维高级动画设计》课程思政教学案例（一等奖）

1、三维高级动画设计课程思政教学案例（一等奖）一、课程及案例简介三维高级动画设计课程70学时，4学分，主要从学生独力 设计动画剧本开始，进行短片前期设定、角色建模、场景建模、动作 和特效设计，更新学生的三维动画设计理念；通过运用三维的动画创 作方式完成动画短片的制作，来强调其与新技术的巧妙结合，并努力 在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的设计水平。主题选择与剧本构思, 很大程度上具有意识形态性征，而三维动画设计反映学生的审美以及 价值取向。所以，这一门课程建立“建设思政课堂”意识，具有“育 人”的必要性和现实意义。课程建设以“立德树人”作为教育理念，尝试全课程育人与思想 政治理论课同向同行，发挥协同效

2、应，共同塑造学生的明确的思想政 治意识和高尚的道德意志品质。探索如何将专业知识与思政意识自然 融合，采取浸润式、趣味性的方式，取得实效性的进展，如果说思政 课程是“显性”的思想政治教育课程；而专业课那么属于专业教育和知 识教育，承当“课程思政”功能，那么是以“隐性”的方式进行。教 学设计针对大学生的年龄特点，以及根据新文科的特点，将“课 程 思政”与动画设计结合起来，通过动画创作的过程，在情感上触动学 生内心。本课程以课程思政为引领，鼓励学生进行跨学科背景合作, 融合创新创业，贯通课堂内外，强化对学生思想意识的引导与培养。二、结合章节思政融入动画创作课程是应用型人才培养的关键，也是三维高级 动

3、画设计课程教育的内涵，通过建构思政融入动画创作教学工作室项 目教学模式，把思政融入动画创作课程教学内容落地、贯彻、执行。“三维高级动画设计一动画创作的手法与技巧”教学单元：1.创 作意图与主题定位：创作者应以呼唤与讴歌正能量为己任；2.构思 与情节安排：以点及面挖掘人生哲理；3.视角与艺术表现：以励志 题材动画为例，融入励志教育及时代思考。三、教学目标认知目标：了解三维动画设计的创作目标与创作规律；能力目标：掌握三维动画设计的制作技术和创作的表现手法；素质目标：以社会主义核心价值观引领动画创作，提高审美认知 与价值判断能力。四、案例意义课程重视理论与实践结合，主要是让学生了解三维高级动画设计

4、的基本要素，并结合往届优秀动画作品进行讲解。在课程案例设置中, 以理论知识为先导，使学生充分认识到每部动画创作环节的意义与重 要性，然后通过动画制作流程的拆解与介绍，使理论知识充分应用实 践，并针对实践环节设置合理而全面的量化考核标准，从而从创作成 果反向监控理论知识学习的效果。在实践创作环节，进一步强化中华 民族传统文化的继承与创新，引导学生对于终身学习、人生哲理、社 会主义核心价值观等命题进行思考，鼓励学生在日后的创作中将正向 的价值观融入到作品中去。三维高级动画设计课程教学过程中， 有目的、有计划、有组织的将“立德树人”与知识传授有机结合，将 思政融入动画创作，使其创作的动画作品能够引发

5、观者强烈思想共鸣。 课程设计中十分重视引导及鼓励学生在题材选择上的教育意义和人 文关怀，从中华民族最深沉精神追求的深度挖掘优秀传统文化，引导 学生了解中国伟大传统文化底蕴，以人文素质修身，培养学生的爱国 情怀。剧本、主题等方面融入社会主义核心价值观，在动画设计方面 吸取传统文化元素精髓。另外，重视并鼓励创新与探索，更加重视对 学生创造力的保护与开展。课程设置多个环节，旨在引导学生充分发 挥想象力与创作力，并对有风格、有个性的创作予以肯定，从而进一 步针对动画教育的特点培养学生创新与探索的精神。五、教学实施过程（一）课程导入.前面章节内容的回顾，以提问形式完成：（1）动画创作的题材与分类；（2）

6、动画创作的创意特点、构思来源。.本节课程内容的导入，以案例提供完成：以广电总局与 教育部“社会主义核心价值观扶持工程”动画作品为案例展 开分析，如何深入阐发优秀传统文化中的时代价值，表现真善 美的动人故事，展现中国精神、中国价值，探讨动画创作者的 使命担当，从主题题材到艺术风格，审美趣味、价值观念引出 动画创作课程内容。往届学生作品欣赏：（二）课程内容一一动画的创作的手法与技巧（艺术表现）：融合优秀的传统文化和当代艺术表现的思想观念、政治观 点、道德规范对学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使 他们形成具有社会所要求的思品德，注重学生创意思维的培 养，强调其所制作的动画作品具有独特艺术个性，

7、引导学生了 解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，汲取中华文化艺术的精 髓，创作出植根传统文化、具有时代精神、弘扬主旋律，具有 新鲜视觉感的动画创作作品。.创作意图与主题定位：以呼唤与讴歌正能量为己任创作意图: 作者想要在作品中表达的主题、内容和思想。主题定位：作者基于对 主题的思考，筛选整理素材，确定创作题材，表现 宏观社会图景， 讲述中国故事，表现国家、民族主题，呼唤与讴歌正能量，以获得动 画创作与时代精神的共振。明确艺术作品创作中作者意图与主题定位 之间的关系，根据创作意图确定主题定位。.构思与情节安排：以点及面挖掘人生哲理艺术构思：故事的 构思不是求大、求广，只是从生活中的小小的“一点”出

8、发，并且 由小见大，挖掘出其中蕴含的人生哲理,这种构思方式很符合动画 创 作。情节设置：其一，单纯的中心情节；其二，“悬念”与“突转” 设置。.动画创作的表现手法：以雄狮少年动画为例，融入励志教 育 视角选择：客观视角与主观视角 情感共鸣：角色情感与观众情 感列举雄狮少年的动画电影，小镇少年“病猫变身狮子”的没用经 历，加上中国传统的醒狮文化，再加上解构主义的黑色幽默，让观众 沉浸在一种强烈的沉浸感中，泪点加笑点，让观众们在欣赏阿娟、阿 猫和阿狗的励志之旅中，感受到了生活中的热情和斗志。“放声大笑, 走出家门，我们不是一群人”、“乘 风破浪，乘风破浪,救苦救难”， 阿娟在现实生活中的呼喊，并不

9、是一种精神上的抚慰，而是一种发自 内心的反省，唤醒了观众心中的狮子，让他们勇往直前，直指未来。 以此类动画为切入点，融入课程思政，引导学生对于人生的思考， 在授课中融入励志教育。往届学生作品欣赏：.内容与风格匹配：如何讲述中国故事，表达时代精神 内容选取：事件、情节、场景、角色风格设定：写实风格、抽象风格、装饰风格、民族风格（水 墨、民俗）、实验风格动画创作承当艺术与文化传播的责任，是对国家古往今来 精神面貌的艺术呈现。创作者从不同角度诠释对创作主题的思 索，通过创作内容的选择、设计、组织、安排，是内容和形式 契合、匹配，构建故事情节，传递民族文化、讲述中国故事， 表现不同地域、不同时期的历史

10、文化、生活习俗、社会风貌、 时代精神。.价值与情感导向在具体的创作实践和艺术传播过程中，动画作品作为意识观念的承载媒介，在给予观众艺术审 美体验的同时，实现艺术的情感调动与价值导向。价值观念: 社会主义核心价值观一一富强、民主、文明、和谐，自由、平 等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，这24个字分别 表达国家层面的 价值目标、社会层面的价值取向、公民个人 层面的价值准那么。情感导向：角色情感与受众情感的共鸣；审 美观念与价值判断的统一。通过线上及线下交流平台进行互动，及时了解学生的实时反应, 对学生创作遇到的问题进行梳理，对于作品的思想性以及艺术性进行 引导，借助不同的交流平台，学生遇到的

11、问题也能得到及时解决，学 生的反应良好，大局部学生能对传承民族基因、铸造文化自信、讲好 中国故事、彰显文化魅力等命题进行较为深入的思考。六、教学考核评价.课堂小结：简要回顾课堂内容，三维动画的制作技术功能强大，但 在制作上应该有意识的注重内容和造型的匹配，故事结构的简化，主 题内涵的挖掘，作品的独特韵味和情感内核动画创作艺术表现的几 个关键环节，强调各个环节之间的有机关联与价值导向性，指出动画 创作要基于对现实生活的观察，开掘民族文化的底蕴，通过独特的视 角和艺术表现，创作充满正能量、表达时代精神、弘扬社会主义核心 价值观的艺术作品。.布置作业：综合前几堂课与本节课程的知识内容，创作动画作品。

12、 作业要求：(1)围绕弘扬社会主义核心价值观确定主题方向，寻找生活中的合适的“点”以小见大表现社会生活，关注民众生活弘扬 社会主旋律，反映时代风貌，传递正能量。(2)注意动画创作方式，运用剧本、前期设计、建模、材质、 动画和特效渲染的技能。完成动画作品的设计制作。.采用合理的评价方式，强化思政教育教学效果教学效果评价方式采取问卷调查法与实践检验法，实践作 品采取学生互评与教师评定，不仅能检验学生知识掌握程度、 三维动画设计能力，更有利于形成良好思想道德意识气氛，强 化思政教育教学效果。与思政课程协同呼应，与前后课程与章 节有机结合，培养学生的政治意识、创新思维、文化素质以及 业务能力。.调查学

13、生对三维动画设计与价值观念之间联系的认识, 以及对动画师的社会责任的认识问卷调查法：以问卷或问答的方式，调查学生对艺术创意 与价值观念之间联系的认识，以及对艺术创意工作者的社会责 任的认识。强化社会主义核心价值观念以及动画创作者的社会 担当意识。.对学生思想意识、创新思维、专业知识和动画创作能力 进行综合考量和评价实践检验法：其一，以课堂提问、讨论、 和课后作业的形式，及时发现学生思想意识、知识掌握及艺术 实践等方面问题，并加以纠正、引导，并在课后作业中设置相 应的考核点，对课程思政学习效果做量化的考核，对学生思想 意识、创新思维、专业知识和动画创作能力进行综合考量和评 价。实现“立德”为先，“树人”为本的“育人”目标。七、案例反思（一）进一步培养学生养成终身学习的习惯 本节课”三维动画设计 的表现手法和制作技巧”，内容侧重三维动画的表现手法，是“三维 高级动画设计”课程的重点章节，具有综合性强、制作技术含量高的 特点，在理论讲授中完本钱课程作品创作综合实践的开端，制作动画 所需要具备的专业知识较多，因此，应该在授课过程中进一步培养学 生终身学习的习惯。要求创作者融会贯通所学专业知识与制作技能，