三年级音乐教学随笔开学

1、Word - 17 -三年级音乐教学随笔开学三班级音乐教学随笔开学1虽然我只是一名刚刚上班两年的学校音乐老师，不能说有足够的教学阅历，但利用这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学阅历。向来以来，音乐课被称为副科课，特殊是在个别偏远的农村小学更认为音乐课是可有可无的科目。随着素养教导的不断深化以及音乐在进展同学智力等方面所发挥的不行估计的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐老师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐发射出它应有些光荣，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思量与试验的课题。我发觉影响上好一节音乐课的因素虽无数，但以下这几方面更不容忽略。一、

2、师生对音乐课的熟悉态度是上好一节课的关键之一。常言道：同学是教师的一面镜子，有什么样的教师就有什么样的同学。作为教师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使同学无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的同学，教师要了解同学，掌握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住同学一时的心，却不能让同学从内心深处转变对音乐课的态度。所以一旦发觉有学习不端正的同学，我就通过上课几分钟的时光让大家研究：音乐课到底有什么作用?音乐课毕竟会给学生们带来什么?没有音乐课会怎样?学生们马上七嘴八舌，大讲特讲其益处所在。利用这一环节，使同学更进一步了解了教师工

3、作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。二、课堂上教师的夸奖与鼓舞也是一节课胜利与否的关键之一大家都十分认识这样一则事例：某几位专家学者到一所小学做试验，到某班时，任意点出几个同学并很仔细地对教师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，原来表现普通的这几位同学真的成为了小学的佼佼者。缘由很容易，专家学者的示意转给了教师，教师对这些同学时常弥漫信念，而正是乐观的心理示意，使他们的心情始终处于乐观向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。在实际工作中，我不止一次地试验发觉：同样的年级，假如这节课我鼓舞称赞的话语多了适当了，同学的心情便会异

4、样地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契。相反，我故意将注重力集中在了那几个所谓的淘气同学身上，批判多了，同学歌唱的心情马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特殊是在年龄较小的班级表现尤其显然。比如学习四季童趣这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替浮现。同学很简单产生讨厌心情。我除了采纳各种教唱的办法之外，重点放在给同学心理示意上，激活他们的学习激情。囫囵教唱过程中，我时不时地称赞激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，教师真为你们的聪慧能干兴奋!”“你们的声音真是太美了，我真想再观赏一遍!”“你们情愿汲取教师加入你们的合唱队吗?”一节课下来，不但不觉得累，反

5、而会让你身心愉悦兴致更高。很多次的试验证实：越是轻松好玩的教学氛围，同学的学习乐观性越高，学习效果也就越好。固然须要的批判也要有，不过要考虑课堂气氛及同学的承受能力，考究语言艺术。比如歌唱时，有说话或大声喊唱的声音，我就让同学自己说说内心的感触，让同学分辨美与丑，对与错。利用这一环节，使那些没做好的学生熟悉到自己的行为是不受欢迎的，并且熟悉到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和学生们达成协议，课堂上违背纪律或有不文明言行，教师就用眼神或伸出手指提示大家，赋予改正错误的机会。第三次就在受支扣除平常成线绩的惩处。这一办法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还促进师生之间的感情。三、音乐教师不

6、仅是一般的教导工而且还是美的传扬者在实际教学中，我不只一次地发觉：当我身体不舒适，精神面貌欠佳时，同学上课也是懒洋洋的，唱歌时很难进入状态。同样的年级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，同学不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他教师沟通中都发觉，同学把音乐教师当成了美的标准。音乐教师会歌唱，声音美;音乐教师会弹琴，很让人着迷;教师的一举一动都是他们学习仿照的对象。所以，作为音乐教师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使同学从教师这里不仅能学到书本学问，还能感触到美的熏陶。胜利的上好一节课所包含的因素还有许许多多，以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体味，我将会在以后的教同学涯中乐

7、观总结教学阅历，争取早日成为一名阅历丰盛的音乐老师!三班级音乐教学随笔开学2音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽裕愉悦的氛围，而擅长为同学营造宽裕、开心的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，由于老师与同学互相以心灵感触心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体味：一、客观全面审视同学在职业教导已提高到国家议事日程的今日，本地的职业教导仍受到人们意识观念的制约，所以，挑选职校就读的同学普通都是人们印象中的“三流”同学：即中考落榜、学习纪律观念稀薄、家庭经济条件差。这些孩子之所以挑选幼师专业,并非由于她们具备美术、音乐等方面的基础或长处，而是由于她们大多有着音乐、美术方面的爱

8、好兴趣，怀着幼师班可以学弹琴、歌唱、跳舞、画画，不用学复杂的数理化的容易主意，利用她们从宣扬资料,表面看到的专业介绍和她们对幼师专业深奥的理解,而聚拢到了幼师这个班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教导教学理念等的真正内涵。二、正确理解、深化分析教材音乐是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎全都是“学歌唱”。这种状况、这种答案的浮现并非偶然，由于之前她们所接受的教导是九年制义务教导，并没有系统专业地学习过音乐，所以她们就把音乐课概括为单一的歌唱教学，作为专业课的任课老师就应当正确理解、深化分析

9、教材，引领同学正确学习。目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、观赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元按照教学科目的教学内容设计、编排。乐理部分的难度相对较低，包含了幼儿乐理及训练;视唱练耳部分的难度也不大，重点训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目;声乐部分不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲;观赏部分以“音乐之旅”板块展现教学内容，以中外儿童音乐观赏为主，同时还有中外经典音乐作品观赏。利用老师正确的分析，让同学清晰地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们想象中的那么单一，它包括：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐观赏等;音乐课

10、在囫囵专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障，给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，给今后的幼儿园活动教程创设了灵便多样的教学办法。三、反“循序渐进”传统教学常规、反教材挨次而行之中国古代儒家倡导循序渐进的教学逻辑，指的是教学既要根据内容的深浅程度由易到难，又要根据同学的年龄特征由浅入深;当代的教导学同样倡导要遵从“循序渐进”的逻辑，由于循序渐进中的“序”包括教材内容的规律挨次、同学熟悉能力进展的挨次和熟悉的挨次，是三种挨次的有机结合;惟独循序渐进，才干使同学有效地把握系统的学问，进展严密的思维能力由此看来，“循序渐进”这一教学逻辑是古今中外都必需遵从的教学

11、逻辑之一。但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以转变其生长逻辑反时节生长，为什么教学就不能一反常规举行呢?所以在我的幼师班音乐课教学中，我经常反“循序渐进”其道而行之。先“心得”后努力，让同学先体味胜利的喜悦:常言道“没有付出何来心得”。我却经常让同学在还没有付出汗水前便让她们先体味到“心得”的喜悦，以增加她们学习的信念和激活她们学习的爱好。1,在普通人看来，假如没有一定的理论基础就开头学习键盘乐器是无从下手的，更何况幼师专业的音乐、键盘教材都是针对有音乐基础的同学编写的。可我并不这样认为，由于我知道我们小学幼师班的同学大多都来自乡镇，她们的家庭经济状况承受不起让她们从小就系统地学习音乐、键盘

12、乐器。刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸，而老师就是一支画笔，画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么。所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合同学的实际从她们会、她们懂的地方入手。普通我都会问同学：“从幼儿园到现在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”随着同学的回答我便在键盘乐器上把她们所回答的歌曲弹奏出来，然后还让同学合着教师的伴奏集体拍手齐歌唱词;我还结合当前流行的通俗歌曲把同学喜爱唱的歌曲合着她们的歌声，她们唱一句我弹奏一句如此一来，同学的注重力便高度集中到了教学当中，由于她们的“教师，这些歌你是怎么弹出来的呀?”“教师，钢琴中哪里是do呀?”“教师，你的手是怎么知道该按哪个地方的?”等等足以说

13、明她们正在由于感爱好而仔细听讲、由于不懂而问。我从来不认为同学提出各种各样的问题是同学的无知，相反，我觉得这恰恰是同学学习的爱好所在。我从不轻易放过她们的任何一个问题，我会围绕她们的问题利用一段时光来帮她们解决，这里所指的“帮”不是老师全权代理，而是指老师处于主导的地位引领同学利用她们自己的努力去解决这些问题。2, 比如她们所提到的“这是怎么弹的”，我会利用一首她们都很认识、很容易的幼儿歌曲(两之老虎、数星星、上学歌、粉刷匠小红帽等)先让她们唱词(反常规一：教学不先结合教材，歌唱先唱词。由于这是每个同学都会唱的，她们会唱得很整齐)、唱简谱(反常规二：没有先熟悉音符就先唱谱。由于她们已经认识歌词

14、的旋律、音高、音准、音值，这时唱谱她们不会觉得有难度)的挨次告知她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的;之后便教给她们熟悉简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线(反常规三：教学没有根据教材编写的挨次而是结合同学的实际)等相关的乐理学问。如此一来，她们在很短的时光里便把握了该把握的学问，并且利用她们的仔细劲我知道她们正沉醉在胜利、心得的喜悦中。在职校幼师班的教学中，我还运用了“先应用后探索、先社会实践后课堂学习”等与通常教学逻辑相反的办法举行教学。教学调查及教学效果显示，假如一开头就根据教材编排的挨次让这些只知道1、2、3、4、5、6、7(do、re、mi、fa、

15、sol、la、si)、只会唱一些流行歌曲的新生马上学习五线谱、半音与全音等的学问，她们绝对会被这些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向;假如在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告知她们音的分组，结果可能会让她们患上“恐琴症”、“厌琴症”反时节的瓜果蔬菜在农夫悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦，反常规的教学办法在园丁的潜心讨论下同样也能哺育出别样红的满园桃李。三班级音乐教学随笔开学3作为一名音乐老师，我在钢琴教学方面还是有着很大的长处的，钢琴教学是我最善于的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的熟悉，我在总结自己的钢琴教学后，有如下收获体味：一、讲解作品背景及的生平使同学对乐曲的掌握更具

16、表现力在教学的过程中，尽可能多的介绍一些的生平，比如诞生的年月，在什么状况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，利用这样生动的描述使同学对该曲目产生一定的爱好，另外，对掌握乐曲的性质有很重要的作用。二、乐感培养是基础和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自自立前提下的乐观活动;这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，必需遵从有逻辑的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才干把握钢琴的演奏技艺。首先，乐感对于学习钢琴的同学来说是很重要的。那么，怎样培养和进展孩子的乐感?在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表述一种

17、威风、生气;用较慢的连奏来表示一种忧伤;用迅速轻便的指头弹奏来表示欢快随心所欲的心情等等。这些都是训练孩子带着表情举行弹奏，出示自己表现才干的好方法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。正如李昕教师所讲的，比如说教授汤谱森火车一课，可以很形象的先告诉孩子火车跑的声音，引起他的爱好后，告知他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感爱好，接下来就是如何弹奏了。普通来说，再容易的乐曲或者练习曲，都有可能举行对照，至于对照是力度上，还是在音色或者心情上，可以请教教师来举行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓舞孩子在

18、适当的场合举行表演，这样可以使孩子得到更好的熬炼，自信念会得到一定的提升。如老师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。利用音乐拨动同学的心弦，丰盛同学的审美感知，得到美的享受，丰盛自身情感。利用各种音响和“通感”作用启发同学的情感，使同学全身心地融于音乐作品中，直接强化同学的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。三、科学的办法提升学习的效率1、正误比较法。老师在正确示范的同时，还可以适时地挑选典型的错误弹奏举行演示，目的在于让同学利用眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏举行比较，以提升同学的鉴别力和感知力。2、连接法。是遵从节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧衔接起来，形成一条整体的、有

19、机的、连贯的最佳弹奏状态。连接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的互相衔接。把前一小节最后一个音与后一小节第一个音按拍子延续弹奏、反复练习，是提升整条曲子弹奏质量的有效办法。不少同学弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太任意，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以连接法的正确运用可以避开弹奏中一些不该浮现的错误发生。3、音乐练习法。在其次阶段，切不行忽略音乐练习的办法。利用听所学曲子的旋律，有助于培养同学的节奏感和音乐感，还能激活同学内在情感的发觉。教学过程首先要求同学听几编所学乐曲，使同学心中有歌，然后采纳相应的触键办法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手

20、指上。4、爱好法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的自立运用为基础。因为钢琴音域宽广，和声效果丰盛，共鸣体大，所以又是最抱负的多声乐器;因此在同学弹奏钢琴之前，应向同学叙述钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采纳的有效办法之一。特殊是在初学阶段更显重要，精确的示范弹奏，使同学对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：柔美的旋律、熟练的技术，技巧还能提升同学爱好。所以在此阶段中，老师应先作具体的精确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给同学怎样克服技术困难的详细办法，最后按照旋律调式调

21、性的转换和所表现的不同风格特点举行讲解，并选用适当的力度、速度做展示范，举行讲解。其挨次按左右手分离举行。使同学对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个十分清晰的概念。三班级音乐教学随笔开学4音乐教学是实施美育的重要途径，是启迪才智、陶冶情操，培养审美情趣，使用同学身心健康，提升综合素养的重要学科。利用对新课标的学习和讨论，结合在我们小学一个学期来的实际教学的教学阅历。现将音乐教学收获总结如下。一、把音乐教学摆正位置以前音乐教学存在的突出问题之一就是没有面对全体同学，没有以同学为本。那么音乐教学毕竟如何体现以同学为本呢?新课标着重强调应在音乐教学中贯通素养教导的思想，以同学的进展为本，并着眼于

22、整体同学素养的提升;应体现时代要求，着眼于使孩子从小爱慕艺术，重视音乐，激活同学学习音乐的爱好，使同学全方面得到进展。二、贯彻因材施教因为各学段的艺术能力存在着显然的差异，各种艺术能力更是因人而异。在教学中既要面对全体同学，又要考滤到各级各类同学的实际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的同学的学习要求，又要兼顾基础较差的同学能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的同学，更要赋予协助和指导，使全体同学都能乐观地、自信地参与各种艺术活动，尽量使全体同学的身收获到健康的进展。三、合理通过各种资源提升音乐教学校外艺术资源具有极广泛的空间和巨大的影响力，应指引同学常关注些公共媒体等乐观向上的音乐

23、艺术节目，甚至可以带领同学参与各种有益的艺术类活动。以扩大音乐教学的影响面，艺术源于生活，也应让同学从生活是感触到音乐，以提升同学的学习音乐的爱好。总之，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更擅长总结，常常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学工作。三班级音乐教学随笔开学5作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教导的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提升自己的教学能力呢?下面就谈一谈自己的一些熟

24、悉。一、转变教学思想理念在音乐课程改革的意义及其背景中指出：音乐课程作为基础教导的组成部分和必修学科，多年来在取得长足进展的同时，也存在着诸多不适应时代进展的问题。音乐课程是囫囵基础教导中的薄弱环节，其没有得到根本性的转变，离素养教导的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教导进展的步子。因此，在音乐教导面临进展机遇和严重挑战的今日，如何加强音乐教导自身的建设，完美音乐教学体系，推动美育的进展，已成为摆在音乐教导工面前的一个非常紧迫的课题。这段话的确道出了长久以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过：音乐教导并不是音乐家的教导，而首先是人的教导。我们必需切实改变观念，树立全新的

25、教学观点。二、正确理解课堂纪律以往的课堂教学中，老师都十分注意课堂纪律，忽略同学的乐观参加，始终不忘把同学的安分守纪放在第一位，同学稍有活动，老师便严加管制。这样的课压制了同学学习的主动性、乐观性和制造性，同学难以对音乐举行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和睦的内心世界。也不利于同学的共性进展和自信念的形成。这明显不符合课改精神，我们必需正确理解课堂纪律，解放同学，千方百计制造条件，让同学处于一个平等、轻松、开心的学习氛围中，乐观主动的参加教学活动，做到在玩中学，在学中玩。三、淡化技能训练 、旧的课程标准过于重视学问传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给学生们分析节拍、节奏

26、、视唱、旋律，原来一首柔美悦耳的歌曲，采纳这种单纯、强迫性学问技能的传授办法，使同学边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使同学对音乐课形成厌恶心情。为此，本学期我抱着试试的心态对教学内容的重点举行调节。把重点放在音乐的感触上，让同学变成演员，给他们表述情感的机会。试验的结果十分胜利。利用实践使我从中感悟到，以前总埋怨同学不重视音乐课，却没有从教学办法和手段上去考虑存在的问题，忽略学习者的情感态度、学习方式和学习过程，偏重学问和技能的传授。而新课程目标 强调学习者的情感态度，让学习者变被动为主动接受学问。四、注意共性进展众所周知，因为先天遗传与后天教导环境的差异，同学的音乐爱好、潜能也有很大的差异

27、。因而，不同的同学在把握学问和技能上是不一样的，对音乐的感触、理解与表现也不一样。作为音乐老师，我们不能以同一标准去对待同学，因此，敬重同学 共性差异和潜能的差异，要以同学的共性特点为基础，把全体同学的参加和进展不同的共性因材施教结合起来，让每个同学都有权利以自己独特的方式学习音乐，参加音乐活动，表述个人情感，充分绝对每一位学生，让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情感的激活.体悟是音乐教学胜利的催化剂。在音乐教学中，牢牢掌握情感这条主线，利用音乐心情.情感的这种特质，不断丰盛同学的情感体悟，提高同学的情感强度，使人的心情情感与音乐的心情情感和睦的交流与沟通，这是我们追求的目标，但要注重的是音乐心情与情感体悟不能仅停歇在外化的层面上，更需要内心深处的体悟，寻求那种动人心魄使人忘我的境界。所以在教学方式上应运用美术.音乐.舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起同学的审美注重，并且多让音乐本身面向同学，用音乐来召唤同学的情感，在这个过程中老师首先要投入，以自己对音乐.对同学的真情感染同学，以自己熟练的技巧和对作品的激情演绎激活同学的情感共鸣。五、课堂教学“活”的掌握要让同学喜爱上音乐课