青岛版五四制新版小学科学三年级上册植物的身体教案教学设计

1、精品文档用心整理第一单元 植物的“身体”单元教学目标科学知识1、知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成；知道植物的根有固 定植物、吸收水分等作用。2、知道植物的茎能支撑植物的身体，还能运输水分。3、知道叶的蒸腾作用及意义4、知道花的组成及其各部分的作用。5、知道果实的内部结构及其特点。科学探究1、在教师引导下，能依据证据，描述植物身体的组成；能基于已有经验， 对根的作用提出假设，并通过实验验证。2、在教师引导下，能运用感官和工具，观察并描述茎的特征。3、在教师引导下，能通过试验，了解叶的蒸腾作用。4、在教师引导下，能按照由外到内的顺序解剖桃花，认识各部分的名称。5、在教师的引导下，能细致

2、认真的观察果实，找到果实的共同点。科学态度1、能在好奇心的驱使下，表现出对植物身体特征的探究兴趣2、能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工合作，进行多人合作的探 究学习。科学、技术、社会与环境1、形成保护植物、绿化环境的意识。2、培养参与环境保护活动的意识、愿意采取行动保护环境。单元设计构想第一单元植物的“身体”由第1课植物的根、第2课植物的茎、 第3课叶的蒸腾作用、第4课植物的花、第5课植物的果实五课组 成。本单元包涵一下教学环节：观察凤仙花，它的“身体”有哪几部分构成？其 他植物的“身体”由几部分构成？观察植物的根，找一找它的特点。根对植物的 生存有什么作用？观察不同的茎，有什么发现？茎

3、对植物的生存有什么作用？植资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理物体内的水分是怎样排出去的？叶的蒸腾作用对植物的生存有什么意义？认识花的构造。花的各部分有什么作用？观察果实，有什么发现？果实的哪些特点有 利于植物种子的传播？建议授课时间：6课时1植物的根教学目标1、了解植物“身体”的构成部分。2、在教师的引导下，能正确讲述植物根的作用过程。3、能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物跟的 作用的活动。4、树立保护植物的意识。教学重点、难点：知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成；知道植物的根有固定植物、吸收水 分等作用。教学时间：2课时教具准备：多媒体课件课型：

4、新授课教学方法：观察法、实验探究法教学过程：第一课时一、导入新课今天，我们一起来认识一棵完整植物“身体”的构造。二、学习新课(一)观察凤仙花的“身体”，学习它的组成。1.出示整株凤仙花，学生指认所看到的部分，并说说它的样子。2.分小组观察(1)凤仙花的“身体”可分为哪几个部分？(2)指说各部分的样子。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理(3)小组讨论凤仙花“身体”的组成，并给凤仙花各部分的名称填上标签， 挂在“身体”上。3.引导学生口述观察结果(1)学生指认凤仙花“身体”有哪几个部分，各部分是什么样的？(2)各部分标签应挂在哪儿？种子的标签呢？(3)展示西红柿的果实，并取出少量种子对

5、比投影。4.教师小结从以上的学习我们知道凤仙花的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子六 个部分组成。平常它的根藏在土里，种子藏在果实里。(二)研究其它植物“身体”的组成.出示苹果树的图片认识苹果树的“身体”由哪几部分组成，说说各部分是什么样的？.出示向日葵的图片(1)用分解的方式演示向日葵的“身体”有哪几个部分，学生口述南瓜“身体”的组成。(2)分别说说南瓜“身体”的各部分都是什么样的？.凤仙花、苹果树、向日葵，它们的“身体”都有些相同的部分？(都由 根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成；种子都“藏”在果实里。).你还能举出一些由这六个部分组成的植物吗？.出示蕨、的产薛的图片它们的“身体”都

6、由哪几个部分组成？他们的“身体”只有根、茎、叶，没有花、也没有果实和种子。(四)教师总结常见植物的“身体” 一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现， 不能同时看到；也有某些植物没有根、茎或不开花、不结果，大家平时要多注意 观察。四、课后观察(一)观察周围的植物，辨认它们身体的各个部分，并说说各部分的样子。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理（二）吃蔬菜时想想，我们吃的是植物的哪个部分。板书设计：1植物的根“身体”：根、茎、叶、花、果实、种子只具备及比分第二课时一、教学导入师：课前老师让同学们去观察各种植物

7、的根， 你们观察了吗？有什么发现?生：我发现植物的根很多。它们长得不太一样。师：有什么不一样？生：“有的根粗，有的根细；颜色也不一样，有的根灰色的，有的根是白色 的，还有的根是褐色的。生：有的根中间有条很粗很长的根，而狗尾草的根里没有那样的。生：植物的根都是不但向下扎，还向植物的周围生长。生：一棵草不大，它的根却很多。让学生把他们的发现尽可能的都表达出来， 教师适时引导，此时也可多加表 扬如：你观察的真仔细，还能进行比较，这是一种很好的观察事物的方法。二、探究活动师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们 的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根

8、，植物 为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？谁能帮助老师解决这个疑问？引导学生说出根的作用：植物的根能使植物更牢固的生长在土地上。植物的 根还能在土壤中吸收水分。师：同学们说得有理有据，把老师都说服了，现在我也认为根有吸收水分的 作用。可是，对科学的探究能只凭推测吗？（不能）还需要什么？（进一步的实 验来验证）本环节中，教师可根据学生的回答适时引导，如果学生没有想到根能吸水这 一点，可出示课本“一个小朋友在给树浇水”的图片进行引导。三、设计实验资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理1、引导学生观察“根有吸收水分的作用”的实验。师：课前同学们都做了一个实验，矿泉水瓶中种了一棵葱为了防

9、止水分蒸发 我们用棉花堵住了瓶口，并在水位处作的标记，现在三天过去了你有什么发现？小组讨论（教师巡回指导，适时点拔。）2、引导学生观察根师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借 助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡回指导）汇报观察结果师：你发现了什么？生：我发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。师：你观察了什么植物？它有多少条根多还是很少呢？师：刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根， 发现它们的根都很多，事 实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里， 那

10、么，一棵植物的根到底有多少呢？师进行小结。师：这么多的根对植物体有什么意义呢？生：可以使植物更牢固的生长在地上。生：植物就会有很强的生命力。生：就能吸收更多的水分。师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！师：植物的根还有其他用途吗？（展示：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？生：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。生：人参可以做药材。生：地瓜能做淀粉。 师：根吸收水的多少与哪些因素有关？课下同学们继续研究。看谁最先找到答案。四、拓展活动观察园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理板书

11、设计:1、植物的根分类：须根系 直根系作用：固定 吸收水分教学反思：2 植物的茎教学目标：1、知道茎的特点和运输水分的作用。2、在教师的引导下，能做茎的运输水分实验，并用自己喜欢的方式表述研 究成果。3、能在好奇心的驱使下，对茎的作用表现出浓厚的探究兴趣。4、能树立保护植物的意识教学重点：知道茎的特点和运输水分的作用。教学难点：在教师的引导下，能做茎的运输水分实验，并用自己喜欢的方式表述研究成 果。教学时间：1课时教具准备：多媒体课件课型：新授课教学方法：观察法、讨论法教学过程：一、导入新课。检查学生课前准备活动情况，进行适当评价。二、开展探究活动资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理

12、1、提出问题：根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的 ？2、引导学生对问题进行猜想和假设3、设计验证实验。教师引导学生解剖、观察植物精的方法：先横切、再纵切。提醒学生使用小 刀时注意安全。观察时，可借助放大镜仔细观察剖面。4、进行验证实验，观察记录结果。5、汇报实验中观察到的现象。引导学生讨论：横切面渗出的小水珠玉纵切 面看到的罐子说明了什么？在引导学生设想： 植物的哪些部位还应该有这样的管 子？然后再解剖各部分进行观察。6、学生根据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图。7、展示示意图，汇报交流实验现象。8、教师利用课件引导学生认识“导管”，理解植物体内根部、叶部与茎部的 导管都是相通的。是学生

13、知道跟由运输水分的作用。9、学生根据科学的解释，重新审视自己的绘制图，进行修改，使其更科学。三、课堂小结1、通过上面的探究，你知道精油哪些作用？2、讨论后，教师小结：茎能支撑植物的“身体”，还能运输水分。四、拓展活动查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的？板书设计：3、植物的茎分节、长叶支撑、运输教学反思:3叶的蒸腾作用资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理教学目标：1、知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。2、在教师引导下，能做叶的蒸腾作用的实验，并能对观察到的现象进行合 理的解释。3、能在好奇心的驱使下，对叶的蒸腾作用表现作用表现出探究兴趣。4、能树立保护植物的意识。教学重点：知道

14、植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。教学难点：在教师引导下，能做叶的蒸腾作用的实验，并能对观察到的现象进行合理的 解释。教学时间：2课时教具准备：多媒体课件课型：新授课教学方法：观察法、讨论法教学过程：一、导入新课。炎炎夏日，走进树林，会感觉空气清新湿润，为什么呢？一株玉米从幼苗到结果，一生中需要吸收约200千克水，保留在植株体内以 及生理过程中用水量约2千克。多余的水去哪里了？二、引导学生认识叶的蒸腾作用。1、推想植物油散发水分的作用。2、引导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。出示课前准备好的实验装置：用塑料袋罩住枝叶并将袋口用纯捆住的盆栽植 物。师：你们看，罩在枝条上的塑料袋内壁上有什么？

15、学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠，3、启发学生思考：这些小水珠是从哪里来的？植物体内可能有什么样的构造？植物能排出水分。根据人从汗孔排除水分推想植物表面可能有像人的汗孔那样的小孔。4、指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。通过让学生摸、看、撕的活动，寻找叶片上的小孔。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理学生观察后回答：找不到。出示显微镜下也上气孔的图片。在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的结构。 这些小孔叫做 气孔。5、设计实验证明：叶子的表面有气孔。6、指导学生完成实验。把叶子放在热水中，观察叶子表面有什么现象发生。把菠菜放在水中，对着菠菜的叶柄吹气，观察现象。

16、7、指导学生认识叶的蒸腾作用的含义。通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。 在植物体上可能有散失水 分的小孔。通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。 根吸收的水分 运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的变成水蒸气散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分通过气孔散失到空气中， 叶的这种作用叫做蒸腾作用。8、把叶的蒸腾作用的过程画下来。(二)叶的蒸腾作用的意义及作用。1、教师讲解：叶蒸腾水分具有以下作用：(1)可以使空气湿润(2)由于蒸腾了水分，植物体内水分减少，可以促使根不断地吸收水分、养 分。师：为什么在炎炎夏日植物不会被晒死？(3)由于蒸发要吸热，

17、就像人出汗可以调节体温一样，植物的蒸腾作用可 以使植物在炎热的夏季“凉快” 一些。2、对学生进行价值观教育。(关心、爱护树木。)3、讨论：用学到的叶的蒸腾作用作用的知识，解释生活中的现象。(1)春季造林为什么要在树苗发芽前进行？(2)为什么园林工人移栽植物时，要去掉一部分枝叶，而且最好在阴天或 傍晚移栽？(3)南、北方树叶有什么区别？为什么？(4)为什么大树底下好乘凉？资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理(5)为什么很多植物会在深秋落叶？三、拓展研究选择下面问题中的一个，通过实验进行研究。1、叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系？有什么关系？2、叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系？

18、有什么关系？3、根吸收水的速度与叶的蒸腾作用快慢是否有关系？有什么关系?板书设计：3、叶的蒸腾作用水分气孔 空气中 蒸腾作用降温湿润不断吸收水分养分教学反思：4植物的花教学目标：1、知道植物的花分为完全花和不完全花；花的各部分作用不一样。2、在教师的指导下，能按照由外到内的顺序解剖桃花，认识各部分的名称 及特点。3、能在好奇心的驱使下，对不同植物的花表现出探究兴趣。4、能树立保护植物的意识，感受大自然的绚丽多彩， 不乱采摘植物的花朵。教学重点：知道植物的花分为完全花和不完全花；花的各部分作用不一样。教学难点：在教师的指导下，能按照由外到内的顺序解剖桃花，认识各部分的名称及特资料来源于网络仅供免

19、费交流使用精品文档用心整理教学时间：1课时教具准备：多媒体课件课型：新授课教学方法：观察法、讨论法教学过程：第一课时一、导入新课教师利用课间展示几幅美丽的花的图片，学生边观察图片中的花，边说出它 们的名字。学生说不出名字的，教师可进行补充。(学生交流。)教师总结并板书：植物的花。二、探究活动(一)观察桃花，认识花的构造。1、观察花的整体构造。(1)学生每小组分有一朵桃花，观察、讨论桃花由哪几部分组成，教师巡 视指导。(2)小组展示汇报交流结果，教师评价。师生总结：桃花是由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊组成的。2、解剖桃花，进一步认识花的构造。(1)教师课件展示指导学生解剖桃花时的注意事项，银子的使用方

20、法及操作安全等。(2)学生以小组为单位解剖桃花，做好观察记录，教师巡视指导。(3)学生分组展示，教师评价。(4)教师课件展示雄蕊和雌蕊的图片，进一步引导学生观察雄蕊和雌蕊的 结构特点。(5)学生展示，教师补充总结：雄蕊由花药和花丝组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱和子房组成。3、课件展示雄蕊和雌蕊图片，学生总结桃花的构成。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理4、教师指导学生了解探究技能：观察。观察室科学探究的一种基本方法。 它是一种有目的、有计划、比较持久的活 动。我们在观察前，要想好观察什么，可以利用多种感官感知，也可以借助工具 来测量。观察时，按一定的顺序来观察，不仅要力争做到

21、全面细致和实事求是， 还要把观察结果及时记录下来。在观察测量的基础上，还要同别人交流看法进行 讨论。像刚才我们先看桃花的萼片和花瓣，用银子解剖后再看桃花的雄蕊和雌蕊， 这就是再进行由外到内地观察。5、运用观察方法，观察其他花，认识完全花喝不完全花。学生以小组为单位观察自己带来的其他花，教师巡视指导。教师补充总结：根据花的构造，花可以分为完全花和不完全花在一朵花中，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分齐全的叫做完全花， 例如桃花、月季花、白菜花; 缺少其中一部分、两部分或三部分的叫做不完全花，例如黄瓜花、百合花。（二）小组讨论，推测花的各部分作用。1、学生利用自己手上的花，结合观察到的花的各部分特点，交

22、流、推测各 部分的作用。2、学生交流，教师巡视指导。3、学生展示，教师出示花苞、蜜蜂采蜜、花的各部分特写、刚刚发育的子 房图片等。师生总结：花的花萼和花冠在花开放前能保护花的内部结构； 有的花冠有鲜艳的颜色和 香甜的气味，能吸引昆虫传粉；雄蕊的花药能产生花粉粒；花丝能起到支持花药 的作用；雌蕊的柱头是接受花粉的部位； 花柱是连接柱头和子房的；子房将来能 用来发育成果实。（三）问题引导，了解花的传粉方式。1、教师展示多幅蜜蜂采蜜的图片，引导学生思考化的传粉方式。在花盛开的季节，我们会发现蜜蜂在花丛中忙碌着，它们在干什么？蜜蜂这资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理么做对植物有什么好处？同

23、学们知道还有哪些昆虫能帮助它们传粉呢?这些花有什么特点能吸引昆虫帮助他们传粉?学生讨论展示，师生总结：有的花有鲜艳的颜色、芳香的气味和甜甜的花蜜，就能吸引蜜蜂、蝴蝶等昆虫帮助它们传粉，这种靠昆虫传粉的花叫虫媒花。2、教师展示玉米、杨、柳、小麦图片，进一步引导学生思考花的传粉方式。像这些没有鲜艳的颜色、香甜的气味和花蜜的花，靠什么来传粉？为了让风更好地帮助传粉，这些花的雄蕊和雌蕊各部分有什么特点？教师展示风媒花的雄蕊特写、花药和花粉特写、柱头特写图片，引到学生思 考并展小。师生总结：有的植物是靠风来传粉的。它们的花花粉很多，粒小而轻，便于 被风吹散；花丝和花柱都比较细长，受到风吹容易摆动；有些柱

24、头分枝呈羽毛状, 伸到花外面，有利于接受花粉；有些柱头会分泌粘液，以便粘住飞来的花粉。这 种靠风来传粉的花是风媒花。3、教师展示花传粉的图片，引导学生总结传粉过程。4、学生交流展示，师生总结：花粉从花药传到雌蕊柱头上的过程叫传粉。虫媒花是靠昆虫传粉，风媒花是靠风传粉。三、拓展活动教师问题引导：如果在花盛开的时节，恰逢是阴雨连绵，昆虫无法出来活动，而雨水又会打湿花粉，这时植物会怎样传粉呢？请同学们课下查阅资料，了解人 工授粉的相关知识。板书设计：4、植物的花吸引昆虫花药一一花粉传粉昆虫风花柱 子房完全花 花萼 保护 花冠 保护 雄蕊 花丝 雌蕊 柱头资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理

25、授粉果实不完全花教学反思：4植物的果实教学目标：1、知道果实由种子和果皮组成；植物果实的外部特征有利于种子的传播。2、在教师的指导下，能细致认真地观察果实并找到果实的共同特点。3、能在好奇心的驱使下，对不同植物的果实表现出探究兴趣。4、能逐步树立保护植物的意识。教学重点：知道果实由种子和果皮组成；植物果实的外部特征有利于种子的传播。教学难点：在教师的指导下，能细致认真地观察果实并找到果实的共同特点。教学时间：1课时教具准备：多媒体课件课型：新授课教学方法：观察法、讨论法教学过程：一、导入新课老师给大家一组图片，同学们仔细观察，有什么发现？（出示樱桃花开花到 结果的视频。）同学们还知道哪些果实？（在这里学生说出的有可能不是郭老师， 教师应及时做好记录，待学生学完 果实的特点后，再返回重新判断。）出示部分果实图片：这些都是我们生活中常见的果实，它们有什么共同特点资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理呢？今天老师就和大家一起学习植物的果实。（板书课题）二、探究新知（一）探究过时有什么特点师：同