人教版道德与法治七年级下册 8.2 我和集体共成长 教案设计

1、教案：第三单元第八课第二框我和集体共成长一.教学内容分析课标要求本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第二部分“我与他人的关系”中的“交往与沟通”和“交往的品德”部分，具体是“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。”，“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善”。以及第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分，具体标准是“懂得公平需要正义，激发社会正义感”，“理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民”。教材分析本课是七年级下册道德与法治第三单元第八课第二框的“我和集体共成长”。本框包

2、括两个内容：第一目“在共建中尽责”，是在前一框的基础上，对学生如何与集体共成长进行指导。教材通过“共同确定愿景、共同商定集体规则与制度、共同创造良好的集体氛围”三部分内容，引导学生了解美好集体的特征，明确良好集体氛围的形成离不开每个人的努力。第二目“在担当中成长”，引导学生进一步认识到自己在集体中担当责任可以成就个人的成长，思考集体生活对个人成长的重要意义。教学重点理解个人与集体的关系，懂得个人在集体建设中的作用。教学难点主动在集体中承担责任，享受快乐。学情分析学生在集体生活中，能够感受到别人为“我”所做的努力和事情，但是缺乏一定的自我反省能力，往往因为某种程度的懒惰而忽略甚至是放弃了个人应该

3、在集体中应该承担的责任。部分学习成绩好、学习能力强的学生，有可能会全身心地投入到学习中，而忽略了个人为集体的担当。这一部分学生也是需要教师关注并及时引导的。要让学生意识到，个人与集体是息息相关的，个人的优秀离不开强大的集体。二教学目标分析情感、态度、价值观目标热爱集体；培养主人翁意识.感受尽责担当的快乐。能力目标形成团队合作能力；培养承担责任的能力。知识目标懂得美好集体的建设和维护需要每个人的努力；知道如何为集体建设贡献力量；理解自己在承担责任中要付出，也会获得成长。三、教学方法1、讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解知识点，并起到引导学习的作用。2、情景教学法：通过设置情景，让学生产生情感的

4、共鸣，进而体会个人利益与集体利益的关系，并学会如何去正确处理两者之间的关系。3、案例分析法：通过对于案例的分析，帮助学生提升自己的思考能力。4、小组讨论法：让学生在小组中感受合作和集体的魅力。四、教学活动过程（一）温故导入新课老师活动：带领同学回顾上节课所学内容。直接点明此次课的学习内容。（设计意图）在加强学生对上节课知识巩固的同时，帮助学生进入此次课的学习。（板书）我和集体共成长【过渡】接下来，我们具体来看看我们是如何与集体一起成长的。（二）讲授新课（1）在共建中尽责情境：小龙的初一二班情境一：小龙升入新初一，被分到了新集体初一（2）班。报到第一天，就开始了入学教育。这期间，天气炎热，同学们

5、学习广播体操的时候汗流浃背。第二天一早，小龙从家里带了一包抽纸巾，悄悄地放在了讲台上。班主任张老师得知后，表扬了小龙为集体做出的默默贡献。思考：1）小龙的行为给新集体带来了哪些影响？2）在集体建设的过程中，你为集体做过什么？你觉得自己做得怎么样？（根据自己的实际情况填写书本p77上的表格，可以与你的同学讨论，得到他们对你的评价）老师总结：集体建设有赖于每个成员的自觉意识和自主行动。需要我们自主建设、自我管理。在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，需要人人参与、共同确定，把个人意愿与集体智慧相结合，形成共同愿景，并逐步落实愿景，让共同愿景引领我们成长。（板书）自觉意识、自主行动

6、、自主建设、自我管理共同确定愿景和目标情境二：初一2班要选班长啦，在互荐和自荐基础上产生了候选人名单。同学A:我选小龙。班长应该由品德好、善于沟通、有责任心的人来当。同学B：我选小伟当班长。因为他刚刚送给我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。同学C:学习成绩好才有威信。我选航航，她是班里学习成绩最好的。同学D:我有个人选，那就是大帆，他人特仗义，认识很多校外的哥们儿，我只要选他，他就能“罩”着我。思考：你认为选班长的标准是什么？为什么？（引导：通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者，对全体同学而言，有利于民主意识的培养，对新集体的发展具有重要意义。集体中的成员对集体的领导者会有

7、较为一致的期待与要求。协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的领导者，往往会成为“民心所向”。）老师总结：集体的民主建设需要以规则、制度为保障。共同商定集体规则与制度，让每个人积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。（板书）共同商定集体的规则和制度内容情境三:选好班长后，初一2班准备制定班规。老师打算在提出基本原则后由同学们来制定。同学们进行了分组讨论。首先讨论了在集体中哪些行为是不能做的，哪些行为应该得到表扬。其次讨论了如果做出了错误行为应该受到什么惩罚。思考：同学们自己制定班规有什么好处？老师总结：民主制定规则，使得每个成员积极参与其中，既成

8、为自主的立法者，又是班规监督的对象。在班级生活中更加认同这些规则，更愿意自觉遵守这些规则。从而，为个人成长提供保障。一个集体成长的过程也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。（板书）共同创造良好的集体氛围（设计意图）设置情境，让学生在情境中体会对集体的归属感，发挥自己的才智为班级服务。【过渡】同学，接下来我们来看看还有什么办法来为班级服务，更好地促进集体的成长。（板书）在担当中成长（2）在担当中成长活动一：朗诵这是我们的船只要我们上了船，我们就和船捆绑在一起了。船的前途决定了我们的前途，船的命运决定着我们的命运。船翻了，我们就会葬身大海。

9、船上的每个人，不管我们之间本领的差异有多么大，都一样用自己的激情工作着、奉献着。我们把自己的命运交给船来处置。让我们谨此起誓:我们将奉行“这是我们的船”的法则，将与船同生死、共命运，因为这是我们的船。思考：从这首诗中，我们感受到集体与个人有什么联系？老师总结：在集体建设的过程中，个人不是旁观者，而是主人翁。要贡献个人智慧，主动承担责任。活动二：阅读小故事老木匠造房子一个独具匠心的老木匠,受顾于一个老板,老木匠凭着自己精湛的手艺,深得老板的青睐,忙碌一辈子的木匠年岁已高,准备和妻子退休回家颐养天年,便向老板说明了自己的想法.老板听了后很是舍不得,不得已,又请老木匠为他最后做一件事,并表示就当是帮

10、他个人的忙吧!无奈的老木匠,不得已又盖起了最后的一座房子,这一次他干活全然不同于以前的那种尽心尽力干活的劲了,在做工过程中,他每一个环节,偷工减料,得过且过,总之,难得去用心用力了!时间不长,老木匠草草完成了老板交给的任务,当他想把这所木房子交给老板时,事情的结果是老木匠意料不及的-老板对老木匠说：“你为我干了一辈子的活,现在回家我也没什么可给你的,现在就把你最后建筑的这所房子送给你了,也算我最后给你的报酬吧!”听了老板的话，老木匠惊呆了，他只后悔当初没有尽全力将房子建好。思考：1）老木匠为什么羞愧得无地自容？老木匠为什么“用的是软料，干的是粗活”？2）主人翁意识对于个人意味着什么？老师总结：

11、主人翁意识对于个人而言，意味着为集体分担责任，贡献智慧和力量，做集体的主人。把集体中的每一件事情尽力做好，就是主人翁意识的体现。（设计意图）通过诗歌与故事，让学生切实感受到个人与集体的紧密联系，以及自己的主人翁地位。（板书）需要个人智慧【过渡】在集体建设中，我们需要个人的智慧，发挥自己的主人翁地位，那么除此之外我们还可以怎么做来促进集体的成长呢？活动三：回归情境情境一：初一2班欣欣同学不仅学习成绩不错，还特别热心，谁生病了没到校，她准会主动替同学做完值日。作为小组长，在她的带领和组织下，他们组的值日是全班各组中最干净的。在班干部改选中，她被选为卫生委员。思考：履行责任的欣欣为班集体带来了什么？

12、为自己带来了什么？老师总结：为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好，可以实现锻炼自己，服务集体的目的。（板书）各尽其能，发挥所长情境二：在班规的规范下，初一2班的同学逐渐学会了自我管理。在良好的纪律保证下，该班各项工作均很出色。在浓浓爱意成长起来的班级充满了关怀与友爱的氛围。初一学年结束时，该班被评为先进班集体。思考：如果你是2班的一员，你会感受到什么样的成长体验？老师总结：班兴我荣，班衰我耻。集体的荣誉就是个人的荣誉，个人荣誉与集体荣誉紧密联系在一起。为集体承担责任，需要学会维护集体荣誉。集体荣誉是我们共同的利益与荣誉，需要我们悉心呵护。捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉，两者同样重要。承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。在这个过程中，我们或许会感觉有压力，或许要辛苦付出。但拥有这样的经历，有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。（设计意图）通