五年级上册科学教案-9 小小科学家- 伽利略和“摆”｜沪教版

1、科学与技术第九册第八单元 小小科学家第1课时 伽利略和“摆”一教学目标知识与技能：描述“摆”，初步了解影响“摆”往返一次所用时间的因素。过程与方法：设计探究“摆往返一次所用时间和哪些因素有关”的实验方案并进行实验。情感态度与价值观：养成尊重证据、实事求是的科学态度。保持科学探究的兴趣。二教学重点认识“摆”，探究“摆”往返一次所用时间与哪些因素有关。三教学难点通过“摆往返一次所用时间和哪些因素有关”实验中掌握科学的实验方法。四教学具准备大小勾码、线绳、铁架台、秒表、相关文字和图片资料。五教学活动活动一、认识“摆”活动目标：通过观察，认识生活中的“摆”。通过实验，发现摆幅不会影响摆速。活动器材：大

2、小勾码、线绳、铁架台、秒表。活动描述：由“秋千”引入，让学生了解生活中的各种“摆”，学生通过制作“摆”，知道“摆”的组成部分和操作方法，并在教师的指导下进行“摆”的实验，在实验过程中发现同一个“摆”在相同时间内摆动次数相同，通过交流，推测出摆幅大小不会影响“摆”速。活动二、影响“摆”速的因素活动目标：通过实验，知道影响“摆”往返一次所用时间的因素。通过活动，掌握科学的实验方法，养成尊重证据、实事求是的科学态度。活动器材：大小勾码、线绳、铁架台、秒表。活动描述：学生通过交流，推测影响“摆”往返一次所用时间的因素，在教师的指导下，进行实验的设计，初步掌握对比实验的方法，根据实验获得的数据得出结论，

3、即“摆”往返一次所用时间受摆线长短影响，和摆锤质量无关。活动三、伽利略和“摆”活动目标：1.通过观察，保持科学探究的兴趣。活动器材：大小勾码、线绳、铁架台、秒表教师通过介绍伽利略和“摆”的故事，引导学生意识到自己也能像科学家一样进行科学实验，保持对科学探究的兴趣；通过介绍“伽利略在比萨斜塔做自由落体实验”的故事，让学生了解更多的伽利略的科学研究事例，意识到通过科学的实验才能够得到科学真理，鼓励学生在课后也能进行更多的科学实验。六教学过程活动一、认识“摆”学生活动教师指导备注交流：荡秋千时小朋友如何运动。交流：生活中的“摆”。制作：“摆”。交流：“摆”的组成。游戏：玩“摆”实验：“摆”在20秒内

4、摆动的次数。交流：汇报实验数据。交流：根据实验数据发现规律。引导学生用手势模拟小朋友在荡秋千时是如何运动的，明确“能够产生摆动”的装置可以称为“摆”。指导学生认识生活中的各种“摆”。指导学生利用勾码和线绳制作“摆”，绳线长度和勾码大小不必统一。指导学生认识“摆”的各部分。引导学生利用铁架台规范的使用“摆”，为后期实验做好准备。小组合作完成实验，提示学生为了避免误差，可进行多次实验。在黑板上记录每组数据供学生分析。提示学生发现同一个“摆”在相同时间内摆动次数相同，引导学生推测出摆幅大小不会影响“摆”速。规范的使用“摆”包括：1、选择一定角度拉直摆绳，让摆绳自然摆动，手不得用力；2、往返一次才算摆

5、动一次；活动二、影响“摆”速的因素学生活动教师指导备注交流：影响摆速的因素。讨论：提出实验问题。交流：设计实验。交流：记录实验数据。实验：根据设计方案进行实验操作。交流：根据实验数据得出结论。引导学生思考为何不同组数据不同，推测影响摆速的因素。指导学生明确要通过科学的实验来解决问题，并且明确实验问题“摆往返一次所用时间与哪些因素有关。指导学生利用控制变量法来进行对比实验，并提示学生根据实验方法来确定实验所需材料。指导学生进行正确的实验数据记录方法。教师巡回指导。指导学生明确“摆”往返一次所用时间受摆线长短影响，和摆锤质量质量无关。 摆的实验数据记录可以用两种方法进行，“测量相同时间内的摆动次数

6、”在之前活动中有经历过，教师可进行提问：“还有其他记录方法吗”，允许学生使用“相同摆动次数需要多少时间”的记录方法来进行实验。活动三、伽利略和“摆”学生活动教师指导备注观察：伽利略和“摆”的故事。观察：伽利略的实验装置图。观察：伽利略的自由落体实验。可以通过教师讲述、图片演示、视频播放等方式让学生了解伽利略发现“摆的秘密”的过程，尽可能与本节课学生进行的实验相联系，让学生意识到自己也能够像科学家那样进行科学实验探究。引导学生意识到科学实验会有误差，使用好的装置可以减小误差，让学生感受伽利略不断探索的科学精神。指导学生明确自由落体实验推翻错误观点，鼓励学生在课后也能进行更多的科学实验。提示学生虽然亚里