四年级下册数学教案-6.4 小数的意义｜冀教版_第1页
四年级下册数学教案-6.4 小数的意义｜冀教版_第2页
四年级下册数学教案-6.4 小数的意义｜冀教版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教学内容小数的意义课型新授教学目标结合具体事例，经历认识小数和分数之间关系的过程。了解小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的互化。感受小数和分数的内在联系，能在已有的知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。教学重点了解小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，掌握进行分数和小数之间的互化的方法。教学难点了解小数和分数的关系，会进行分数和小数之间的互化。教具准备米尺教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、情境导入能不能把小数化成分数？我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一

2、定的联系。二、自主探究根据米尺写数：1.提出问题（）。边提问、边讨论。2. 教师指出：1分米 = 米，也可以写成0.1米5分米 = 米，也可以写成0.3米。3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？ 6.认识两位小数：提问：把米平均分成100份，每份是多少？7.认识三位小数把米平均分成1000份，每份是多少（二）看图写数：观察图。师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论三、合作交流分数与小数的的联系与区别四、巩固拓展1、第1题、测

3、量数学课本封面的长和宽，把结果分别写成以“米”为单位的分数和小数。2、第2题、看图写出分数和小数。3、第3题、在（ ）里填上合适的分数或小数。师：说说你是怎么填的？怎么想的？4、第4题、怎样判断谁和谁是一副呢？5、第5题：自己完成，看谁涂得又整齐又漂亮。五、检测总结你学会了什么？生：每份是1分米。因为1米=10分米，把1米平均分成10份，每份就是1分米。把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米。学生练习分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几交流回答再说两个一位小数,并说出他们的意义。交流回答交流回答学生展开讨论讨论交流学生试着改写交流：生：涂色部分各占了1份。生：一个正方形被平均分成了10份，另一个被平均分成了100份。为下面的学习做准备。利用学生已有的知识，通过最简单、最直观的事例，把分数、小数整合在一起。把课本上的5分米改为3分米，避免产生约分问题，由易到难，由小到大，初步体会分数与小数的关系。使每个人初步了解分母是100的分数与小数的关系。培养数学思维能力。在前面活动的经验的基础上，获得分数与小数关系的初步认识。改写成小数，完成由具体到抽象的认识过程。板书设计小数的意义1分米 米 0.1米3分米 米 0.3米7分米 米 0.7米1厘米 米 0.01米9厘米 米 0.0

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论