2021年秋人教新课标语文七年级上第二单元导学课件（5课+写作指导）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年秋人教新课标语文七年级上第二单元导学课件（5课+写作指导）课件81张PPT。人教新课标语文七年级上单元导学课件第二单元第6课我的老师 1.名片 2.背景介绍 我的老师一文是于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即本人。“老师”是小学时的教师蔡芸芝先生。1.正音辨形 察觉() 焚香() 卜问()音调() 纠纷() 模仿()黑zh() qin()挂 军f()tu()色 劝wi() sh()假答案：jufnbdiojim痣牵阀褪慰暑2.据义填词(1):不分明;不清楚。(2):形容心地纯洁,像清澈的水一般。(3):(神志或视觉)模糊不清

2、。答案：(1)模模糊糊(2)心清如水(3)迷迷糊糊3.走进文本(1)文章叙写了哪七件难忘的事情?请给每件事拟一个小标题。答案:假装发怒;教学跳舞;观察蜜蜂;教诵诗歌;模仿写字;排除纠纷;梦中寻师。(2)这七件事是如何贯串起来的?答案:本文有一条感情的线索:回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事,始终贯串着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。1.详略安排(1)文中介绍的七件事哪几件详写?哪几件略写?为什么这样安排详略?答案:前五件事略写,后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱

3、和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写,所以详写。(2)这七件事的次序可不可以打乱?为什么?答案:不可以。这七件事从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着回忆的轨迹,顺着记忆的思路,师生感情一步步加深。由此可见次序安排是不可以随便调换的。2.师爱无边(1)蔡老师有一颗热爱儿童的心,文中哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱?请勾画出来并体会蕴含的师爱。她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。答案:运用细节描写,表明她并没有存心要打的意思,表现了蔡老师的温柔,

4、关爱学生,师生关系亲密、融洽。在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。答案:教“我们”跳舞的事例表现了蔡老师热爱儿童,丰富孩子的课外生活,给孩子们带来无限乐趣。在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。答案:把“我们”带到她的女朋友的园子里,并让“我们”观察蜜蜂,吃蜂蜜,表现了蔡老师非常热情、善良、慈爱。这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。答案:蔡老师援助“我”,既批评了那些同学,又写信劝慰“我”,表现了蔡老师公正、伟大的性格。(2)通过以上分析,你认为蔡

5、老师是一个怎样的老师?答案:蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。3.语言品析 文章语言用语准确,讲究分寸,富有感彩。请仿照参考示例,结合加点的词语品析句子的表达效果。 参考示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。点拨:赏析:“狡猾”,贬词褒用,这里是调皮、机灵的意思,形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深深理解和爱戴。一试身手:(1)像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?答案:运用反问的修辞手法,连用了两个“怎么会不”加强了语气,抒发了学生热爱老师的强烈感情。(2)在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。

6、答案:“在一个孩子的眼睛里”起限定作用,从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美蔡老师,表达了对老师的敬佩、爱戴之情。(3)我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。答案:生动地表达了“我”对蔡老师的依恋之情。 学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。灿烂阳光:“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?大家如何理解?期望和你交流。晴空一鹤:一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,

7、从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。蓝色季风:用第二人称直接抒情,让读者读起来更加亲切,随和。在文中,自然而然地抒发了“我”对蔡老师的深深眷恋之情。 本文回忆了蔡老师假装发怒、教学跳舞、观察蜜蜂、梦中寻师七件小事,刻画了一位温柔慈爱、循循善诱、平易近人的教师形象,表达对蔡老师的爱戴、思念之情。答案:教诵诗歌模仿写字排除纠纷依恋第7课再塑生命的人 1.名片2.背景介绍 海伦凯勒一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。1887年3月3日,对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天,家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。莎莉文老师教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育

8、下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。1.正音辨形 截然() 感慨() 惭愧()争执() 怦怦() 搓捻()zhn()开 走ln() 激dn()答案：jikikuzhpnnin绽廊荡2.据义填词(1):原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。(2):现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。(3):美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。(4):忽然间明白过来。答案：(1)小心翼翼(2)不求甚解(3)美不胜收(4)恍然大悟3.走进文本(1)请用一句话概括文章的主要内容。答案:莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我”开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望

9、,心中充满喜悦。(2)文章表达了怎样的思想感情?答案:表达了对老师的感激、爱戴之情。1.人物形象(1)莎莉文老师对“我”做了哪几件事情?答案:第一次亲密接触。给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。教“我”拼写简单单词。教“我”认识和理解“水”的含义。教“我”比较复杂的单词。(2)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。答案:莎莉文老师教海伦认识的事物很繁多,但讲究方法,循序渐进,善于抓住教育时机。如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃玩具,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“wa

10、ter”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量地认识事物。(3)莎莉文是一位怎样的老师?答案:了解儿童心理,讲究教育方式方法,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心的教育艺术家。(4)课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。通读全文,联系的生平经历,说说海伦的性格特点。答案:海伦是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中,表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她用触觉感知事物,更是用心灵体验事物,在求知中获得一种幸福的体验。2.感情变化(1)文中很多语句蕴含着的情感,请仿照参考示例,体会下列语句包含的思想感情。参考示例

11、:在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”点拨:赏析:在受教育前看不到光明和希望,用大雾中的大船做比喻,表现了自己在黑暗中找不到前进的方向,用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。一试身手:当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。答案:当“我”第一次学会单词后感到自豪、愉快,“跑”这个动词,生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的

12、所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。答案:“我”在学习遇到障碍时,发脾气摔坏了洋娃娃。当“我”懂得了每一样东西似乎都有生命以后,“我”很悔恨。“浸”字形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子,生动地表现出了“我”的痛惜与悔恨之情。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?答案:莎莉文老师为“我”开启了知识的大门,“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福,感到了世界的美好。(2)综上所述,莎莉文老师到来前后海伦的心情有怎样的变化?答案:莎莉文老师到来前,海伦内心痛苦,

13、生活没有目标,渴望光明;莎莉文老师到来后,海伦既有学习的艰辛,又有学习的快乐,学会单词后感到自豪、快乐,学习遇到障碍也很痛苦,学会很多文字后感到幸福,文字开启了海伦智慧和情感的大门。 学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。灿烂阳光:本文题目中“再塑生命”的含义是什么?大家如何理解?期望和你交流。晴空一鹤:“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思。在本文中,“再塑生命”是指“我”的灵魂被唤醒,莎莉文老师让“我”认识了文字,“我”再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了“我”的身上。所以,莎莉文老师就是“我”的“再

14、生父母”。蓝色季风:莎莉文老师将人间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子一样深深植入海伦凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。 本文叙述了莎莉文老师送给海伦洋娃娃、教给海伦很多的字词、教她等几件事,赞扬了莎莉文是一位的好老师;同时也表现了求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了对莎莉文老师的感激之情。答案:用触觉感受“水”字教育有方第8课*我的早年生活 1.文体知识传记,指记载人物生平事迹的文章体裁。传记内容可写一个人的一生经历,也可写几个人的重要生活片段。 传记可分为两大类:一是自述生平,叫作“自传”;一是由别人撰写的,叫作“他传”。2.图解课文1.正音辨形 遗憾() 尴尬() 倾向

15、()生涯() 潜力() 开拓()荣yo() 辉hun() 威sh()答案：hnqnyqintu耀煌慑2.据义填词(1):形容人度量大。(2):能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超。(3):整理行装,等待出发。(4):比喻与事情根源有联系的不明显的线索。答案：(1)宽宏大量(2)独具慧眼(3)整装待发(4)蛛丝马迹3.走进文本(1)文章写了“我”早年生活当中的哪几件事?答案:入学考试;学习英语;入伍考试;军事天分。(2)丘吉尔的成功是偶然的吗?他为什么能成功?答案:不是。因为他自信,乐观,坦然,有毅力,有伟大的气魄。第9课*王几何 图解课文1.正音辨形须臾() 徒手() 屏息()嘈杂(

16、) 优雅() 绰号()离p() mn()记 叛n()答案：ytbncoychu谱铭逆2.据义填词(1):长久地坚持下去。(2):形容高兴愉快的样子。(3):形容非常安静。(4):形容全屋子的人同时大笑。答案：(1)持之以恒(2)眉开眼笑(3)鸦雀无声(4)哄堂大笑3.走进文本(1)文章写了王玉琳老师的哪几件事?答案:在黑板上反手徒手画出标准的圆和三角形;向同学们介绍自己绰号“王几何”的由来;让同学们在黑板上正面徒手画圆和三角形;下课前的结束语富有教育意义。(2)王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么?答案:向同学们说明一个简单朴素的道理只要功夫深,铁棒可以磨成针,教育同学们要热爱知识和有持之以

17、恒的学习精神。(3)你认为王老师是一位怎样的老师?答案:王老师是一位讲究教育教学方法、寓教于乐、平易近人、业务水平极高、幽默风趣的老师。第10课论语十二章 1.名片 2.作品简介 论语由孔子的弟子及再传弟子编写,是一部记录孔子及其弟子言行的书,共20篇,是儒家经典著作之一。由若干篇章组成,内容大多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原则。3.图解课文1.通假字 吾十有五而志于学同?答案：有又2.一词多义(1)而(2)知答案：(1)并且,顺接连词/却,转折连词(2)了解/得到3.古今异义(1)思而不学则殆古义:今义:几乎;差不多(2)吾日三省吾身古义:今义:二加一后所得的数目答案：(1)有害(2

18、)泛指多次4.词类活用(1)温故而知新 (形容词用作名词,) (2)吾日三省吾身 (名词作状语,)答案：(1)学过的知识新的理解与体会(2)每天5.特殊句式温故而知新,可以为师矣。(省略句,“以”后面省略了宾语“之”)译文: ? ? 答案：温习学过的知识,可以得到新的理解与体会,可以凭借这当老师了。6.名句默写(1)子曰:“学而时习之,不亦说乎?,不亦乐乎?,不亦君子乎?”(2)子曰:“学而不思则罔,。”(3)子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,。贤哉,回也!”答案：(1)有朋自远方来人不知而不愠(2)思而不学则殆(3)人不堪其忧回也不改其乐(4)子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在

19、其中矣。,。”(5)子曰:“三军可夺帅也,。”答案：(4)不义而富且贵于我如浮云(5)匹夫不可夺志也7.走进文本(1)本文主要介绍了哪几个方面的内容?答案:学习方法;学习态度;修身做人;自我报告;珍惜时间。(2)课文在论述学习方法时强调什么?你从哪里看出来的?答案:学习方法强调独立思考与复习。如“传不习乎”“温故而知新”“学而不思则罔”。(3)本文是儒家修身之言,讲的是做人的道理。请任选一则,谈谈对你的启示。答案(示例):“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这“三省”说了两个方面,一是修己,一是对人。对人要诚信,诚信是人格光明的表现,不欺人也不欺己。替人谋事要尽心,尽

20、心才能不苟且,不敷衍,这是为人的基本德行。修己不能一时一事,修己要贯穿整个人生,要时时温习旧经验,求取新知识。在生活中要做到“三省”,才能不断进步。单元写作指导第二单元在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到苦恼,又有多少事使你感到尴尬,有多少事发生在一瞬间,又有多少令你难忘的“那一次”请你以“那一次,我真_”为题写一篇记叙文。 要求:立意自定；说真话,抒真情；认真书写,力求 工整、美观，不少于600字。1.审题 这是一道半命题作文。首先要补题,补什么?补自己最熟悉的内容,最有趣的内容,最有教益的内容。可以补生活中的“快乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落”等。文体为记叙文,这就要求以

21、记事为主。 2.选材 (1)从生活中广泛地选材。生活中的“那一次”非常多,对已有的生活素材进行合乎情理的艺术提炼和加工,抒发真情实感。如:做错事后悔的那一次,考试得满分的那一次,妈妈风雨中接我回家的那一次等。 (2)所选材料尽量要新颖。选择那些别人未发现、未使用的,或者从已发现已使用的材料中发掘出新意。如“那一次”可以是:向地震灾区捐款、学习雷锋精神、科学实验探究等,这样往往给人新鲜的感觉。 (3)着眼于自己的亲身经历。只有选材求真,突出细节,才能写出感人真情,才能使文章内容更具体、更可信。注意“那一次”的独特体验,交代清楚记叙的六要素,重点写好印象深刻的细节。3.写法 人的一生本不可能一帆风

22、顺,成长中就更是如此。虽然摔倒了,却自己努力爬起来;也许奋进中有艰辛,却可以让自己受益匪浅!正如我的这次尴尬,是我初中生活的一次小小经历,却教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“竿越高,你也跳得越高”的含意。(那一次,我真尴尬) 蕴含哲理 那时候,我们班不知道是谁又带领起了一股“扑克牌热”,一向喜欢“跟随潮流”的我和几个朋友,也加入了这股热潮。不过大家都不敢明目张胆地玩,知道为什么吗?还不是因为我们的班主任杨老师,他要是知道了我们班同学都干这种“不务正业”、影响学习的事,不把我们“海批”了才怪呢。(那一次,我真后悔)妙用词语 再有两个多月的时间,我们初中同学都该各奔前程了。回首初中三年,真的有

23、太多感慨,也许这才叫成长吧。我们一边摔跤,一边爬起,再从中获得启迪。正如那一次,我尴尬地站在讲台前(那一次,我真尴尬) 引出下文 来到一个新的校园,面对陌生的一切,我心里产生了恐惧,真怕“天有不测风云”。可事情就是很奇怪,你越怕它就越会发生,不过(那一次,我真感动) 设置悬念 我继续向前走,发现许多人都向我笑,有个男生经过,看见了发生的一切,似乎也想要体验那种感觉。此时,我才发现这时的夕阳比刚才的夕阳更红,更美丽,更迷人。因为所有人都对我笑,夕阳也在对我笑。(那一次,我真高兴) 景物烘托那一次,我真快乐 “喂,老师似乎真的生气了!” “是啊,你看,她的脸都红了呢!”“眼睛瞪得好大,而且都是怒火。”巧设悬念。文章开头通过对话渲染了紧张的气氛,吸引读者:这到底是为什么呀?同学们在那里交头接耳,窃窃私语,但一看到老师的反应,都戛然而止了,似乎约好了似的。听到同学们的议论,看到老师的反应,我的心一阵阵狂跳,我真想大声说:“老师,我不是故意的,我”唉,这一切都是一个单词惹的祸。心理描写,表现出“我”的紧张不安与后悔。今天是外语公开课,同学们都憋足了劲要好好配合老师讲课。学到“love”这个词的时候,老师要举例子,还没开口,一心想要表现一下的我脱口就说:“I loveyou.”本来没什么,学生对老师,就像孩子对父母一样,老师