四年级下册 音乐 4.1 《木瓜恰恰恰》教学设计7 人教版

1、闽南师大附小 音乐 科教学设计教学内容课题木瓜恰恰恰教学目标1、学生在卖水果的情境中能把握歌曲的风格并准确地演唱。2、在聆听、对比、模唱、学唱的过程中简单分析歌曲的节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。3、学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XXX节奏，能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重难点教学重点：用轻快的声音来表现歌曲欢快、热烈的情绪。教学难点：唱出4/4拍弱起小节与切分节奏连续并用”时的强弱感觉，以及间奏“恰恰恰”处声音的处理。教学准备教师准备：电子琴、多媒体、课本学生准备：打击乐器教学时间2015年 月 日学情分析1、识谱能力分析：农村孩子基础比较薄弱，视唱乐谱能力比较弱，无法在在

2、短时间内唱会乐谱。2、知识储备分析：学生学过弱起小节和切分音知识,但从未演唱过这类弱起小节与切分节奏连续并用的歌曲.在演唱弱起小节和连续的切分节奏情感的融合方面，学生确实有困难。学生从未接触过以叫卖为题材的歌曲，也从未欣赏过印度尼西亚民族音乐.3、歌曲演唱能力分析：大部分学生还不能运用轻声高位置方法演唱，只有少数学生的声音会。教学过程教学过程一、课堂组织，师生问好。二、创设情境，激趣导入师扮演卖水果的情境，让学生感受叫卖场景。师：同学们，你们好，欢迎走进今天的音乐课堂。仔细看，老师在做什么？师：卖水果咯，卖水果咯，有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有各种各样的水果，赶快来买呀。生：老师在卖水果

3、。师：能学学老师的叫卖声吗？生：学师：那都卖了些什么水果，能不能学学，有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉。师:全班一起来学学。生：学师：在刚才老师的叫卖声中，老师运用了一中叫“切分”的节奏型xxx，请同学们举起手来，我们一起读一读，这条节奏。那么切分节奏有什么特点呢？请你们来对比一下。师用没有切分节奏和有切分节奏的叫卖声让孩子进行对比，得出切分节奏更有动力感。师：光有动感的叫卖声还不够，为了招揽更多的客人，老师想来点音乐。三、聆听歌曲，感受音乐。1、聆听感受，A段音乐师：听，这段音乐的情绪是什么？音乐在节奏上又有什么特点？（播放A段旋律）师：我们先来观察一下节奏，你有什么发现？（四个乐句的节奏形

4、态完全相同）师：这段音乐可能和我们平时听的音乐有点不一样，哪里最有特点呢？生：有xx x的节奏。师：这个xx x 的节奏在每一句的开始还是末尾？【设计意图】这一环节我充分发挥音乐特性，在反复聆听、体验中让学生掌握歌曲，在不断加入要求的过程中让学生学到本领。师：刚才你们发现了吗？我在那个轻快的声音xx x的地方做了什么动作？（拍手）师：那除了拍手，你还能用其他肢体语言把它表现出来吗？【设计意图】引导学生用轻快的声音和动作表现音乐的风格。师：除了肢体的表现咱们还可以加上声音。仔细听，我在这地方加上了什么声音？（教师口读恰恰恰）师：这一次你们也随着音乐来加上这个轻快的恰恰恰吧。2、聆听分析，B段音乐

5、师：现在老师在这段音乐的后面，又加了一段音乐，你们来感受一下后面这段音乐的情绪又是什么样子的？听音乐，分析第二乐段伴奏音乐的情绪、节奏、旋律并参与体验。（出示乐谱，方便对比）思考：第二乐段音乐的情绪、节奏、旋律是怎样的？两乐句的结尾音高是否相同？学生分析得出结论：音乐情绪热烈、欢快，具有跳跃感；两个乐句的节奏形态相同，旋律也基本类同，只是结尾两个音稍作变化。在这段乐曲里出现最多的节奏是切分节奏：xxx，中间红色的这个音称为切分音，学生活动：拍击一组切分节奏：xxx学生活动：用肢体语言参与第二乐段伴奏音乐。4、整体感受歌曲，参与体验。学生活动：用“恰恰恰”声音和肢体语言完整表现音乐。四、学唱歌曲

6、，表现音乐1、教师范唱，感受歌词。师：这么美妙的音乐，老师也不禁唱起歌来。接下来，老师给大家带来一首印尼的叫卖歌曲，曲名叫木瓜恰恰恰，你们也来读读。请大家边听边思考：歌曲可以分为几部分？歌曲又唱到了哪些水果呢？请同学在老师的歌声中找到答案。【设计意图】用木瓜做道具，既真实具体又能激发学生探究和学习的兴趣。师：谁来告诉老师这首歌曲可分为几部分？歌曲中又唱到哪些水果？生：歌曲可分为三部分师：你知道的可真不少，我们看看他都回答对了没，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴，菠萝，榴莲，苹果和橘子。2、再次聆听，熟悉歌曲。师：这么多水果老师主要介绍了哪种水果？（木瓜）请大家再次听听音乐看歌曲中是怎么叫卖这好看又美

7、味的木瓜？（木瓜的特点是皮儿薄，个儿大，味儿鲜，而且价钱便宜。）这么好的木瓜你知道木瓜的主要产地在哪儿吗？师：这木瓜的主要产地就在印尼，下面老师将带领大家一同走进印尼，去看看那里的风土人情。印尼的全称是印度尼西亚，是世界上最大的群岛国家，所以啊又人们称为“千岛之国”。由于那里的火山十分的活跃，所以又被人们称为“火山之国”，现在我们看到的是印尼最著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里呀，风景如画，四季如春，被人们称为“天堂岛”，“神仙岛”。 那里的服饰优美，工艺精美，同时也是个盛产水果的地方。总结：说到水果，咱们今天主要的任务就是卖水果，看谁能用你的歌声吸引更多客人。现在咱们就来合作一下，你们唱恰恰恰红

8、色字的部分，黑色部分由老师来唱。3、师生互动，学习歌曲师：刚才咱们合作得听默契的，现在咱们就一起来学学歌曲的第一部分。（1）用“du”模唱第一乐段旋律。思考：这是什么拍子的歌曲？出现什么小节？起音是在强拍还是在弱拍上？发现：4/4拍、弱起小节（2）加入歌词演唱容易出现的问题：音量大、力度强解决办法：卖水果的心情是高兴的，用轻巧的声音唱，客人也会很乐意来买你的水果。(3)学习歌曲的第二乐段挥拍用“bang”音模唱第二乐段旋律并提示注意其节奏。阶段目标：挥拍模唱先导，唱谱表现强弱感觉。要求：侧重抓节奏模唱和切分节奏的强弱感觉提问：请听辨两乐句歌谱，观察连续出现什么节奏型？这种节奏型强调第几个音？练

9、习：拍击连续切分节奏，再用“bang”音唱出强调第二音的强弱感觉！教师活动：示范引导（边挥拍边唱）。学生活动：随琴“bang”音模唱第二乐段旋律，并挥出连续切分节奏的活泼弹跳感。（4）学习第二乐段歌词教师范唱(介绍水果)容易出现的问题：音高上不去，不够热情解决办法：用你的热情来大声吆喝，吸引更多的客人。（5）学习再现乐段歌词学生自学歌词问题1：“皮儿”节奏不准对策：“皮儿”是儿化音，又是一音多字，所以演唱时速度要快，“儿”字要一带而过。导语：现在请同学们跟着我的琴完整演唱歌曲，记住要用你们欢快、热情的歌声吸引来更多的客人哦！师：同学们一次比一次有进步了，现在咱们来分角色演唱歌曲，女同学唱歌词，

10、男同学唱“恰恰恰”的部分，到后面部分一起唱。4、学生合作，表现歌曲师：同学们合作得真不错。看，现在水果市场可热闹了，为了吸引顾客咱们还可以加上打击乐器，舞蹈动作等等。请同学们开动你们的小脑筋，分小组设计表演方案。（1）学生分组进行创作，教师了解活动情况。（2）. 全班一起表演（3）挑请一个小组的同学上台表演。五、拓展延伸，创编歌词。师：卖水果可不能只推销一种，还有其他水果等着大家来推销。现在老师给大家推销下苹果。苹果皮儿红，又大又香甜，劳动后吃一个就足够，卖得又是么便宜呀，一斤苹果只要一块三。六、课堂小结同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望

11、你们通过这节课的学习你们能喜欢叫卖歌曲。今天通过大家的努力咱们的木瓜都卖光了，咱们这节课就上到这里，再见!备 注板书设计木瓜恰恰恰X X X水果图片（番石榴 菠萝 芒果 香蕉 榴莲 苹果）布置作业将今天所学的歌曲和你的好朋友一起唱唱。教学反思这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、跳跃的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。1、切分节奏是本课的难点，我通过聆听，对比、读节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。在导入时我以学生的叫卖吸引孩子的注意力，让孩子感受叫卖的情景，同时为学习本课的歌曲买下伏笔，并让孩子初步感受切分的节奏。2、音乐是听觉的艺术，歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。3、我采用多种教学方法，例如：聆听法、模唱法、对比法等多种方法结合起来，利用多媒体课件的演示和老