适应学生心理 展开创新教学

1、适应学生心理 展创始新教学从我国如今的高中生的年龄来看，大都在十五岁到十八岁之间。这在生理学上被认定为青春期的前期，这一时期的学生心理发生着微妙的变化。重视这种变化，对语文老师来说很关键，因为只有掌握这种变化，才能在教学上对学生因势利导。很多语文老师都有这种感觉：高中生普遍不喜欢课堂上举手发言，即使被点名叫了起来，也有不愿启齿的。他们和老师的交往减少，隔膜也或多或少地产生了。他们的心事也不再公开，就是在好友中间，在日记当中，也绝少吐露真情。心理学上把这种青春期最显著的特点称为“闭锁性。应当看到高中生心理上的闭锁性，给语文教学带来了障碍。不少同事常抱怨学生启而不发发言，呼而不应容许，只好“自编、

2、自导、自演，“一灌到底了。毋庸讳言，一些特级老师也好似在有意回避高中语文的示范教学。其中原因恐怕是认为难以导演出有声有色的一幕来，因此喜欢在初中搞语文教学公开课，以便能启而发言，进而容许，气氛活泼，效果明显，听的、讲的皆大欢喜。至于高中的语文教学研究，真可谓是“门前冷落鞍马媳了。所以需要老师们关注的是，高中生除了产生闭锁心理，还产生了被人理解的愿望和要求。这如同心理学家斯普兰格在?青年心理学?中指出的那样：“在人的一生中，再也没有像青年时期那样强烈地渴望被理解的时期了。高中生希望语文老师理解他们快要成为大人了。一位高中生曾对笔者说：“假如你们老师也坐在教室里听人家上课，我想大多数老师也不会举手

3、发言。那言外之意是说：我们不欢送初中时的提问、答复以下问题的方式。高中生闭锁心理产生的原因，是自我意识的增强，这和初中生不同：初中学生一般来说，比拟注意自我以外的客观世界，他们的周记、日记大都侧重于自我以外的一切；而处在青春前期的高中生那么随着生理的变化，逐步意识到自我是组成世界的一个重要部分。他们的周记、日记中往往有自己怎样对待别人，别人怎样对待自己，自己怎样对待自己的文字。因此，他们会由于一次在课堂上答问失误而导致以后再不主动发言，甚至连别人的失误也引以为戒。那种过后即忘的初中时的特点已经成为他们的历史。但是，高中生的自我意识还不成熟，这两天喜欢某人某事，过两天会因为偶尔的转机，一变而成为

4、厌恶，表现出较大的动摇性。因此，高中的语文教学应注意以下几点，才能和学生的心理特点接轨。一、宜采用暗示法来启发诱导这有两种形式：一是提示法，即先讲明事例，再引申提问，以到达举一反三的目的。这一方法对学生类比推导有利。一般说来，初中的语文教学广泛使用此法。二是暗示法，即围绕一个问题列出各种材料，然后提出问题，让学生自己分析、推理，而后找出答案，引而不发。理论说明能吸引高中生的是需要积极考虑的课题，而不是答复以下问题的公式化的方法。能引起考虑的课题，多数不是在问题提出后立即能答复出来的。但只要是能获得引发考虑的效果，便可以认为到达诱导启发的目的了，形式上的当堂的有问有答那么并不重要。譬如，教学?阿

5、q正传?一文时，笔者曾用暗示法提出了一个问题：“阿q这一形象在今天还有无现实意义？课堂上并未要求答复，只提议在课后自由讨论，也可以在小作文中阐述自己的观点。结果，许多同学课后讨论热烈，各抒己见。小作文中也出现了观点不同的文章。几天后，我们又用了一堂课的时间组织讨论，见解不同的同学争辩如故，相持不下，就是平时绝少课堂发言的同学也参加了讨论的行列。下课时，我们不作结论，只是肯定了这一讨论的精神。二、必须理解高中生的自学才能笔者曾在任课的两个班级做过实验：同一篇课文，在一个班里讲了两节课，而在另一个班里只布置根据“考虑和练习自学，事先都已说明课后要测试。测试中除根本知识的内容外，主经侧重于考虑性问题

6、当然，在讲课的那一班级中讲到的内容回避掉。结果是自学的那一班成绩竟高于讲课的一班。究其原因，讲课的一班的学生从心理上认为老师讲的尽是重点，忽略了其他内容；自学的那一班，学生在心理上认为要靠自己了，发挥了自学的才能，对不懂的问题认真读书、考虑务求弄懂。这说明高中生已有相当的自学才能，过多的讲解会限制学生的才能当然，我这里是指学生素质较好的学校。要说明的是，我并不否认讲的必要性，而只是强调学生能理解的问题，就要引导他们自己去理解。三、要注意保护独立性，克制依赖性一面要独立，一面又有依赖的心理顷向，会随着自我意识的增强在高中生身上对立而又统一地存在着，因此会使他们产生心理上的失调感。他们感觉到，当一

7、名观察者的自我是要独立的，然而作为一名初观察者的自我在实际中很难独立。这在心理上使他们感到压抑。笔者作过一番观察，一些高中生课后极少看语文书，但大多数却爱看小说这说明他们爱独立选择阅读的内容。他们厌恶命题作文，喜欢自由命题、自由选材的作文形式。对老师写的作文评语，常有不同的见解。与此同时，他们感到自己还不能对阅读内容作深化理解，常会因此产生依赖思想；这一矛盾的心理告诉我们，应该保护学生的独立性。如学习鲁迅?祝福?中的祥林嫂，死在大年夜人们的祝福声中，怎么死的？饿死的？冻死的？抑郁死的？这一课可以充分调动学生的独立性，引导学生模拟法庭来疑案追踪。要克制依赖性，就要擅长进展继发式诱导，也就是分阶段

8、地提出要求，使高中生得以从量变到质变中进步写作才能。四、要注意高中学生心理上的个别差异和初中的学生一样，高中生的心理特征也有共性和个性之分。根据我们积累的学生周记统计来看，女生大都喜欢散文和记叙文，而男生那么喜欢富有哲理的议论和科学小品。就是在男同学或女同学自己的范围内，也有个人倾向差异。前几年，由于受高考“指挥棒的影响，一味追求升学率。一些老师认为高考主要考议论文，就硬要全体学生练习写作议论文。应该说，这是违犯心理引导的作法。就作文而言，培养语言表达的才能也就是第一位的。老师要允许同学扬长避短，使他们能在自己的兴趣内多做一些练笔，过好语言表达这一关，而后引导他们练习写作其他范围的作文。尤须注意的是，对那些容易自满、自卑、性格孤僻、固执己见的学生，要进展个