2022年八年级语文：《使至塞上》教案

1、中学语文新课程标准教材语 文 教 案 2022 2022 学年度其次学期 学 校：年 级：任 课 教 师：语文教案 / 中学语文 / 八年级语文教案编订： XX文讯训练机构中学语文教案 文讯训练教学设计使至塞上教案教材简介 : 本教材主要用途为通过学习语文的内容,培育同学的阅读才能、沟通才能, 学习语文是为了更好的学习和工作,为了满意人类进展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于中学八年级语文科目, 学习后同学能得到全面的进展和提高；本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用；教学目的：1、 教会同学诵读,让同学在吟咏之中加深懂得,熟读成诵；2、 帮忙同学明白有关

2、诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想；3、 引导同学从形象入手,体会诗的意境,领悟诗所表达的深刻的思想感情,明白诗所蕴涵的文化内涵；教学重点：熟读,背诵,懂得作者所表达的思想感情；教学难点：懂得诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境；教学时数： 2 课时教学内容与教学进程：第一课时：一、导入新课1. 简洁介绍唐诗第 2 页 共 7 页中学语文教案文讯训练教学设计五言绝句（五绝）绝句七言绝句（七绝）文本框 : 近体诗五言律诗（五律）律诗七言律诗（七律）排律 以上图表板书在黑板,并借助课件演示,约八分钟 2. 边塞诗导入唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不能不加强边防,以应对战事；有时也乘

3、胜逐北,有扩张领士的意图；开元、天宝年间,有很多诗人参与了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室；这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材；这一类诗,文学史上称为“ 边塞诗” ；今日我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上；（约两分钟）二、简介背景第 3 页 共 7 页中学语文教案文讯训练教学设计1. 整体感知老师范读,并摸索以下问题：王维是怎样的一个人？（之后提问）王维,字摩诘,唐代诗人,画家；他的诗以描画山水田园和歌咏隐居生活为主,以“ 诗中有画,画中有诗” 出名；其中反映军旅和边塞生活的作品,写景的佳句广为流传,如使至塞上就极富代表性；（约八分钟）

4、2. 谈谈创作背景和意境情感开元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）；王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延；经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官, 一问才知道 ,将官此时正在燕然前线；这首诗就是在出塞途中写的；通过作者表达出访边塞的艰苦情形,抒发了作者漂泊天际的悲壮情怀和孤寂之情；（约七分钟）三、讲习课文1. 让一同学朗读,小组争论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗；（约两分钟）2. 单车欲问边,属国过居延；”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出访的经受；第 4 页 共 7 页中学语文教案文讯训练教学设计翻译：我只身轻车简

5、从出访到边疆,途中经过属国居延；（约三分钟）3. “ 征蓬出汉塞,归雁入胡天；”讲解：既言事,又写景,更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感（约两分钟）提问（ 1）：“ 蓬草” 在古代诗文中一般比如什么 . 诗中的“ 征蓬” 表达了诗人什么感情 . 供应的答案：“ 蓬草” 随风飞转,古代文学中常用它比如漂泊不定的行踪；王维用“ 征蓬” 自喻,显露了身不由己的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到非常忧愤；提问（ 2）：说说这一句的含义,包蕴作者怎样的感情 . 供应的答案：自己过了居延,就像“ 征蓬” 一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞人胡天的上空；包蕴了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心

6、的激愤和抑郁；（约八分钟）四、总结全课概述本节课所上内容,强调重点；内容：1. 介绍诗歌和王维2. 介绍创作背景和意境情感第 5 页 共 7 页中学语文教案文讯训练教学设计3. 讲了诗歌的前四句重点：1. 熟读成诵2. 懂得作者的情感（板书,约三分钟）五、布置作业1. 翻译“ 征蓬出汉塞,归雁入胡天” ；2. 预习课文3. “ 大漠孤烟直,长河落日圆” 这句诗好在哪里？（约两分钟）其次课时：一、导入新课温故知新：（以提问的方式）1. 同学们,上节课我们讲了王维的使至塞上,现在请一个同学来简洁介绍一下王维；2. 回忆上节课内容（约五分钟）二、讲解课文1. 上节课,老师让同学们翻译“ 征蓬出汉塞,归雁入胡天” ,现在请同学翻译一下；翻译：像随风飘飞的蓬草出了汉塞,像归雁飞入了胡天；（约两分钟）第 6 页 共 7 页中学语文教案 文讯训练教学设计2. “ 大漠孤烟直,长河落日圆；”（1）让同学赏析“ 大漠孤烟直,长河落日圆” 一句；大漠孤烟直：在这纯然一色、荒芜无边的沙漠上,那烽