2022年八级思想品德教案6

1、其次单元我们的人身权益第三课生命健康权与我同在&3 1 生命与健康的权益教案目标学问目标：通过教案,帮忙同学熟悉人格权的内涵和特性；引导同学明白公民的生命健康权是首要的人格权,不容侵害,受法律爱护；明白法律对未成年人生命和健康的特别保护；才能目标：通过教案,使同学懂得用法律爱护自己生命和健康的权益,增强法律意识,提高学法用法的才能；并提高同学搜集信息、处理信息的才能及分析问题、解决问题的能力；情感态度与价值观目标：通过教案,让同学感受生命和健康对于每个人的重要意义,体会人格权益在社会交往中的重要作用,自觉敬重生命与健康的权益,增强爱护人格权的法律意识,遵纪守法,加强社会责任感；教案重点难点教案

2、重点：生命健康权是首要的人格权,受法律爱护；教案难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特别爱护；教案方法：案例分析法、设疑争论法导入新课：引言导入,老师叙述引言中的情形,简要回答引言中提出的两个问题；之后,请同学说说自己也有这方面的经受,在这个方面仍有哪些疑问；一、生命健康权是首要的人格权（板书）1、生命健康权、人格权（板书）概念：生命健康权是指公民依法享有的生命安全和身心健康不受非法侵害的权益,详细包括生命权、身体权和健康权,在人格权中处于首要位置；活动：情形分析1 / 7 目的：通过对三个情形分析,使同学从感性上熟悉生命健康权；要求：看图例案例回答疑题：（1）请同学观看三副图：

3、以上行为,侵害了公民的什么权益？（2）补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际,山西却发生煤矿爆炸事故,吕梁交城县煤矿在3 月 8 下午 6 点半左右,发生瓦斯爆炸事故；至9 日下午 3 时为止,已确认有 16 人死亡, 11 人仍旧下落不明,伤者 6 人已送医院抢救；事发当时井下有 83 人工作, 54 人胜利脱险；中国有三分之一的煤炭产于山西,山西也因矿难频发而出名,官方数字显示,2022 年各类煤矿发生死亡事故 175 起、死亡 497 人；老师小结：人格权就是做人的权益,它是公民的基本权益；它包括生命健康权、名誉权、荣誉权、姓名权、肖像权、隐私权、自由权等；

4、人格权是与生俱来,由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,不与我们的人身相分别；而生命健康权是人格权的重要组成部分,在公民的人权中居于首要位置；同学看 P25“ 相关链接” 的健康和其他利益的比较,体会生命健康权的位置看法；提问：人格权对我们公民来说有什么的重要意义？同学可依据教材 P24 的内容回答；2、人身自由权（板书）活动：侵害人身自由权的情形分析目的：使同学初步明白人身自由权明白公民的人身自由不受侵害；要求：（ 1）同学认真阅读材料,分析争论：以下行为侵害了公民的什么权益？（2）老师依据 P26 页的内容讲解人身自由的作用、详细内容；老师小结：公民的人身自由权益,

5、是指公民的人身由自己支配和掌握,非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权益；它是我们参与各种活动,充共享受其它权益的基本保障；法律爱护公民的人身自由权不受侵害；我们要学会运用法律爱护自己和他人的人身自由权,也不得侵害和危害别人的人身自由权益；二、法律捍卫我们的生命健康权（板书）活动：使用童工的案例分析目的：通过对案例的分析,使同学明确我国法律对未成年人的生命健康实行特别爱护；2 / 7 要求：（ 1）阅读 P26 页案例回答：法律禁止使用童工,对于爱护未成年人健康成长有什么 意义？（2）老师可以出示有关未成年人的生命健康受法律的特别爱护的详细法律条文,引导同学 查找现实生活中有哪些侵害未成年

6、人生命健康的违法行为,并共同争论作为未成年人受害 者应如何依法维权；（3）老师可依据 P27 “ 相关链接” 的内容,讲解禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工 的危害；1991 年国务院颁布了禁止使用童工规定,这些法律法规构成了我国未成年人爱护的法 律法规体系；未成年人爱护法第 145 条规定：父母或者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责 和抚养义务,不得虐待、抛弃未成年人；不得鄙视女性或者有残疾的未成年人；禁止溺 婴、弃婴；提问：你知道我们国家有哪些法律对公民的生命健康权加以爱护的吗？老师归纳：我国的宪法、刑法、民法、婚姻法、未成年人爱护法、禁止使用童工规定,都规定对未成年人实行特别爱护,这

7、些法律法规构成了我国未成 年人爱护的法律法规体系；课堂小结：通过这节课的学习,我们初步明白人格权的内容,知道生命健康权是首要的人 格权；生命权和健康权是人们生存和进展的基本权益；知道法律爱护公民的生命和健康不 受侵害,明白法律对未成年人生命和健康的特别爱护；当公民的生命健康权受到非法侵害 时,受害人有权恳求国家爱护；非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁；我们 要珍爱自己的生命,爱护健康既是我们的权益,也是我们对自己、对社会的义务；教案后记：3 / 7 &3 2 同样的权益,同样的爱惜教案目标学问目标：通过教案,帮忙同学熟悉正确行使生命健康权的表现,引导同学知道享有生命健康权的同时负有不

8、得侵害他人生命健康权的义务,明白“ 己所不欲,勿施于人” 的道理,懂得关爱他人、乐于助人的同时留意自我爱护；才能目标：通过学习,使同学懂得积极正确地行使自己的生命健康权,学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争,增强法律意识,提高学法用法的才能；让同学明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我爱护,提高分析问题、解决问题才能和理智处事的能力；情感态度与价值观目标：通过教案,让同学懂得敬重、珍爱生命健康权,不仅是行使权利,也是对自己的关爱和责任,树立正确的生命意识和人生观；引导同学自觉敬重他人生命与健康权益,关爱他人,助人为乐,增强法律意识和公民意识,提高社会责任感和道德感；教案重点难点教案重

9、点：正确、积极地行使生命健康权；教案难点：关爱他人的生命与健康；教案方法：案例分析法、设疑争论法导入新课：我们都是中华人民共和国公民,都享有宪法和法律予以保证的公民权益,生命健康权是行使其他权益的先决条件,那么我们到底如何正确行使生命健康权呢？今日我们学习其次框同样的权益,同样的爱惜；一、积极行使生命健康权（板书）4 / 7 活动：情形分析目的：通过情形分析,激发同学的探究意识,使同学进一步形成对生命健康权的正确认 识,引导同学珍爱生命,正确行使生命健康权；要求：同学阅读两段材料（见教材 28 页和 29 页）,摸索并回答以下问题：（1）教材 28 页上的图景中,人们在行使什么权益？（2 ）我

10、们仍可以实行哪些方式行使上述权益？（3）分析教材 29 页的三个情形中哪些行为属于合法行为？哪些属于舍弃权益的行为？为 什么？（4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？（5）结合自身实际情形,说明如何更好的珍爱生命,行使好生命健康权？老师指导,得出结论：我们每个人都有生命健康权,都应当珍爱自己的生命健康权；作为 青少年,应正确行使生命健康权,熟悉到关注自己的生命和健康是一种责任,要提高重视 自身安全和健康的意识；学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康,不得侵害和危害人 的健康,生命和权益；二、关爱他人的生命与健康（板书）1、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书）活动：小哲损害案 目

11、的：通过对小哲损害案的分析,使同学熟悉到不得侵害他人的生命健康权,害人就是害 自己,遇事应冷静,应通过合法手段解决问题；要求：同学阅读材料（见教材 30 页）摸索：（1）此事给小君,小哲双方家庭造成什么后果？（2）这桩惨案带给我们了什么教训？（3）“ 进一步山穷水尽,进一步海阔天空” ,“ 非法侵害生命健康权者受制裁” 结合这两 句话,谈谈如何防止此类惨案的发生？5 / 7 老师指导总结：我们自己有生命健康权,而其他人也有生命健康权,我们不但要爱护自己 的生命健康权,也要爱护他人的生命健康权；关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定 义务；我们常说“ 己所不欲,勿施于人” ,是的利人就是利己,亏

12、人就是亏己,让人就是 让己,害人就是害己,君子以让人为荣啊！活动：同学落水之后目的：通过对同学落水之后三种不同做法的分析,引导同学熟悉到既要珍爱自己的生命和 健康,也要主动关爱,他人的生命与健康；要求：同学阅读案例（见教材 35 页）, 2 、分组争论以下问题：（1）请从法律与道德等方面评判上述三种表现；（2）假如你遇到类似情形,应当怎么办？并说明理由；各组选派代表发言沟通,老师指导、归纳；2、远离暴力文化（板书）马基雅弗利说过“ 世界上有两种斗争方法：一种方法是运用法律,另一种方法是运用武力；第一种方法是属于人类特有的,而其次种方法就是属于野兽的” ；漠视生命、暴力昭彰,是一个全球性问题；其中缘由特别复杂,但人文教化的缺失和暴力 文化的泛滥是暴力扩散的一个重要因素；含有暴力内容的电影、电视、电子嬉戏、书报等（统称暴力文化）,对于青少年无疑是毒品；2022 年冬,中国震动全国的特大杀人案侦破,29 岁的杀人犯黄勇在短短两年多的时间内,连续杀死青少年 17 人,杀伤 1 人,黄勇供述本人身小热爱看武打录像,凶杀恐惧片,自感 杀人刺激；很多专家认为,玩暴力嬉戏虽不直接促成犯罪,但却在诱导青少年以暴力文化解决问题；让我们远离暴力,敬畏生命！我们在现实生活中应当自觉抵制暴力文化,少看武打录像、凶杀恐惧片,恐惧暴力的书 报,少玩或不玩暴力电子嬉戏；作为青少年我们应从小事做起,敬重生命,珍