雷雨观课报告范文

1、雷雨观课报告范文雷雨观课报告苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉， 就不可能有学生全面的能力发展。”本课设计便以“一条富有诗意的 感情和审美的清泉”串起了读、背、品、悟的心智活动。整堂课如行 云流水，丝丝入扣、清新自然、不落俗套，充分体现了老师在文本处 理上的教学技巧。雷雨是第四册看图学文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨 后自然界的景象变化。 我觉得石老师在雷雨一课的教学设计中, 巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力 的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想 象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极 性，有效地提

2、高了课堂教学质量。一、培养学生的观察力、想象力雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。石老师让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后 不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察对比的方法， 有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，石老 师让学生伴着轻柔的乐声，听着教师的导语，欣赏雨后的自然界美景: 雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小 马在枝头唱起歌儿？?雨后的景色真美啊！难怪这只小青蛀也蹲在荷叶 上，一动不动地注

3、视着这美丽的世界。 然后老师还相机指导学生展开 想象进行说话，使想象能力的训练和说话能力的训练有机地结合在一 起。二、借助情境，以读促悟有感情地朗读课文，通过朗读报欣赏雨前、雨中、雨后美景的感 受表达出来，是语言训练的教学目标之一。石老师通过创设情境，指 导学生有感情地朗读课文。文中描写雨过天晴的自然景色的语言片段 非常美，石老师让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后 美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读 课文的欲望。在声情并茂的朗读中感悟课文，感受中国文字的语言美。三、注重积累，夯实基础语文课程标准指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要

4、指导和训练学生理解语言， 而且必须指导和 训练学生积累语言和运用语言。石老师在教学雷雨一课时充分利 用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言， 让学生通过不同 形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学 生进行了形式多样的语言实践活动。本课设计很好地体现了语文课程标准的新理念，学生始终被 放在学习主体的位置，在教师营造的课文情境中主动积极地朗读、 体 验、感悟，学有所乐，学有所得。石老师清新自然的教学风格，巧妙新颖的教学设计赢得了老师们 的赞赏，在赞赏之余老师们在对石老师的教学设计上有一个小的商 榷点，石老师对雷雨这节课的设计主要是对“雷雨前”和“雷 雨后”这两部分内容的

5、教学，当引导学生感悟好“雷雨前”这部分内 容时，石老师做了这样一个小结：雷雨来的快，去的也快，让我们 打开窗户，深深地吸一口气？?就引导学生走进雷雨后的景色中了。 我 们建议石老师在做小结前是否播放一段下雷雨时的声音或画面，使学生对雷雨整个过程有一个更加全面的认知和感受，这样学生对雷雨后 出现的美景肯定会感受得更加好。雷雨观课报告今年远程研修我认真学习了济宁市北湖小学张敬老师的雷雨 一课，受益匪浅。我认为张敬老师在讲本课时，注重从学生发展的内 在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定 教”，重视学生的亲身体会。下面谈谈我的观课体会：一、凸显了学生在语文学习中的主体地位“教是

6、为学服务的，教不是统治学，也不是代 替学生学。教师的教是启发学生学，引导学生学。 教师组织课堂教学，不应从教出发，而必须从学生学出发。 张敬老师注重从学生发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在 “以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的亲身体会。如雷雨 前、雷雨中天气的变化、雨后的美景，并精心制作了课件，创设文本 情境，让学生观察，在情境中体会、感受。二、引导学生在朗读中感悟教学本文时，紧扣重点和难点，发挥学生的想象，指导学生朗读 课文，在朗读中，理解感悟课文。让学生通过读想象图景，边读边想 象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境，享受雷雨 为我们的生活增添的乐趣。三、注重培养

7、学生的语言训练能力注重孩子词语的积累，比如张老师鼓励孩子们看图说四字词语“电 闪雷鸣”；比如让孩子们用“越越”说话；这是学生以前学过的知识， 在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时 机；比如在课堂中有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、 雨后美景的感受表达出来，在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了 解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗” 的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。 而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美， 我让学生仔细读雨后 初晴的段落，再把雨后美景画出来，在描绘的过程中，激发学生审美 的情趣和有感情地朗读

8、课文的欲望。四、读画结合，加深印象这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清爽的画面，怎么 样才能让学生领略到这种美，并通过有感情的朗读读出这种美， 此时 张老师出示了一幅幅与雷雨有关的美图，再让学生带着他们的感受来 朗读课文。有效地把之前课文中有关展现雷雨景象的内容连贯起来。 总之，张老师的课给我很大的启发。为我以后转变教学观念，优化教 学策略，关注每一个孩子都有很多启发。雷雨观课报告?作者：徐颂华? 单位：东明县焦元乡中心学校我观课的课例视频是于芳老师执教的一篇优美的课文雷雨。 这是人教版二年级下册语文中的一篇课文。 这篇课文描写夏季时节雷 雨前后景色。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然

9、界的景象变化。 观课后，于老师的课堂教学对我有很大的启发，当然收获也颇多。下 面我主要从以下几个方面谈谈我对本节课的观察。一：总体来看：本堂课，1,教学思路清晰：于芳老师借助文章中精练的文字，精 美的插图，带领学生欣赏了一幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美景，2, 教学目标明确，重难点突出，教学方法选择恰当：整堂课，于老师带 领学生在语言文字的海洋中愉快地学习， 先猜谜语导入新课，再感悟 语言、积累语言、然后运用语言，体现出浓浓的“语文味”。3,语言生动：于老师特别有亲和力，与孩子们讲话语气和蔼，语言清晰， 普通话标准。并且，于老师很会引导学生，课堂上，老师的教与学生的学和谐自然。4,学生参与体

10、验积极，教学效果很好，5,使学生收 获知识的同时，感受到了大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情， 也激发了认真观察自然、做生活中的有心人的兴趣。二：主要优点,于老师注重对学生的朗读训练，注重阅读理解能力和学习习惯 的培养。如：在教学中，注重引导学生抓住关键词句，体会作者情感， 进行多种形式的朗读训练，提高了学生的普通话水平和阅读理解能力。,于老师的课堂上明显体现出师生关系的和谐，课堂气氛活跃， 学生的主体地位得到尊重。如：学生不是一动不动的坐在座位上，而 是无拘束的自由的。于教师通过对学生的尊重和鼓励，建立了平等、 融洽的师生关系，使学生在课堂上敢于发言，并乐于发言，所以整堂 课气氛都比较活跃,于老师善于运用多媒体手段，如教学雨后景象，多媒体出示彩 虹图片，给学生更强烈的感官刺激，让学生感受的大自然的美丽。三：教学建议：,我个人认为，于老师课堂环节之间缺少过渡性的语言。如果根据文本特点，设计有特色的过渡性语言，引导学生自然地步入下一 环节学习，会增加