智力学生送教上门教案数学

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 智力学生送教上门教案数学 一、智力的概念什么是智力？一般说来是指人们熟悉客观事物，对事物举行分析与综合，并据此作出适当回响，解决实际问题的一种心理才能，集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和应用学识解决问题的速度和质量上，表现为留神力、查看力、记忆力、理解力、想象力、规律思维才能等。用通俗的话说，智力就是“聪慧”、“聪明才智”，反映在一个人独立获得学识、驾驶学识的才能，分析问题和解决问题的才能上。 二、进展学生智力的意义为什么现在要强调进展学生的智力呢？教学方法是随着社会的进展和文化科学技术的进展而不断更新的。建国以来，小学数学教学方法的进展，大

2、致可分三个阶段。最初重视根基学识教学，强调概念教学，要求讲深讲透；以前提出加强“双基”教学，由前一段教学实践证明，单单重视根基学识教学还不够，还务必加强根本技能训练，这样才能把学识转化为技能技巧，才能在实际中应用；近年来又提出抓好“双基”、“进展智力”教学，这是由，于随着文化科学技术的突飞猛进，仅仅抓“双基”又不够了，务必在抓“双基”的同时，重视进展学生的智力，培养学生的聪明才智。当前我们务必充分熟悉关于进展学生智力教学的重要性。l 进展学生的智力是现代科学技术进展的需要，是我国实现“四化”的需要。当前，现代科学技术突飞猛进，科学上的新察觉和技术上的新工艺不断涌现。据有关资料统计，仅十年来科学

3、技术的新察觉、新研发，就比过去两千年的总和还要多。而且每隔七年至十年，人类的学识总量就要翻一番。国际上把这种趋势称之为“学识爆炸”。一个人在学生时代，即使特别刻苦，也不能完全掌管将来从事工作所需要的学识。 当他工作一段时间以后，科学技术又向前进展了。对付这种“学识爆炸”的挑战，最好的手段就是进展学生的智力，培养学生自己去获得新学识的才能。现在的青少年，是我国实现“四化”的主力军。各条战线都需要大批掌管现代科学技术的生产能手和技术革新闯将，需要大批攀登世界科学技术颠峰的的科学家。因此，学校培养出来的人才，务必具有较高的科学文化程度和较高的智力进展水平。2 进展学生智力是人才培养的需要。进展智力务

4、必从青少年抓起，耽延了这个时期，后来再抓就困难了。由于，青少年时期是进展智力的黄金时代。他们的智力进展，对人的一生有着抉择的意义。俗话说：“从小看一半”。儿童可塑性大，模仿才能强，但各种习惯一经形成就很难变更。假设我们不重视进展学生的智力，形成思维呆板、惰于斟酌的习惯后，将影响他们的一生，这才是真正的“误人子弟”。数学是科学性、系统性、规律性很强的科学，学习小学数学对进展学生的智力有着极为重要的意义。有人说,“数学是思维的体操”、“习题是思维的磨刀石”是很有道理的。因此,小学教师对进展学生的智力是肩负重任的。3 进展学生智力，是全面提高教学质量的需要。从当前小学数学教学的现状来看，片面学校的教

5、学方法对比落后，采取加班加点，题海战术，教学形式机械呆板，学生只会套公式套类型，不能举一反三。这种教学方法带来的后果是学生的负担过重,影 响 健康；书面考试劳绩有所提高, 但学识学的不活。要解决既减轻负担又提高质量的冲突，重要的出路是改革教学方法。在加强“双基”的同时，重视进展学生的智力，也就有在传授学识的同时,把开启学识大门的钥匙交给学生。只有这样做,才能全面提高教学质量。三、正确处理好两种关系1.加强“双基”教学与智力进展的关系有些老师认为要进展学生智力,就要多做难题、斟酌题,把小学数学中的根本训练当作是“多余重复”,可以弃之不用。这种理解是片面的。假设抓了“智力”,丢了“双基”,就会使“

6、智力”成为无本之木。我们不能“提倡一个,否决一个”,左右摇摆。从某些国家的中小数学现代化运动的阅历和教训来看,假设只重视培养数学思想和进展智力,而削减“双基教学”,也会使学生的根本学识和技能水准下降。有时竞会展现这样的现象,学生知道37=73却不知37等于多少,要按电子计算器才知道。这个教训务必引以为戒。我们理应熟悉“双基教学”与“进展智力”的辩证关系。“双基”是智力的构成因素之一，离开了“双基”，搞进展智力是空中楼阁；反过来智力进展了，又能更好地促进掌管和运用“双基”。所以“务必加强双基教学，重视进展学生智力”的提法是正确的，符合小学数学教学大纲中提出的“长学识，长聪慧”的要求。现在问题并不

7、在于要不要“双基”，而在于用什么手段搞“双基”。以前，我们曾采用以先生说、学生听为主要方式的传统教学方法,结果造成学生死记硬背，机械演算。现在，我们要变更满堂灌、课后练的教学方法，要让学生动眼、动口、动手、动脑，引导学生自学，自己去察觉数学的法那么和规律，教师要自觉地、有意识地培养学生的查看才能，想象才能，思维才能，实际操作才能以及自学才能。这样就能在掌管“双基”的同时，进展学生的智力。打个比方说，同样都要吃饭，一个是由教师做好喂给学生吃，一个是在教师启发引导下，学生自己动手烧饭吃。那么，鲜明地，一旦在没有教师的处境下，前者只好俄着，或者从头摸索如何烧饭；而后者那么不会有挨饿之虞。要进展学生的

8、智力，务必用启发式教学。在采用启发式教学方面，大量教师已积累了不少名贵阅历，理应在新的要求下，专心总结过去的教学阅历，找出哪些是好的，哪些是需要提升的，同时要大胆试验，不断创造新阅历。进展智力的教学并不是什么神秘的东西，小学数学教学中，务必把进展学生的学习智力落实到各个教学环节中。培养学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，是进展学生智力的前提条件。2培养学生的兴趣与智力进展的关系为什么这样说呢?这是根据儿童智力进展的规律抉择的。学生智力的进展，不是天生的。而是靠学生自己多想多做。俗话说：“多想出聪慧”、“实践出真知”这是科学的真理。教师是无法代替学生斟酌的。学生对学习数学有了兴趣，才能

9、产生主动性和积极性,有了主动性和积极性，才会多想多做，才会积极斟酌，去抑制学习上的困难。从“肯于斟酌”到“擅长斟酌”是学生的智力不断进展和提高的过程。但是学生兴趣的培养，在初期阶段，很大程度上靠老师的教学态度。靠老师喜欢数学事业，能以饱满热心的心绪从事教学工作的精神感染学生e小学生热爱学习那一门课，往往是与他热爱和敬爱这门课的老师联系在一起的。过去有些数学教师讲课枯燥乏味，学生兴致索然，教师无精打采，学生昏昏欲睡；有些教师凶得怕人，学生见到他，就象老鼠见到猫一样，在这样的处境下，学生不成能对你教的课产生猛烈的兴趣。当然，激发学生学习数学的兴趣，不是一朝一夕之功，也不是通过一两次教导就能解决的，而是要长期地多方面做工作。根据先进教师的阅历，主要有如下几个方面：(1)教师讲课力求生动好玩。(2)教学方法丰富多样，制止老一套。(3)多表扬，少批评；更加是对差生要热心激励他们进步，有了一点劳绩就要加以断