2021年九班级人教版语文《人生》课文及教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页2021年九班级人教版语文人生课文及教案 好的教学设计可以为教学活动供应科学的行动纲领，使老师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且简洁使教学走弯路，影响教学任务的完成。下面我给大家带来关于九班级人教版语文人生课文及教案。 人生课文 这里有一座高塔，是全部的人都必需去攀登的。它至多不过有一百来级。这座高塔是中空的。假如一个人一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。但是任何人都很难从那样的高度摔下来。这是每一个人的命运：假如他达到注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消逝，好像它是陷阱的

2、盖板，而他也就消逝了。只是他并不知道那是其次十级或是第六十三级，或是另外的哪一级;他所的确知道的是，阶梯中的某一级确定会从他的脚下消逝。 较初的攀登是简洁的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级土，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区分事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时或许应当走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不行能做到的。 通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他欢快，由于他还没有摔下去。当他走完

3、十级登上一个新的平台后，对他的庆贺也就更喧闹些。每一次人们都希望他能长期地攀登下去，这希望也就显露出更多的冲突。这个攀登的人一般是深受感动，但遗忘了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且遗忘了什么样的灾难正隐藏在前面。 这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。 然而这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深化到地下。而且，还有一些人渴望去探究许多世纪以来前人所挖掘的坑道。年复一年，这些人越来越深化地下，走到那些埋藏矿物的地方。他们生疏那地下的世界，在迷宫般的坑道中探究道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲，甚至遗忘了岁月是

4、怎样逝去的。 这就是他们的一生，他们从事向思想深处发掘的劳动和探究，遗忘了现时的各种大事。他们为他们所选择的安静的职业而劳碌，经受着岁月带来的损失和哀痛，以及岁月悄悄带走的欢愉。当死神接近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。” 在人们眼前，还有一个无穷无尽地延长开去的宽敞领域，就像撒旦在高山上向救世主所显示的那些王国。对于那些在一生中永久感到饥渴的人，渴望着制服的人，人生就是这样：专注于攫取更多的领地，得到更宽敞的视野，更充分的阅历，更多地把握人和事物。军事远征诱惑着他们，而权力就是他们的乐趣。他们永恒的愿望就是使他们能更多地占据男人的头脑和女人的心。他们是不知足的

5、，不行测的，强有力的。他们利用岁月，因而岁月并不使他们厌倦。他们保持着青年的全部特征：爱冒险，爱生活，爱争斗，精力充分，头脑活跃，无论他们多么年老，到死也是年轻的。好像鲑鱼迎着激流，他们天赋的本性就是迎向岁月的激流。 然而还有这样一种工场劳动者在这个工场中是如此拘束，终其一生，他们就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不觉中他们变老了。的确，对于他们，只需。要不多的学问和阅历就够了。然而还是有许多他们做得较好的事情，是他们了解较深、见得较多的。在这个工场里生活变了形，变得奇妙，过得舒适。因而那开头工作的人知道他们是否能成为娴熟的大师只能依靠自己。一个大师知道，经过若干年之后，在钻研和精通技艺上

6、停滞不前是较愚蠢的。他们告知自己：一种阅历(无论那可能是多么苦痛的阅历)，一个微不足道的观看，一次彻底的调查，欢快和哀痛，失败和胜利，以及幻想、臆测、幻想，无不以这种或那种方式给他们的工作带来好处。因而随着年事渐长，他们的工作也更重要更丰富。他们依靠天赋的才能，用冷静的头脑信任自己的才能，信任它会使他们走上正路，由于天赋的才能是属于他们自己的。他们信任在工场中，他们能够做出有益的事情。 他们的工场不大，但对他们来说已够大了。它的空间已足以使他们在其中制造形象和表达思想。他们是够劳碌的，因而没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计，沙子总是在那儿向下漏着。当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的，那像

7、是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。 人生教案 教学目标： 1、认知目标：分析品尝文中含义深刻的语句，理解表达的人生态度与价值观; 2、力气目标：培育概括提炼力气，找出文中对人生所设的四个比方;学习文中生动形象的比方句，并运用形象的比方抒写生命和人生; 3、情感目标：品尝人生，树立正确的人生观和生活观。 教学重点： 1、理解对人生所做的四个比方，理解表达的人生态度、价值观。 2、树立乐观的人生观和生活观。 教学难点：对文中四个比方及含意深刻的语句的理解。 教学预备：课件制作 教学设计： 一、格言警句，引出人生： 沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和才智诠释着人生。我

8、们该如何攀登自己的人生高峰呢? 今日我们一起学习丹麦作家勃兰兑斯的人生，看看他是怎样看待人的一生的。 (播放媒体资源中的图片) 二、一读课文，初识人生： 1、同学快速阅读课文，积累词语。 2、想一想在文中把人生都比作了什么?沟通初读本文的感受。 三、二读课文，感悟人生：引导同学理清文章思路，共同赏读精彩语段。 1、把人生比作高塔，找出描述人类攀登高塔的情景的语句，进行朗读并理解这样比方的恰当。 2、又把人生比作地洞，找出并将比方成“地洞”的文字读一遍，你同意这个比方吗? 3、还将人生比作宽敞的领域，找出相关语句读一读，引导同学体会对征战的态度。 4、还将人生比作工场，表现了工场中劳作的人们的什

9、么精神品质?找出相关的语句读读。 四、三读课文，探究人生：分析三类人的特点，体会的表达意念。 1、勃兰兑斯将人生所作的后面三个比方：地洞、宽敞领域、工场，分别照应的有三种人，谁说说看是哪三种人?他们都各有怎样的精神?你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗? 2、争辩沟通在描述这些人群时，确定或赞扬了什么精神? 老师随机点拨。 3、勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了呢?请仿照勃兰兑斯的语句来给补上。 五、放飞思绪，书写人生： 人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把人生比作什么? 人生教学反思

10、 人生这篇课文，是一篇哲理散文。一般哲理散文性文章，同学理解起来还是有难度的。如何使同学理解的写作意图?如何让同学体会到对生命珍贵的情感?这节课，我留意从以下几方面入手取得了良好的效果。 一、熟读课文，把握全文。 好的文章往往都是百读不厌的精品。要使同学快速理解文章内容，反复诵读是必不行少的手段。俗话说“书读百遍，其义自现”。我对于这篇文章的朗读，除了课前布置预习时要求同学熟读课文，课堂上我更留意同学要读出情感。通过反复的诵读，使同学对课文内容快速生疏，文章情感也能有所领悟，为后面文章的进一步赏析做了充分的预备。 二、重点句段深化争论，理解表达主旨。 本课把抽象的哲理寓于一系列形象之中，通过几

11、个精致的比方：以“高塔”比方人生的境界，以“攀高塔”比方人生，这些都符合人们对深刻人生的广泛认同。以“挖掘坑道的人”比方从事争论工作，进行较为抽象的脑力劳动的人。用“制服宽敞领域的人”比方那些宏大的政治家、军事家。用“工场劳作的人”比方那些技术工人、工艺师、设计师等。这些比方贴切生动，同时也符合人们的职业特征。用“坑道深处埋藏的矿物”比方人类的精神财宝、思想资源。这些比方既精致又形象生动，符合人们生活劳动的场面和情景。用“沙漏计”比方时间，用“沙漏计延缓转动”比方珍惜时间，生动充实。这些生动的比方饱含的思想感情，所以课堂上让同学找出这些句子，让他们去朗读、争辩、争论、沟通，从中领悟深刻而生动的生活哲理。 三、结合课文，思考如何选择自己的人生之路。 学习完了课文内容，领悟了的思想主题，如何使同学把所学转化为所用，课堂上我除了让同学沟通他们的学习心得，找出和文中相全都的古往今来那些优秀的历史人物;最终