2021年五班级上册语文《松鼠》人教版教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页2021年五班级上册语文松鼠人教版教案 教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有确定的迁移性。下面我给大家带来关于五班级上册语文松鼠人教版教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 五班级上册语文松鼠人教版教案1 学习目标： 学会本课的11个生字。 朗读使同学了解松鼠的外形特征、生活习性。 了解本文的说明挨次，方法。 增长同学的学问，激发同学仔细观看小动物的爱好。 课前预备： 老师关于松鼠形态及生活习性的课件。 同学查找有关松鼠的资料。 同学自读课文，预备字典关怀扫清生字障

2、碍。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。 今日，我们学习法国博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 二、初读课文，自同学字。 自读课文，找出文中的生字，分小组自同学字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。 自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么? 三、默读思考，合作沟通。 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 在同学独立思考后，在小组内沟通、争辩自学结果，老师参与沟通，适当点拨。

3、 四、围绕重点，全班研讨。 同学围绕提示问题在小组内沟通后，在全班发言。 松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞同学从不同方面回答，老师加以归纳。 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 五、阅读感悟，体会写法。 松鼠为什么讨人宠爱?你宠爱它哪些方面?选择你最宠爱的段落或语句读一读，说一说为什么宠爱这段

4、话。同学自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。 把你最宠爱的段落或语句进行摘抄、积累。 六、思维拓展，练习表达。 向我们精确 、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请同学补充课外资料。 假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 五班级上册语文松鼠人教版教案2 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机警、玲珑、隐蔽、追逐、猛烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、牵强、遮挡 ”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学宠爱自然、维护动物的人文情怀。 3.感受课文中精确 的说明和生动、形象、细

5、致的描写，积累语言。 4.能用较精确 、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点:学习课文中精确 的说明，生动形象细致的描写。 教学预备：课件 教学过程 一、创设情境 今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位伴侣，说说你最宠爱它什么?用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位伴侣的隐秘呢?今日俺们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。 二、整体感知，明确目标 1.自由朗读课文，留意读准字音。 2.读阅读提示，想想：这篇文章要俺们

6、了解什么? 反馈：(从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同? 说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱?) 三、合作探究 1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗? 明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人宠爱。) 2.小组争辩： (1)从哪几个方面介绍了松鼠? (课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人宠爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上(不侵害人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3.4自然段偏重写了松鼠的行动特征乖

7、巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的才智;二从“有人震动大树”时的反应来表示它的警觉;三从贮存食物过冬来表示它的聪慧;四从蹦跳的动作来表示它的轻快;五从不兴奋时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及宠爱洁净的特点。) (2)想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同? (松鼠一文以精确 性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、

8、性格和行动;从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，而本文主要是接受比方、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。) (3)你宠爱松鼠吗?请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人宠爱? 3.经过小组争辩后，有没有还未解决的呢?说出来，俺们大家一起来解决。(相互质疑，解疑) 4.能言善辩 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不隐蔽在地底下，在高处活动，由于怕猛烈的日光，白昼躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自身的尾巴当做帆和舵。它特别

9、警觉，只要有人在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又温柔。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米;尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于俺国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 五班级上册语文松鼠人教版教案3 教学目标： 1、了解松鼠的讨人宠爱的特点。 2、体会本文精确 而生动的说明语言。 3、激发同学关怀动物、爱惜动物的热忱。 教学重点、难点： 体会本文精确 而生

10、动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 一、导入 同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(同学介绍) 今日我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的松鼠，具体全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，整体感知 1、请同学个别读 2、其他同学订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 1、那为我们介绍了松鼠哪些特征呢? 2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示： 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 强健 轻快 美丽 坐着

11、用前爪送 3、漂亮的松鼠真讨人宠爱，那么又如何体现它驯良的习性呢?(同学争辩，沟通) 活动范围：树上(不侵害人类) 活动时间：夜晚(不扰人类) 主要食物：杏仁、榛子(不损害人畜) 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人宠爱的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的? 过水方法 用尾巴当帆和舵 警觉性强 跑 躲 逃 跑跳灵敏 擅长爬树 四、三读课文，品尝语言 1、假如我们在生物课上面来学习熟识松鼠，你还会宠爱吗?为什么? 对了，正是由于运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢? 同学看书、思考、沟通。 2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的

12、松鼠深为宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确 。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言精确 性的词语或句子吗? 同学思考、沟通。 五、小结 五班级上册语文松鼠人教版教案4 一、教材分析：这是一篇科学童话，通过对课文的学习，同学可争辩沟通得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导同学观看大自然中其他植物的特点，初步培育观看的爱好。此文图文并茂，利于老师创设情境;小松鼠找花生中，心情由兴奋变焦急再变惊异，利于同学朗读练习;课文最终留下疑问：是谁把花生摘走了呢?利于同学续编故事，从而培育同学的想象和口语

13、表达力气。 二、教学目标： 1、熟识12个生字，学会“生、里、果”三个生字，理解“明丽”、“惊异”、“自言自语”等三个词语意思，积累词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培育观看植物的爱好。 三、教学预备：一盆花。 四、教学设计： 一自主探究与合作，解决字音和课文大意 1、同学通过自己读文，争取读准字音;同桌互读，关怀对方订正错音;同学找出难读字音，老师正音。 2、同学边看图，边讲故事，初步了解课文大意。 二创设情境，理解重点词 老师用生动的语言再讲小松鼠找花生的故事，边讲边操作。如讲到“小花在阳光下特别明丽”，可出示一盆鲜花，让同学感受花的明丽

14、，再可将花放在太阳底下或强光下，让同学体验“特别明丽”，并用“明丽”或“特别明丽”说说话。还可让同学说说自己的感受，从而指引同学用恰当的语气读出。 当讲到“小松鼠感到很惊异”时，可提问：小松鼠怎么会感到惊异?从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说”时，可问：哪位小伴侣知道自言自语的意思，你是怎么知道的?自己学着小松鼠自言自语地说一说。 故事讲完后，老师以“花生真的被偷走了吗?”引导同学争辩、沟通，从而明确花生的果实是长在地里的。可让同学说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。 三续编故事，开放想象 老师引导：小松鼠感到很惊异，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”后来，小松鼠又会怎么做呢?请

15、小伴侣想一想，和别人说一说。 四巩固生字，练习书写 1、读词语。 2、书写生字，留意“里、果”的不同笔顺。 五班级上册语文松鼠人教版教案5 教学目标 1、熟识12个生字，会写生、里、果3个字，熟识1个偏旁人 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观看植物的爱好。 教学流程 一、创设情景，揭示课题 1、(出示多媒体画面：小松鼠)今日老师给大家带来一位新伴侣，你们瞧，它是谁? 2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢? 二、初读课文，整体感知 1、同学自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。 2、指名分自然段朗读，同学评价。 3、指导生字和有

16、些长句(这一设计为同学铺路架桥，降低了朗读的难度) 三、细读课文，促进感知 1、学习第一自然段 (1)指名读 (2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小伴侣介绍一下吗? (3)指导朗读 直观的画面。在同学头脑中形成花生开花的美丽景色，关怀同学理解词语 2、学习其次自然段 过渡：多美的花生呀，小松鼠惊奇 极了。 (1)分角色朗读对话 (2)松鼠熟识了花生心情怎样?它为什么兴奋?指导同学朗读它想 3、学习三、四、五自然段 过渡：小松鼠有3个奇妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗? (1)轻读第三、四自然段，全班沟通，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并进行朗读指导。 (2)老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到惊异，自言自语地说： (3)指导朗读自言自语地说(可以加上动作、神态) (4)表情朗读 4、突破难点 (1)