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文档简介

1、9.1认识浮力教学设计一、教学目标知识与技能：(1)知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力大小跟哪些因素有关。(2)学习用弹簧测力计测浮力的大小。过程与方法：(3)经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。情感、态度与价值观：(4)亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜测，能实事求是 地记录数据，并根据实验数据提出自己的判断，有与他人合作的意识。二、教学重点、难点教学重点：1、浮力概念的建立。2、用弹簧测力计测浮力。教学难点：对浮力产生的原因的研究。三、教具弹簧测力计、石块、水、烧杯、细线、钩码等。四、教学程序(一)创设情境，导入新课。首先从“防溺水”活动入手，再

2、通过“轮船漂浮在海面上”、“死海不死”、“氢气球升空”等图片让学生看到浮力的现象，了解到浮力就在我们身边，从 而产生学习的欲望。(二)新课教学1、什么是浮力提问：乒乓球能够漂浮在水面上，受到浮力作用，在水中沉底的物体受浮 力作用吗？能不能设计一个实验来验证你的想法呢？请在组内讨论实验方案。教师演示教材图9-2实验。师生总结：金属块浸入水中后测力计的示数减小说明它受到了一个向上的 托力，可见金属块在水中受浮力。提问：能通过实验知道金属块受到的浮力是多大吗？F 浮二 G - F这种测浮力的方法叫做“称重法”请再陈述一下“称重法”测浮力的的步 骤。提出问题：浮力是怎样产生的呢？2、浮力产生的原因演示

3、：将一只矿泉水瓶去掉瓶底，瓶口向下，把一个小气球放入瓶中，正 好盖住瓶口。提问：如果向瓶内注水，小气球会浮起来吗？难就让我们拭目以待，往瓶 中倒水让学生观察，然后拧上瓶盖再倒水，小球浮起。提问：两次向瓶中倒水，结果不同，能说明什么呢？为了解释刚才的现象请大 家阅读活动2,回答课本上提出的问题，并在组内交流。师生共同总结：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。让学生解释刚才的小气球没有浮起的原因。力有大小，浮力也有大小，浮力的大小和哪些因素有关系呢？3、浮力的大小同哪些因素有关（1）猜测与假设：请大家做出自己的猜测，说出理由并在在小组内交流分组展示并把学生的猜测归纳：猜测一：浮力的大小可能与物体的形状有关猜测二：浮力的大小可能与物体的密度有关猜测三：浮力的大小可能与液体的密度有关猜测四：浮力的大小可能与物体浸入液体的深度有关猜测五：浮力的大小可能与物体浸入液体的体积有关（2）制定探究方案请大家根据老师的提示比一比哪个组设计的方案既快又完善。学生分组进行实验，教师指导，得出结论：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体的体积有关，跟液体 的密度有关，全部浸在同种液体中的物体所受浮力跟物体浸入液体的体积无关, 跟物体的形状和物体的密度无关。请思考

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