人教版七年级音乐上《东方之珠》教案

1、第一单元第三课时：欣赏东方之珠、台湾风情画课题欣赏东方之珠、台湾风情画学习目标1、通过欣赏东方之珠，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表 现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解 作品的情感内涵。2、能够体会所学作品的爱国爱家乡情感,并在歌唱中表达对祖国 家乡的热爱3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得 知识自学指导1、上节课我们所学习的七子之歌，同学们还知道“七子” 除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）2、同学们了解香港的相关历史知识吗？自学检测先学1、一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各局部的旋律的不同，可将东方之珠划分成几个相对独立的

2、乐段？2、两首歌分别表达了什么样的情绪特点？一、初听音乐我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏 边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣 赏过后，学生讨论回答下列问题，表述自己欣赏后的感 受。）二、随钢琴唱东方之珠的谱子，找出容易错的地方。 三、分析歌曲的情感内涵师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这 首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是 哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以 帮助学生完成）师：“让海潮伴我来保佑你”一一深切表达了 炎黄子孙对东方之珠一一香港的无比爱恋之情“请别忘记我永远不变黄色的脸”一一 屡次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴 望归依

3、祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗 炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。四、作者介绍一一罗大佑后教师：你们对于罗大佑熟悉吗？（假设熟悉由学生介 绍，假设不熟悉教师演唱童年、明天会更好） 五、分析实践歌曲的结构（根据学生的回答来分析）第一局部的旋律比拟平稳、温柔、亲切，而后 歌曲在“让海风吹拂了五千年.请别忘记我永远 不变黄色的脸”时到达了高潮，把对东方之珠的爱 恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们 分开成为两个乐段，用A和B来表示。而后来的“让海风吹拂了五千年. .请别忘记 我永远不变黄色的脸”那么是第二局部的完全重复， 我们把它叫做补充局部，因此，这首歌曲的曲式结构 就是带补充

4、的单二部曲式。五、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造1、在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD 伴奏进行演唱。2、男女生对唱表演，高潮局部大家合唱跟随。3、分组进行实践创造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱 等，对歌曲进行“二度创作”欣赏台湾风情画介绍作者与作品：交响序曲御风万里是应香 港特区之约，由作曲家郭景文于他作。于1997年香港回归首席演。作品大气,采用了主调与复调音乐相交 融创作手法写成。我们即将听是整个作品b段。它们 是由多首我国不同民族民歌穿插在一起。（提问精讲 启发）3、先来听其中前一首歌曲旋律，熟悉吗？它是由什么 乐器来演奏的?旋律节奏如何？黄河船夫曲是首汉族的陕北民歌，由双簧管吹 奏。是船工摆渡时唱节奏不强。旋律舒展。并且在作 品中始终以它为主线融合其它少数民族的曲调贯穿全曲的黄河船夫曲旋律由哪三种乐器依 次演奏的？一双簧管、长笛、圆号。当